毛寬海

(中共菏澤市委黨校 山東菏澤 274000)

習(xí)近平總書記在《之江新語》中引用了一句俗語：做官先做人，做人先立德；德乃官之本，為官先修德[1]。菏澤市先后提出要講好“菏澤故事”、講好“脫貧攻堅(jiān)菏澤故事”等倡議。菏澤是一座古老而淳樸的城市，本身就具有豐富的“菏澤故事”。在菏澤既有古代圣賢及頌揚(yáng)事跡；又有革命英烈和英雄事跡；還有平凡而又偉大的菏澤“百姓故事”。依托菏澤地方資源優(yōu)勢(shì)，深挖菏澤地方黨員干部政德教育資源，加強(qiáng)廣大黨員干部政德水平，有助于為實(shí)現(xiàn)“突破菏澤、后來居上”提供優(yōu)秀的人才資源和強(qiáng)大精神動(dòng)力。

一、“菏澤故事”政德教育資源范疇概述

對(duì)于國家而言，需要講好國家故事，傳播好國家聲音；對(duì)于一個(gè)地方而言，要充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，講好地方故事，發(fā)揮效能?；谥v好“菏澤故事”的視角，深化黨員干部政德教育工作便是對(duì)地方資源優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新和有效運(yùn)用。

（一）講菏澤優(yōu)秀的歷史文化故事

菏澤是一座古老而淳樸的城市本身就具有豐富的歷史文化資源。2013年11月，習(xí)近平總書記到菏澤視察，同菏澤市及縣區(qū)主要負(fù)責(zé)同志座談時(shí)指出：“菏澤，傳說是伏羲之桑梓，堯舜之故里，先為商湯之京畿，繼屬曹國之疆土，孫臏、吳起、范蠡、曹植、黃巢、宋江等歷史人物都同這里有密切關(guān)聯(lián)，有深厚的歷史文化積淀?！盵2]三皇五帝之伏羲是華夏人文初祖，萬姓之根。帝堯、帝舜是文明肇始，德孝之祖。這些歷史文化資源是地方上的寶貴精神財(cái)富，應(yīng)積極研究并加以利用，使之能夠充分發(fā)揮其歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。從加強(qiáng)地方黨員干部政德教育的視角出發(fā)，對(duì)“好干部”的標(biāo)準(zhǔn)需要取其精華去其糟粕，有效挖掘適合黨員干部思想政治教育的有效資源，靈活運(yùn)用到黨員干部培訓(xùn)工作中。

（二）講菏澤紅色革命故事

菏澤是一座有著紅色基因的城市，是一個(gè)有著光榮傳統(tǒng)的革命老區(qū)。在這片土地上有手握大刀將軍血戰(zhàn)不歸還的趙登禹，為民族獨(dú)立而壯烈殉身的朱世勤，為民族解放、中華崛起而努力奮斗的董馥庭，救國的抗日功臣朱筱舫，拋頭顱灑熱血的秦興體，大義凜然、堅(jiān)貞不屈的吳筱等革命英烈和英雄事跡。同時(shí)，菏澤還有菏澤冀魯豫邊區(qū)革命紀(jì)念館、東明縣毛澤東紀(jì)念館、魯西南戰(zhàn)役指揮部舊址紀(jì)念館、鄆城傳遞紅色文化博物館、魯西南烈士陵園、紅三村抗日聯(lián)防遺址等眾多革命英烈紀(jì)念場(chǎng)所。從加強(qiáng)地方黨員干部政德教育的視角出發(fā)，應(yīng)深入挖掘菏澤紅色革命文化，積極整合紅色文化資源，充分發(fā)揮冀魯豫邊區(qū)革命紀(jì)念館等愛國主義教育主陣地作用，傳承紅色血脈，續(xù)寫先烈榮光，讓英烈精神激勵(lì)黨員干部擔(dān)當(dāng)作為，真正使歷史活起來、文化活起來，人心活起來。

（三）講菏澤“百姓故事”

