徐媛媛

(甘肅省蘭州市第五十七中學(xué) 甘肅蘭州 730070)

針對(duì)于高三班的德育工作，并不是無(wú)關(guān)緊要的。一般班主任都忽視德育，專注學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而學(xué)生在高考的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題，大多數(shù)都是因?yàn)槿笔У掠芾?。一部分學(xué)生在高考之后會(huì)出現(xiàn)一些迷茫、放縱和自暴自棄等現(xiàn)象，和德育工作沒(méi)有做到位有直接的關(guān)系。然而，高三的德育問(wèn)題也是很復(fù)雜的，一方面是因?yàn)閷W(xué)生即將面臨畢業(yè)，也可以說(shuō)是中學(xué)階段德育管理的一個(gè)收尾期，所以留給德育解決問(wèn)題的時(shí)間并不多；另一方面就是學(xué)生和教師都瀕臨高考的壓力，然而大部分的時(shí)間和精力也都放在了學(xué)習(xí)上面，所以留給德育的操縱空間非常小。在這種背景下，要想推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，高三班主任必須跟上教育改革發(fā)展的腳步，明確認(rèn)識(shí)到德育教育的重要作用，按照學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化教學(xué)管理模式，做好以身作則，從而有效完成理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高貢獻(xiàn)更大的力量。因此，本文展開(kāi)高三班主任德育工作方法探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1-3]

一、德育管理的意義和學(xué)生思想品德存在的問(wèn)題

由于高三學(xué)生的心理發(fā)展不斷地走向成熟，并且自我意識(shí)也在持續(xù)的強(qiáng)化。與此同時(shí)，有一些同學(xué)心中也有自己想做的事情，而且他們還樂(lè)于冒險(xiǎn)去完成這些事情。由于學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)的能力也有限，所以總是會(huì)做出很多違反班規(guī)或者道德底線的行為，這樣的行為不僅會(huì)危害他人的進(jìn)展，也會(huì)約束自己的發(fā)展。由于這樣的情況太多，所以高三班主任在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻更要重視德育管理，因此高三班主任要利用多樣化的方式，適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)展需求，并要讓學(xué)生參加班級(jí)管理的活動(dòng)中，在不知不覺(jué)的過(guò)程中感受到優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而在優(yōu)良道德意識(shí)的強(qiáng)迫下，實(shí)踐道德行為和實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展，還要為更好未來(lái)社會(huì)的需求打下牢固的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)多屆高三班級(jí)的追蹤發(fā)現(xiàn)大部分高三學(xué)生都廣泛存在下列的問(wèn)題：其一是因?yàn)榭荚囁鶐?lái)的壓力，因?yàn)閷W(xué)生本身和家長(zhǎng)以及學(xué)校教師都對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)過(guò)于關(guān)注，所以導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量焦急的情緒。然而在這種情況下，學(xué)生不僅會(huì)出現(xiàn)狂躁、叛逆和意志薄弱等問(wèn)題，還會(huì)在行為上體現(xiàn)出冷酷、暴力、懶散的品質(zhì)行為，但其實(shí)這是學(xué)生們一種比較正常的發(fā)泄方式。其二就是學(xué)生的勢(shì)力心打敗了理想信念，比如說(shuō)學(xué)生在前面幾年的學(xué)習(xí)中，都一直在追尋著一種憧憬或者理想，那么學(xué)生將會(huì)在高考的這年里被“分?jǐn)?shù)”綁架。當(dāng)然學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)成績(jī)不惜一切代價(jià)的犧牲友情和親情。甚至有些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還會(huì)扭曲道德，出現(xiàn)排擠他人的行為。其三學(xué)生的意志力變得薄弱，一部分學(xué)生由于臨近高考，并且學(xué)習(xí)成績(jī)較差所以自卑感就變得很強(qiáng)烈。然而另一部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的道路上更是被一路地呵護(hù)和表?yè)P(yáng)，并沒(méi)有經(jīng)歷太多的挫折，但是在復(fù)習(xí)中如果出現(xiàn)變化，學(xué)生就會(huì)很難承受。因此在品德上也會(huì)出現(xiàn)一些不正確的言行。

