■ 王晨霞（青島西海岸新區(qū)海王路小學(xué)/山東省青島市）

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，我國現(xiàn)代教育明確要求要加強(qiáng)對于學(xué)生的素質(zhì)教育，在小學(xué)教育管理中，開展誠信教育能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，對學(xué)生的思想品格健全、人身健康安全、心理素質(zhì)發(fā)展都有著非常大的幫助。在對小學(xué)的班級管理中，小學(xué)教師也要積極響應(yīng)國家教育的目標(biāo)，通過主動(dòng)地采取措施來進(jìn)行誠信教育，讓每一位學(xué)生守諾言、重誠信，努力成為社會主義未來的接班人，以下對小學(xué)教育中開展誠信教育的重要意義和措施進(jìn)行具體分析。

一、小學(xué)班級管理中開展誠信教育的重要性

誠信教育是小學(xué)教育中德育的一項(xiàng)重要組成部分，隨著我國新課改的要求和深化，各類小學(xué)都在不斷探索誠信教育的方式方法，來更好地為小學(xué)生開展誠信素質(zhì)教育。在當(dāng)前小學(xué)階段，正確的誠信教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，小學(xué)教師通過營造良好的誠信氛圍、以身作則地樹立教師的榜樣力量，主動(dòng)幫助學(xué)生建立誠信意識，不斷帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步地推動(dòng)了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可見在小學(xué)教育中開展誠信教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措。

此外，對于小學(xué)生來說，由于身心發(fā)展還不夠成熟，對于自身的行為沒有足夠的認(rèn)知，即使是在教學(xué)中有對誠信概念的認(rèn)知，卻很難在實(shí)際行動(dòng)中做到言行一致。知行統(tǒng)一是中國傳統(tǒng)道德教育比較關(guān)注的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是我國傳統(tǒng)道德精神的精髓，在以往的教育中，知行合一是一個(gè)人做事的基本態(tài)度，也是做人的基本道德思想，直至今日，這種思想也是我國在教學(xué)上的一項(xiàng)基本要求，從心理學(xué)的角度看，當(dāng)前小學(xué)生誠信出現(xiàn)“知行分離”的現(xiàn)象并不是學(xué)生個(gè)人品行的問題，而是受到了自身成長發(fā)展的階段性阻礙，更是受到了來自身邊各種事物因素的影響，需要及時(shí)對其進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)來避免使其受到一些不良因素的影響，因此，在小學(xué)階段的誠信教育至關(guān)重要，教師通過在誠信品質(zhì)中提出知行一致的思想，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活與誠信的知行鴻溝中有效連接，從而形成正確的道德思想。

二、小學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀及原因分析

（一）小學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀

隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育成了小學(xué)教育方面的熱點(diǎn)話題，在小學(xué)教育中實(shí)施誠信教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對素質(zhì)教育工作有著非常重要的推動(dòng)作用。當(dāng)前，小學(xué)開展誠信教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著各種各樣的問題，比如小學(xué)的誠信教育還未普遍開展、小學(xué)的誠信教育效率較低等。

1.教師對誠信認(rèn)知有偏差

我們對“誠信”這一行為所代表的含義進(jìn)行分析，由低到高大致有三層：最低層級的要求為對人守諾；中間層級的要求為對事盡心；最高層級的要求為對己正心。最高層級中提到的“正心”，是誠信行為最根本的，若無正心，何談盡心，更遑論守諾。據(jù)調(diào)查研究，很多教師對于“誠信”的理解，多數(shù)停留在“守諾”和“盡心”層次，且處于這兩個(gè)層次的教師數(shù)量高達(dá)九成，這體現(xiàn)出，教師或者教育領(lǐng)域的其他管理人員，在根本上存有對“誠信”認(rèn)知的偏差。