習(xí)近平總書記指出：“我們的重大工作和重大決策必須識(shí)民情、接地氣……要堅(jiān)持工作重心下移，深入實(shí)際、深入基層、深入群眾。”[3]加強(qiáng)黨員干部的政德教育，接受人民群眾的教育是重要一環(huán)。菏澤有抗擊疫情的榜樣力量、鏗鏘玫瑰的最美巾幗奮斗者、“全省道德模范”張雪領(lǐng)，見義勇為稱號(hào)獲得者尹起賀，菏澤老鄉(xiāng)榜樣大使常夢(mèng)、“山東十佳交警”榮譽(yù)稱號(hào)獲得者馬兆龍等平凡而又偉大的菏澤百姓。這些“菏澤百姓故事”無不傳遞著菏澤城市精神中的創(chuàng)新、尚德、感恩等優(yōu)良品質(zhì)。因此，發(fā)現(xiàn)平凡人物的不平凡之處，挖掘普通事件中的不普通之處，注重用身邊的人說身邊的事，能夠?yàn)楸敬位谥v好“菏澤故事”視角下地方黨員干部政德教育工作的研究提供豐富的資源優(yōu)勢(shì)。

二、基于講好“菏澤故事”視角深化黨員干部政德教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有助于進(jìn)一步提升地方黨員干部的素質(zhì)和能力

習(xí)近平總書記指出：“國無德不興，人無德不立?！盵4]總書記要求廣大黨員干部做人要有人品，當(dāng)官要有官德，做官先做人，從政先立德。黨員干部的政德建設(shè)是黨的思想建設(shè)的重要組成部分，黨員干部的政治水平和思想境界高，有助于深入踐行“以人民為中心”的思想，在日常工作和生活中嚴(yán)格要求和約束自己，時(shí)時(shí)刻刻為老百姓辦好事、做實(shí)事、行善事。從講好“菏澤故事”視角深化黨員干部的政德教育工作，是加強(qiáng)地方黨員干部思想政治教育工作的一種創(chuàng)新形式。針對(duì)地方黨員干部的教育工作，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)更切實(shí)際，往往能夠達(dá)到事半功倍的良好效果。豐富的“菏澤故事”資源中蘊(yùn)含著黨員干部黨性教育的眾多鮮活教材和生動(dòng)課堂，如紅色革命文化故事、歷史清官雅士故事等，這些都是其天然攜帶的基因優(yōu)勢(shì)，能夠確保菏澤市廣大黨員干部政德教育的實(shí)施方向。同時(shí)，本次研究所選取的“菏澤故事”資源與地方黨員干部的政德教育有高度的內(nèi)在契合點(diǎn)，包括在思想精髓方面的契合、在主要內(nèi)容方面的藕合、在價(jià)值取向方面的一致性，這為進(jìn)一步提高地方黨員干部的思想政治水平，增強(qiáng)黨員干部為民情懷，提升黨員干部認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力提供了有效資源和支撐。

（二）有助于維護(hù)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位

政德建設(shè)是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的內(nèi)在要求，保持政治操守是從政的基礎(chǔ)和根本。加強(qiáng)地方黨員干部政德修養(yǎng)對(duì)于提升黨和政府形象，密切黨群干群關(guān)系，維護(hù)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、鞏固黨的執(zhí)政地位，保持黨的先進(jìn)性和純潔性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，黨員干部政德行為失范與社會(huì)上出現(xiàn)的道德滑坡有直接的聯(lián)系。一些黨員干部在工作中缺失了作為一名共產(chǎn)黨員的基本素養(yǎng)和作為一名黨的干部的職業(yè)操守，背離黨的方針政策大搞形式主義、形象工程，侵犯群眾利益，影響了黨的形象，降低了黨的威信，對(duì)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)造成了損害。積極推進(jìn)黨員干部的政德教育工作，其目的是進(jìn)一步規(guī)范公職人員的工作行為，做到對(duì)黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮模范帶頭作用，增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而保持黨在人民群眾中的良好形象，增強(qiáng)黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，維護(hù)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位。通過地方文化資源所具有的政治引領(lǐng)、文化傳承、道德教化、歷史鏡鑒等重要功能，運(yùn)用物質(zhì)文化形態(tài)和非物質(zhì)文化形態(tài)的文化資源來深化黨員干部的政德教育實(shí)踐，直接關(guān)系到黨的執(zhí)政效果和執(zhí)政根基的穩(wěn)固。