二、建立道德管理的認(rèn)知

道德管理的行為指導(dǎo)是離不開(kāi)班主任思想認(rèn)知的。在對(duì)高三年級(jí)進(jìn)行開(kāi)展管理活動(dòng)中，很多班主任都會(huì)采取比較強(qiáng)硬的手法要求學(xué)生遵循班級(jí)的規(guī)則，如果一旦出現(xiàn)了違紀(jì)的行為，就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)或者懲罰，因此在這樣的管理活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸地失去自主性，并且還無(wú)法完成道德品質(zhì)的發(fā)展。所以，現(xiàn)在的班主任在組織班級(jí)管理的活動(dòng)中，都會(huì)嘗試著打破這種傳統(tǒng)的管理理念的束縛，將德育和管理相結(jié)合，施行自主管理模式的時(shí)候，要指引學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我管理。接下來(lái)教師也要要求學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行篩選班干部，主要負(fù)責(zé)的就是本班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)的相關(guān)工作。緊接著就要建立小組，各小組還要按照相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)等擔(dān)任起衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，還要進(jìn)行對(duì)小組成員的監(jiān)督管理，教師可以以加分的形式對(duì)各個(gè)小組的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且在這樣的管理過(guò)程中，班級(jí)的管理質(zhì)量不僅獲得了很大的提升，而且學(xué)生還在不知不覺(jué)中建立了自我管理的意識(shí)，并且樹(shù)立了原則意識(shí)等，正所謂一舉兩得。

三、豐富德育管理方式

對(duì)于班級(jí)的德育管理來(lái)講德育管理的方法是十分重要的。如果要想更有效地完成班級(jí)的德育管理，班主任不僅要將管理班級(jí)的職權(quán)交給學(xué)生，還要以多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。通常情況下，教師在對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)采用主體班會(huì)的方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的德育教育。例如近期組織《向雷鋒學(xué)習(xí)》的主題班會(huì)，當(dāng)學(xué)生在搜索關(guān)于先人雷鋒的資料時(shí)，就會(huì)不由自主地發(fā)出對(duì)先人雷鋒的贊美之情，還會(huì)樹(shù)立起向先人雷鋒學(xué)習(xí)積極向上的精神。此外，班主任還可以請(qǐng)心理健康教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的心理輔導(dǎo)課程，高三班主任還要在日常生活中對(duì)學(xué)生的日常行為留心觀察，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)給予更好的引導(dǎo)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)立健康的發(fā)展。還有就是，要積極踴躍地組織學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)，比如足球、乒乓球、書(shū)法和朗誦比賽等，這樣可以更好地使學(xué)生在參加活動(dòng)中放松心情，也可以樹(shù)立集體意識(shí)感。

四、提高德育教育工作內(nèi)容的充實(shí)度

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響與束縛，現(xiàn)在很多高三班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，德育內(nèi)容都比較單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)他們的德育素養(yǎng)提高造成了非常大的阻礙。在這種背景下，要想更加高效地完成德育工作，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，高三班主任應(yīng)該綜合考慮學(xué)生實(shí)際融入更多元素展開(kāi)德育工作，從而使德育教育內(nèi)容變得更加充實(shí)。但是，要想更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期德育教育目標(biāo)，高三班主任可以從如下幾個(gè)角度入手展開(kāi)德育教育內(nèi)容優(yōu)化。

首先，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)德育以及法治教育。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)今世界已經(jīng)完全步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的信息量越加龐大，并且有魚(yú)龍混雜的情況存在，具有大量良莠不齊的內(nèi)容，很容易就會(huì)對(duì)高三學(xué)生造成非常大的消極影響。在這種情況下，高三班主任應(yīng)該切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)德育以及法治教育，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)并不屬于法外之地，每個(gè)人都應(yīng)該為自身的言行舉止負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。不要做出可能損害他人以及社會(huì)公共利益的事情，也不要發(fā)表或者轉(zhuǎn)發(fā)沒(méi)有得到證實(shí)過(guò)的言論，養(yǎng)成優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念。

其次，切實(shí)做好對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念以及法律法規(guī)知識(shí)的教育工作。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，很多學(xué)生都出現(xiàn)了超前消費(fèi)觀念以及攀比心理，造成了校園貸情況出現(xiàn)。因此，高三班主任應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，提升對(duì)金融法律規(guī)范知識(shí)教育的重視，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，以此來(lái)為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)發(fā)展夯實(shí)根基。

最后，切實(shí)做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育。在現(xiàn)實(shí)生活中，可能影響學(xué)生心理健康的因素越來(lái)越多。在這種情況下，高三班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，必須要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要價(jià)值，優(yōu)化心理健康教育模式，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)自我有更為清楚深入的了解和認(rèn)識(shí)，以積極健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高三班主任在班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要特別地重視班級(jí)德育的管理，建立德育管理認(rèn)知，推行多樣化的管理舉措，進(jìn)而在提高高三學(xué)生道德品質(zhì)的時(shí)候，就可以完成班級(jí)和學(xué)生的共同發(fā)展。但是，到現(xiàn)在為止，很多高三班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，更多還是將重心放在了提高考試成績(jī)方面，缺乏對(duì)德育工作的重視，極大影響了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙他們的綜合素質(zhì)提高，導(dǎo)致他們形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。在這種背景下，高三班主任要想更加高效地完成德育工作，必須要跟上教育現(xiàn)代化發(fā)展腳步，進(jìn)行教育觀念的優(yōu)化創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要價(jià)值，以學(xué)生為主體展開(kāi)德育教育模式優(yōu)化，從而使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到更大程度的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。