王慶效

【摘要】作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)該重視素材的積累和寫(xiě)作的技巧，重視不厭其煩的修改，重視批語(yǔ)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能，更要重視寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作并能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)生；習(xí)作能力；素材積累；寫(xiě)作技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）15—0100—03

說(shuō)起小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，最令人頭疼的無(wú)疑就是作文了，大部分學(xué)生寫(xiě)的作文，要么內(nèi)容空洞，要么沒(méi)有中心，要么生搬硬套，究其原因，最主要的是學(xué)生平時(shí)的積累不足和語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，對(duì)作文缺少興趣。那么，如何才能改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作呢？筆者認(rèn)為可從以下方面入手。

一、重視素材的積累

語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)作文教學(xué)提出了不同層面的要求，語(yǔ)言的建構(gòu)與應(yīng)用是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而語(yǔ)言的建構(gòu)與應(yīng)用又離不開(kāi)素材的積累，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的途徑，也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，一篇好的文章，除了立意、結(jié)構(gòu)等之外，也離不開(kāi)字詞句段等作文素材的支撐。

（一）好詞好句的積累

寫(xiě)好作文，應(yīng)先從好詞好句的閱讀和吸收開(kāi)始，如果把作文比作高樓大廈的話，那么好詞好句就是建設(shè)高樓大廈所用的“一磚一瓦”，只有在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀中積累了大量而豐富的好詞好句，學(xué)生才能在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，有詞可用，妙筆生花，胸有成竹。

（二）細(xì)致入微的觀察

寫(xiě)好作文，除了好詞好句的積累外，也離不開(kāi)平時(shí)細(xì)致入微的觀察，但在日常的學(xué)習(xí)生活中，大部分學(xué)生對(duì)身邊的很多事情幾乎是視而不見(jiàn)、充耳不聞的。正所謂：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄扒上眿D難為無(wú)米之炊”講的正是這個(gè)道理，只有平時(shí)留心觀察周?chē)挛?，養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，才能了解周?chē)挛铮瑢?xiě)起作文來(lái)有據(jù)可依、有話可寫(xiě)。

（三）大量有效的閱讀

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量有效的閱讀是提高寫(xiě)作水平最有效的途徑，但現(xiàn)在不少學(xué)生讀書(shū)不多，從書(shū)里獲得的有效知識(shí)也有限；也有的學(xué)生讀了很多書(shū)，但個(gè)人學(xué)到的知識(shí)并不多，只追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量。王筠在《教童子法》中指出：讀書(shū)要“取其多、取其熟、取其解”“取其多”是對(duì)閱讀量的要求[1]。因此，只有在平時(shí)閱讀了大量的書(shū)籍，才能開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握更多的知識(shí)，了解各種各樣文體的特點(diǎn)，寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)文思如泉，筆下生花。

（四）日記積累的素材

日記作為學(xué)生練筆的一種形式，可以說(shuō)是快速提高寫(xiě)作的最有效途徑，通過(guò)記日記，學(xué)生可以把自己每天的所見(jiàn)所聞、所感所悟真實(shí)地記錄下來(lái)，不僅可以表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，也會(huì)在不知不覺(jué)間積累大量的寫(xiě)作素材。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)在不知不覺(jué)中提升。

（五）生活經(jīng)歷的體驗(yàn)

小學(xué)生的活動(dòng)空間有限，除了課堂之外，幾乎沒(méi)什么活動(dòng)天地，他們的個(gè)人見(jiàn)聞和生活體驗(yàn)也有限，因此，作為學(xué)校、教師和家長(zhǎng)，一定要多組織一些豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，用自己的眼睛觀察大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)獸，用內(nèi)心去感受所看到的一切。只有這樣，學(xué)生才能在寫(xiě)作的時(shí)候真實(shí)地寫(xiě)出自己所見(jiàn)所聞、所感所悟，才能激發(fā)他們求知的欲望，也才能激發(fā)他們表達(dá)的興趣。

（六）持之以恒的堅(jiān)持

滴水穿石，不是因?yàn)榱α?，而是因?yàn)閳?jiān)持，作文亦如此。無(wú)論是好詞好句的積累，還是平時(shí)的觀察；無(wú)論是讀書(shū)記日記，還是生活體驗(yàn)，都需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，只有這樣，才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，妙筆生花。

二、重視寫(xiě)作的技巧

寫(xiě)好作文，僅僅有素材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要掌握一些寫(xiě)作的技巧。只有掌握了寫(xiě)作過(guò)程中的一些基本技巧，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才能心中有數(shù)、水到渠成、收放自如。

（一）先聲奪人的開(kāi)頭

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”作文也是如此。對(duì)一篇文章而言，好的開(kāi)頭可以總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、照應(yīng)題目、激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，要寫(xiě)好作文，就必須掌握開(kāi)頭的技巧。一般來(lái)說(shuō)，作文的開(kāi)頭講究“短、快、靚”，所謂“短”就是字?jǐn)?shù)不能太多，盡量在3～5行結(jié)束戰(zhàn)斗。所謂“快”指的是快速點(diǎn)題，點(diǎn)明中心，照應(yīng)題目，讓讀者明白你寫(xiě)什么。所謂“靚”則指的是語(yǔ)句要優(yōu)美，辭藻要華麗。寫(xiě)好了開(kāi)頭，文章就成功了三分之一。