（三）有助于打造菏澤“向上向善”文化新名片，形成社會(huì)新風(fēng)尚

講好“菏澤故事”視角深化黨員干部的政德教育，有助于打造菏澤“向上向善”文化新名片，形成社會(huì)新風(fēng)尚。就菏澤而言，充分發(fā)揮菏澤地方豐富的文化、政績、典范等資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和利用身邊的政德教育資源，可促進(jìn)地方黨員干部政德教育取得良好效果，也有助于宣傳和發(fā)揚(yáng)地方優(yōu)秀文化和先進(jìn)事跡，以黨員干部的引領(lǐng)作用助推菏澤“向上向善”的文化新名片，打造文化之城、圣賢之地、好漢之鄉(xiāng)的文化名片。為此，菏澤市委書記張新文同志調(diào)研時(shí)就提出講好“菏澤故事”，凝聚正能量的要求。在全市脫貧攻堅(jiān)推進(jìn)會(huì)上，他再次提出要講好“脫貧攻堅(jiān)菏澤故事”，凝聚正能量的倡議。講好“菏澤故事”不僅有助于提高菏澤地方廣大黨員干部的政德水平，同時(shí)能積極發(fā)出“菏澤聲音”、宣傳好“菏澤名片”，打造文化品牌，推動(dòng)地方文化事業(yè)繁榮發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“突破菏澤、后來居上”提供良好環(huán)境和強(qiáng)大精神動(dòng)力。

三、基于講好“菏澤故事”視角，深化黨員干部政德教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）創(chuàng)新“菏澤故事”資源融入黨員干部政德教育的教育主體力量

第一，發(fā)揮黨校教師的干部教育培訓(xùn)主體作用。對(duì)地方黨員干部開展政德教育工作，其中教育主體對(duì)象的選擇十分重要。各級(jí)各類黨校是黨員干部培訓(xùn)教育的主陣地，因此，在干部教育工作中要充分發(fā)揮黨校教師的干部教育培訓(xùn)主體作用。一方面，黨校教師長期開展對(duì)地方課題的研究工作，相對(duì)熟悉地方經(jīng)濟(jì)政治文化社會(huì)基本情況，對(duì)于創(chuàng)新“菏澤故事”資源融入黨員干部政德教育的工作相對(duì)了解；另一方面，黨校教師本身長期從事黨員干部的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，具有基本的干部培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)，了解教育對(duì)象的特點(diǎn)和干部教育的規(guī)律?；谝陨蟻韮煞矫婵紤]，黨校教師應(yīng)該專門設(shè)置相關(guān)研究課題，開設(shè)微黨課、微課堂、微故事等小課堂，對(duì)“菏澤故事”進(jìn)行有效挖掘，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。通過試點(diǎn)教學(xué)及時(shí)獲取學(xué)員反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)水平和方法，這一點(diǎn)也是黨校教師較之其他教育力量的優(yōu)勢(shì)，因此，要積極運(yùn)用黨校教育力量，充分發(fā)揮其干部培訓(xùn)價(jià)值。

第二，發(fā)揮企事業(yè)機(jī)關(guān)黨政負(fù)責(zé)人“第一責(zé)任人”的作用。企事業(yè)機(jī)關(guān)黨政主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)著對(duì)員工思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)單位內(nèi)部職工思想工作情況負(fù)有主要責(zé)任。將“菏澤故事”資源融入黨員干部政德教育工作，需要發(fā)揮企事業(yè)機(jī)關(guān)黨政負(fù)責(zé)人“第一責(zé)任人”的作用。一方面，主要負(fù)責(zé)人平時(shí)和其職工接觸時(shí)間相對(duì)較多，了解較為深入，對(duì)教育環(huán)境和時(shí)間更易把握；另一方面，主要負(fù)責(zé)人在組織內(nèi)部具有權(quán)威性和話語引導(dǎo)力，是廣大職工學(xué)習(xí)的榜樣和典型示范，能在潛移默化中起到教育效果。企事業(yè)機(jī)關(guān)黨政負(fù)責(zé)人要以身作則、榜樣示范，要先學(xué)一步、學(xué)深一點(diǎn)，先改起來、改實(shí)一點(diǎn)。因此，需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)主要負(fù)責(zé)人的組織培訓(xùn)和教育，可以開設(shè)有關(guān)培訓(xùn)班次，設(shè)置市縣鄉(xiāng)三級(jí)宣講團(tuán)隊(duì)，在財(cái)政上給予支持組建研究和考察團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)其對(duì)“菏澤故事”人文資源的熟悉度，培養(yǎng)其教育培訓(xùn)能力。

