張萬(wàn)超

（深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東深圳 518107）

2017 年2 月，本人擔(dān)任雙混（混班混宿）班級(jí)的班主任，并從事雙混班級(jí)的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)兩年多雙混班級(jí)的教育教學(xué)工作，深切的感受到雙混工作給學(xué)生帶來(lái)的變化以及自己在雙混工作中遇到的問(wèn)題。

雙混使民漢學(xué)生增進(jìn)了了解，加強(qiáng)了民族間的交往交流與交融，使學(xué)生們對(duì)中華民族、中華文化和祖國(guó)的認(rèn)同感及責(zé)任感日益增強(qiáng)。雙混使新疆籍學(xué)生與本地生聯(lián)系更加緊密，民漢學(xué)生學(xué)在一起，住在一起：我班29 名本地生，13 名新疆籍學(xué)生，每個(gè)宿舍4 名本地生，2 名新疆生?？梢哉f(shuō)為民漢學(xué)生營(yíng)造了一天二十四小時(shí)，無(wú)縫隙學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境。這樣，非常有利于民漢學(xué)生的交流、交往。分班之初，兩地學(xué)生沒(méi)什么交流、交往。新疆生和新疆生玩在一起，本地生和本地生玩在一起。本地生，甚至有些本地生的家長(zhǎng)，擔(dān)心新疆學(xué)生暴躁，怕打到本地生；新疆生擔(dān)心：怕被本地生歧視。開(kāi)始，民漢學(xué)生相互還不太適應(yīng)，有所顧忌和擔(dān)憂(yōu)。隨著在一起學(xué)習(xí)、生活的不斷深入，相互之間慢慢地發(fā)現(xiàn)：本地生覺(jué)得新疆學(xué)生沒(méi)有想象中的那樣暴力，他們很單純，很講禮貌，能吃苦，平易近人；新疆學(xué)生也感到本地生很可愛(ài)，不會(huì)瞧不起自己。他們慢慢地嘗試玩在一起，學(xué)在一起，溝通、交往慢慢加強(qiáng)了，最后很多民漢學(xué)生變成了好朋友、好兄弟。比如，我?guī)У纳蠈秒p混班級(jí)（16汽修4 班）中的王同學(xué)（新疆籍學(xué)生）和葉同學(xué)（深圳學(xué)生）兩名學(xué)生，組建班級(jí)之初，兩人沒(méi)什么交往，和其他很多同學(xué)一樣，本地生和本地生玩得較多，新疆生和新疆生玩得較多。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，我就有意安排座位：讓本地生和新疆生坐同桌。坐在一起，難免不溝通、交流。日積月累，慢慢就成了好朋友。有時(shí)，每年一次的新疆籍學(xué)生暑假回家，王同學(xué)不回家，就讓葉同學(xué)幫忙找暑假工，和葉同學(xué)一起打暑假工。又有時(shí)，王同學(xué)邀請(qǐng)葉同學(xué)到新疆去作客，去玩。兩同學(xué)儼然成了親兄弟。

雙混使民漢學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，提升了新疆生的漢語(yǔ)水平和信息化能力；使本地生學(xué)會(huì)了新疆生身上很多好的品質(zhì)，如勤儉節(jié)約、吃苦耐勞，讓本地生變得純樸可愛(ài)、能歌善舞。雙混后，民漢學(xué)生學(xué)在一起，住在一起，使交流更加頻繁。在校期間，新疆生每天可以和本地生溝通、交流。再加上每周學(xué)校安排固定的時(shí)間，讓老師對(duì)漢語(yǔ)水平不是很好的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境下，新疆生的漢語(yǔ)水平不斷提高。現(xiàn)在同學(xué)間的交流比之前順暢多了。比如塔伊爾?亞森、木熱迪力?麥麥提等少數(shù)幾個(gè)新疆籍學(xué)生，剛到班級(jí)時(shí)，和他們講漢語(yǔ)根本聽(tīng)不懂，有時(shí)找他們談話(huà)，還要請(qǐng)其他同學(xué)幫忙翻譯。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和本地生的交流，再加上漢語(yǔ)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，漢語(yǔ)水平大有提高，師生間基本的溝通不存在問(wèn)題。由于兩地經(jīng)濟(jì)、教育等差異，民漢學(xué)生的信息化水平也存在一定的差異，如計(jì)算機(jī)水平、信息處理能力等。有時(shí)在填報(bào)表格，手機(jī)使用時(shí)，兩地學(xué)生的信息化水平差異就表現(xiàn)出來(lái)。新疆學(xué)生接觸、使用計(jì)算機(jī)和手機(jī)較少，打字較慢、制作表格困難、手機(jī)調(diào)查問(wèn)卷不會(huì)操作……；本地生打字迅速、制作表格熟練、手機(jī)調(diào)查問(wèn)卷操作高效……，兩地學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處學(xué)習(xí)，新疆生的信息化水平大幅度提高，打字快了，會(huì)做表格了，手機(jī)使用也更加熟練了……。去年的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考證，三個(gè)新疆生一次性考過(guò)。本地生給新疆生帶來(lái)了很多積極正面的影響，同時(shí)新疆生也使本地生發(fā)生了很大的變化。大部分本地生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，從小缺乏吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的品質(zhì)，獨(dú)立能力較差，養(yǎng)成了做事情以自我為中心，依賴(lài)性較強(qiáng)。看到身邊的新疆學(xué)生：新生報(bào)到時(shí)，幫忙搬書(shū)籍；打掃衛(wèi)生時(shí)，不怕臟不怕累；為了掙點(diǎn)零花錢(qián)，去學(xué)校洗車(chē)店洗車(chē)掙錢(qián)；每?jī)芍芤淮蔚耐獬鲑?gòu)物，省著花錢(qián)；頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，找同學(xué)幫忙理理……，很多本地生也慢慢受到影響。比如我班學(xué)生艾科拜爾·艾力，經(jīng)常利用課余時(shí)間到洗車(chē)店洗車(chē)，不怕嚴(yán)寒酷暑，覺(jué)得能掙到零花錢(qián)就值得，在班級(jí)，還幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生，幫助老師搬東西。班級(jí)學(xué)生都愿意和他交往，也向他學(xué)習(xí)。在生活中，新疆學(xué)生能歌善舞，也教會(huì)本地學(xué)生跳舞唱歌。如我班麥伍拉尼江?麥麥提同學(xué)，吉他彈得不錯(cuò)，歌也唱得動(dòng)聽(tīng)。一到宿舍，其他舍友，會(huì)邀請(qǐng)他彈上一曲，唱上一首。整個(gè)宿舍氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，很多本地學(xué)生也跟他學(xué)會(huì)了彈吉他，唱會(huì)了新疆歌曲。雙混，使民漢學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互影響，共同提高，共同進(jìn)步。