（二）錦上添花的結(jié)尾

一篇好的文章，結(jié)尾同樣很重要。結(jié)尾要簡(jiǎn)潔明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，氣勢(shì)萬(wàn)鈞。作文結(jié)尾的技巧有很多，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)法、引用佳句法、聯(lián)想引申法、景物烘托法等，但無(wú)論哪種，都應(yīng)起到點(diǎn)明中心、升華主題的作用?？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的結(jié)尾為文章增色不少，起到錦上添花的作用。

（三）有的放矢的選材

所謂選材，就是選擇已知的材料來(lái)表現(xiàn)所寫(xiě)文章的中心，可以說(shuō)一篇文章的好壞與選材有著最為直接的關(guān)系，選材恰當(dāng)，文章就成功了一半。那么怎樣選材呢，小學(xué)生的作文素材一般選擇以自己為中心，以自己的生活為半徑的圓內(nèi)發(fā)生的，要真實(shí)、具體、有新意、積極傳播社會(huì)正能量。

（四）詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)

小學(xué)生寫(xiě)作，最怕的就是沒(méi)有重點(diǎn)、面面俱到，眉毛胡子一把抓，因此，寫(xiě)作文時(shí)掌握詳略的技巧顯得尤為重要。一般而言，能突出中心的一定要詳寫(xiě)，詳寫(xiě)時(shí)要不吝筆墨、大肆渲染；而與文章中心無(wú)關(guān)的或者關(guān)系不大的則要略寫(xiě)，略寫(xiě)時(shí)要惜字如金、點(diǎn)到即可。一篇文章只有詳略得當(dāng)，才能重點(diǎn)突出，主題鮮明。

（五）不厭其煩的修改

文章不厭百回改，的確，好文章都是改出來(lái)的。因此，學(xué)生要養(yǎng)成勤于修改自己作文的習(xí)慣，只有把每次的作文都當(dāng)作自己的藝術(shù)品一樣精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，才能寫(xiě)出好的作文。如，北宋王安石在寫(xiě)“春風(fēng)又綠江南岸”這一句時(shí)，先后用了到、吹、過(guò)、來(lái)、駐，一直改到綠，才有了這流傳千古的名句[2]。曹雪芹在寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，就曾“批閱十載，增刪五次”。俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的技巧，其實(shí)并不是寫(xiě)作的技巧，而是刪掉寫(xiě)得不好的地方的技巧”，由此可見(jiàn)，好的文章離不開(kāi)認(rèn)真的修改。大家都知道好作文是修改出來(lái)的，但其前提是掌握一些修改作文的方法和技巧，修改自己的作文要從詞語(yǔ)句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、結(jié)構(gòu)布局、主題立意、開(kāi)頭結(jié)尾等方面入手，只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除。

三、重視評(píng)語(yǔ)的功能

很多時(shí)候，所謂的修改，僅僅是停留在個(gè)別字詞的糾錯(cuò)上，并不能觸及習(xí)作真正提升價(jià)值的地方。所謂的評(píng)價(jià)也只是指導(dǎo)意義不大的通用的套話，習(xí)作者根本無(wú)法從中得到太多的啟發(fā)或者改進(jìn)的措施[3]。我們都知道，作文的評(píng)語(yǔ)既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向功能，恰當(dāng)而精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

（一）恰如其分的點(diǎn)撥

所謂作文評(píng)語(yǔ)，是教師在文末對(duì)學(xué)生這篇作文的總體評(píng)價(jià)，既包含文章在寫(xiě)作時(shí)的一些漏洞和問(wèn)題，也包含一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，是師生思想的碰撞，學(xué)生既可以從教師的評(píng)語(yǔ)中感受到寫(xiě)作方面的不足，也可以明確自己作文今后發(fā)展和努力的方向。

（二）準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)

恰當(dāng)而準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)不僅可以讓學(xué)生明確自己作文的優(yōu)劣和今后努力的方向，也可以讓學(xué)生享受到寫(xiě)作成功的喜悅，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。因此，作文評(píng)語(yǔ)一定要講求實(shí)效性。作為教師，一定要重視評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量，批改作文要認(rèn)真負(fù)責(zé)，寫(xiě)得好的一定要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，寫(xiě)得不好的也一定要指出問(wèn)題。

（三）導(dǎo)向功能的發(fā)揮

恰當(dāng)而又精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情。之所以會(huì)出現(xiàn)“教師教得吃力，學(xué)生寫(xiě)得費(fèi)勁，家長(zhǎng)看得難受”這樣的情況，其根源是沒(méi)有能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。葉圣陶先生在《文章例話》中指出：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”[4]因此，對(duì)于不同學(xué)生的作文，評(píng)語(yǔ)就要區(qū)別對(duì)待，對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生要提高要求，而對(duì)于一些寫(xiě)作有困難的學(xué)生，則要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話抑或是一個(gè)詞，都應(yīng)提出表?yè)P(yáng)，從而真正發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中感受到成功的喜悅，進(jìn)而愛(ài)上寫(xiě)作。

總之，學(xué)生要愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)出好文章，就要重視素材的積累，重視寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥，重視不厭其煩的修改，也要重視批語(yǔ)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]高國(guó)宴.框架式快樂(lè)習(xí)作策略40講. [M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2014：283.

[4]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川出版集團(tuán)四川教育出版社，2007：526.

編輯：張慧敏