第三，發(fā)揮典型模范、榜樣人物引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。習(xí)近平總書記指出：“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！盵4]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要深入開展道德模范宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新形式，注重實(shí)效，把道德模范的榜樣力量轉(zhuǎn)化為億萬群眾的生動(dòng)實(shí)踐，在全社會(huì)形成崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃厚氛圍?！盵5]榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)人物本身就是一部催人奮進(jìn)的教科書。將道德模范、身邊好人等典型事件運(yùn)用到干部政德教育工作中是一個(gè)系統(tǒng)而全面的工程，要合理規(guī)劃典型人物的傳播路徑，遵循從下到上、從上往下的規(guī)律。需要深入挖掘好人好事，深入開展英雄榜樣進(jìn)單位活動(dòng)，充分發(fā)揮道德模范引領(lǐng)、模范帶頭和精神鼓舞的作用，讓廣大黨員干部真實(shí)感受英雄的力量和精神，切實(shí)體會(huì)真善美、干實(shí)事、勇作為等優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而提升其政德修養(yǎng)。

同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮人民群眾“閱卷人”的作用。講好“菏澤故事”，深化廣大黨員干部愛菏澤、愛群眾的情感，付諸于具體工作實(shí)際，做出實(shí)實(shí)在在的好成績，人民群眾是“閱卷人”。通過開展人民群眾對(duì)黨員干部的評(píng)議、評(píng)分、評(píng)選工作，積極聽取群眾建議和意見，是加強(qiáng)廣大黨員干部政德教育水平和能力的重要一環(huán)。

（二）創(chuàng)新“菏澤故事”資源融入黨員干部政德教育的方式方法

第一，采取形式多樣的教育方式。將“菏澤故事”資源優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用到黨員干部的政德教育工作中，需要在教育培訓(xùn)方式上進(jìn)行創(chuàng)新研究。結(jié)合教育主體力量的不同，教育方式也需要適當(dāng)調(diào)整。課堂講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，可根據(jù)選取的“菏澤故事”教育資源開展研究式、研討式、案例式教學(xué)，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換成研究討論的具體焦點(diǎn)問題，由教育者和受教育者共同由淺入深、由表及里地學(xué)習(xí)研究，從中體會(huì)其精神價(jià)值，感悟其精神力量，這種學(xué)員參與的教學(xué)方式往往能使學(xué)員更專注。結(jié)合實(shí)際情況，還可以開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬、互動(dòng)訪談、社會(huì)實(shí)踐等場(chǎng)景式教育培訓(xùn)，通過沉浸式政德教育實(shí)踐、場(chǎng)景式體驗(yàn)，讓黨員干部深切感受榜樣的力量，深刻領(lǐng)悟歷史的輝煌內(nèi)涵，珍惜來之不易的為人民服務(wù)的工作機(jī)會(huì)。在不具備條件的情況行下，還可以考慮通過音像教學(xué)的方式開展教育培訓(xùn)工作，利用課題經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)贊助、自籌等途徑，精心設(shè)計(jì)音視頻資料，對(duì)微影像的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等進(jìn)行細(xì)致的考慮，將課堂講授與音像教學(xué)的方式相融合。同時(shí)，注意分類分級(jí)開展培訓(xùn)工作，根據(jù)教育者和受教育者的不同選取適應(yīng)的教育方式才能達(dá)到事半功倍的良好效果。