雙混也促進(jìn)了兩地學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。由于地區(qū)差異，新疆生的習(xí)慣特別是生活習(xí)慣與本地生差異很大。在雙混后，學(xué)生之間逐漸達(dá)成共識(shí)。如在作息時(shí)間方面，新疆生在家鄉(xiāng)因?yàn)闀r(shí)差原因，睡得比較晚，來(lái)到深圳后，到了就寢時(shí)間，還沒(méi)睡意，還在聊天、唱歌、彈吉他或做其他事情。混住后，到了晚上22：20，宿舍就熄燈，本地生嚴(yán)格的作息規(guī)律對(duì)新疆生產(chǎn)生了積極影響。新疆學(xué)生體會(huì)到：晚上休息好了，第二天學(xué)習(xí)就不會(huì)犯困了，慢慢地也適應(yīng)了學(xué)校的作息時(shí)間。在節(jié)約用水用電上，缺水的環(huán)境使新疆生養(yǎng)成了節(jié)約用水的習(xí)慣，長(zhǎng)期的耳濡目染，使本地生也養(yǎng)成了節(jié)約的好習(xí)慣。在生活自理上，獨(dú)立生活能力更強(qiáng)的新疆生影響本地生，如自己洗衣服，每天把衛(wèi)生打掃得干干凈凈的，本地生也學(xué)會(huì)了自己洗衣服、整理床鋪等等。由于新疆氣候干燥，水資源缺乏，新疆籍學(xué)生在當(dāng)?shù)夭皇翘焯煜丛瑁莵?lái)到深圳，天氣熱，溫度高，濕氣重，每天不洗澡，身上氣味就會(huì)重?？吹奖镜厣焯煜丛?，新疆生也養(yǎng)成了勤洗澡、勤換衣的好習(xí)慣。這樣本地生影響新疆生，讓他們養(yǎng)成不隨地扔垃圾的好習(xí)慣等等。形成了相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)，共同提高的氛圍。

雙混工作使學(xué)生們?cè)谠鲞M(jìn)交流、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面都有很大程度的提高，但在平時(shí)的教育教學(xué)中，也遇到一些問(wèn)題。比如教師授課進(jìn)度的把控、與新疆學(xué)生家長(zhǎng)很難形成家校教育的合力、民漢學(xué)生處理問(wèn)題的方式方法等方面。

由于地區(qū)教育水平存在較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，再加上少部分新疆學(xué)生普通話(huà)不是很好，讓師生溝通起來(lái)產(chǎn)生一定的困難，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上，新疆生與本地生掌握知識(shí)的快慢有一定的差距，致使教師的授課進(jìn)度、授課內(nèi)容的難易程度比較難統(tǒng)一：授課進(jìn)度如果按照本地生制定，新疆生會(huì)感覺(jué)太快，“消化”不了；如果按照新疆生制定，本地生會(huì)感覺(jué)太慢，“吃不飽”。兼顧好民漢學(xué)生，確實(shí)比較難。本人建議嘗試分層教學(xué)：先讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)會(huì)較難內(nèi)容的知識(shí)，讓他們走在前面，讓掌握好的走在前面的學(xué)生帶動(dòng)掌握不是很好的或未掌握的走在后面的學(xué)生。這樣掌握不是很好的或未掌握的學(xué)生在掌握好的學(xué)生的幫助下學(xué)會(huì)了較難的知識(shí)和技能，同時(shí)掌握好的學(xué)生自身知識(shí)和能力又得到了更大的提高。形成相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高的良好學(xué)習(xí)氛圍。

在管理學(xué)生過(guò)程中，由于部分新疆生家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，再加上與學(xué)校相距較遠(yuǎn)，很難在新疆生的管理上形成家校合力。比如我班新疆學(xué)生夏杜拉·阿吉，一次在幫另外學(xué)生處理同學(xué)間矛盾時(shí)，用椅子誤砸到林同學(xué)。由于砸到林同學(xué)的頭，我先帶林同學(xué)去醫(yī)院檢查。事后，聯(lián)系夏杜拉?阿吉的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)也能對(duì)他進(jìn)行教育，誰(shuí)知打通電話(huà)后，家長(zhǎng)根本不會(huì)講漢語(yǔ)。最終沒(méi)形成家校教育的合力。對(duì)此問(wèn)題，本人覺(jué)得需要加強(qiáng)與內(nèi)派老師的溝通、合作，形成教育的合力。

總之，雙混工作帶給了學(xué)生很大很好的改變，同時(shí)也會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生。任何事物都不是絕對(duì)的，都有兩面性即有好的一面，也有不足的一面。我們要讓好的方面做得更好，不足的方面要加以克服、改進(jìn)，達(dá)到更好的效果。