第二，創(chuàng)新方式多元的教育渠道。創(chuàng)新黨員干部培訓(xùn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展“菏澤故事”中的德政資源優(yōu)勢(shì)融入黨員干部政德教育的新空間，發(fā)揮“菏澤故事”大作用；創(chuàng)新黨員干部“教育師資力量+”理念，邀請(qǐng)專家學(xué)者、模范人物、革命后代等進(jìn)黨校（行政學(xué)院）、進(jìn)單位、進(jìn)企業(yè)作報(bào)告，講“菏澤故事”，實(shí)現(xiàn)政德教育的潛移默化。首先，要?jiǎng)?chuàng)新黨員干部“培訓(xùn)+”理念，發(fā)揮“菏澤故事”資源優(yōu)勢(shì)。主要通過培訓(xùn)+參觀、培訓(xùn)+活動(dòng)、培訓(xùn)+交流等形式，將菏澤古代優(yōu)秀的歷史文化、近現(xiàn)代的紅色革命文化、脫貧攻堅(jiān)過程中呈現(xiàn)的積極正能量、人民群眾中的平凡榜樣和菏澤本地的廣大黨員干部的德政教育積極結(jié)合，講身邊人、身邊事，講家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事，現(xiàn)場(chǎng)講、實(shí)地學(xué)更有利于菏澤市廣大黨員干部的德政教育工作產(chǎn)生積極的效果。其次，創(chuàng)設(shè)新技術(shù)載體，實(shí)現(xiàn)政德教育的潛移默化。主要包括探索“教室+直播”創(chuàng)新德政教育新模式、探索教育“大課堂”融入“小平臺(tái)”德政教育方式、創(chuàng)新開展“滴灌式”政德教育工作，量體裁衣定制培訓(xùn)教育主題和內(nèi)容。利用本地資源，通過以上新模式、新手段，一定能夠在黨內(nèi)形成講政德、立政德、修政德的良好政治生態(tài)。

第三，開展豐富多彩的政德教育實(shí)踐。開展黨員干部政德教育實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要舉措，又是提高廣大黨員干部工作能力的迫切需要。開展黨員干部政德教育社會(huì)實(shí)踐和基層調(diào)研，本身就是在了解“菏澤精神”、感受“菏澤力量”、體驗(yàn)“菏澤故事”、傳播“菏澤聲音”的過程，本身就是在發(fā)現(xiàn)身邊榜樣力量激發(fā)黨員干部自我反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。因此，創(chuàng)新“菏澤故事”資源融入黨員干部政德教育需要開展豐富多彩的政德教育實(shí)踐活動(dòng)。廣大黨員干部要集中時(shí)間和精力真正撲下身子、沉到一線，多層次、多方位、多渠道開展社會(huì)實(shí)踐和基層調(diào)研，深入學(xué)習(xí)菏澤古代圣賢及頌揚(yáng)事跡、深入感受革命英烈和英雄事跡、深入體驗(yàn)平凡而又偉大的菏澤“百姓故事”，深入體會(huì)菏澤質(zhì)樸偉大的精神品質(zhì)，深入總結(jié)菏澤基層實(shí)際，同時(shí)廣泛征求各方意見建議，真正做到用雙腳丈量大地，用雙眼觀察時(shí)勢(shì)，真正做到在實(shí)踐中感悟生活真諦、錘煉品質(zhì)作風(fēng)、增長才干本領(lǐng)，從而樹立起黨員干部為民務(wù)實(shí)清廉的良好形象。

引菏澤人文資源之“源”，活黨員干部政德教育之“水”。積極汲取菏澤優(yōu)秀的歷史文化故事、菏澤紅色革命故事和菏澤平凡而又偉大的“百姓故事”資源，通過黨校教師、企事業(yè)機(jī)關(guān)黨政負(fù)責(zé)人、典型模范和榜樣人物等教育主體力量，采取形式多樣的教育方式，開拓方式多元的教育渠道以及開展豐富多彩的政德教育實(shí)踐，將“菏澤故事”人文資源有效運(yùn)用到菏澤市廣大黨員干部的政德教育工作中，這既是對(duì)菏澤人文精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，又是錘煉黨員干部堅(jiān)強(qiáng)黨性，永葆先進(jìn)性和純潔性的有效方式，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。