2.教育過于注重理論，而忽視實(shí)踐

心理學(xué)研究中，有這樣的觀點(diǎn)結(jié)論：學(xué)生品德教育不能僅僅依靠理論知識，還要借助規(guī)則、行為訓(xùn)練。小學(xué)生誠信教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“知行統(tǒng)一”的原則，并將重點(diǎn)放在踐行上。學(xué)校方面可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，在特定時(shí)間組織學(xué)生參加誠信教育活動(dòng)，讓學(xué)生能走出教室、貼近生活和實(shí)際。當(dāng)前大部分學(xué)校是以傳授誠信知識和規(guī)則的方式落實(shí)誠信教育的，這種教育方式是以誠信意義為關(guān)鍵，但是對于學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的行為卻沒有太多重視和關(guān)注。從調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，有近四成教師在誠信教育中，會首選說服和示范的教學(xué)方式，而首選實(shí)踐鍛煉和陶冶教育方式的教師數(shù)量少之又少。同時(shí)，大部分教師對學(xué)生誠信教育的具體方法是通過課堂發(fā)言、撰寫體會感想等形式化較強(qiáng)的方式。這些方式并不是錯(cuò)誤的，只是效果不佳，學(xué)生能夠?qū)φ\信產(chǎn)生認(rèn)知上體會，卻不能形成最佳的誠信行為。

3.誠信教育內(nèi)容不均衡

小學(xué)誠信教育的內(nèi)容，有兩個(gè)主要方面，其一是誠信內(nèi)容，其二是內(nèi)容來源。誠信內(nèi)容包括家庭誠信、生活誠信、交際誠信和學(xué)業(yè)誠信，一般教師在選擇誠信教育內(nèi)容的時(shí)候，更多選擇生活、交際和學(xué)業(yè)，對于家庭誠信的教育不多，甚至沒有。校園內(nèi)部的誠信教育是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、校園生活展開的，雖然有時(shí)會有家庭誠信內(nèi)容的涉及，但是比例很少，由此能夠發(fā)現(xiàn)，家庭誠信的教育內(nèi)容比較缺失。

4.誠信教育方式單一

教師組織學(xué)生開展誠信教育，更多會選擇書本知識、身邊實(shí)例，書本知識源于語文教材、思想品德教材等，也有一些班主任會選擇班級學(xué)生“拾金不昧”等優(yōu)秀事跡作為引導(dǎo)，向?qū)W生開展誠信教育。教師有時(shí)也會自行在網(wǎng)絡(luò)上收集誠信相關(guān)的資料，供學(xué)生傳閱。但是從整體來看，目前教師應(yīng)用的誠信教育途徑比較單一，形式不豐富。

（二）小學(xué)生誠信缺失的原因分析

1.小學(xué)生缺乏誠信認(rèn)知引導(dǎo)

在小學(xué)階段，正是學(xué)生思想意識不斷形成的階段，他們對于正確的行為和思想還沒有足夠的認(rèn)知和理解，對于誠信的概念獲得也僅僅是從課本上得到，很多家長和教師沒有認(rèn)真地為他們講解過誠信的真正含義，學(xué)生的思想和誠信觀念完全是自己學(xué)習(xí)形成的，這種觀念往往比較片面、不夠完善，且缺乏正確的引導(dǎo)。同時(shí)這種不明確的誠信觀念也會導(dǎo)致學(xué)生很難在生活中真正理解誠信、踐行誠信。

2.小學(xué)生對于誠信的理解片面性

小學(xué)生在長期的自主學(xué)習(xí)過程形成的誠信觀念，往往比較的片面化，不利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，且很多家長和教師在對于學(xué)生的誠信教育過程也不夠全面化，只是不斷地追求單方面的誠信理念。誠信本身便具有自身獨(dú)特的概念，同樣也具有全面影響的作用，因此片面的誠信理解只會導(dǎo)致學(xué)生很難全面理解誠信的真正表現(xiàn)。

3.小學(xué)生受到外在環(huán)境的直接影響

在學(xué)生的小學(xué)階段，身心發(fā)展都處于不成熟階段，同時(shí)又處在快速發(fā)展的時(shí)期，在這段時(shí)期里，學(xué)生的想法很容易會受到外界環(huán)境的影響，進(jìn)而做出不正確的判斷。學(xué)校、家庭、社會等多方面都是可能會影響學(xué)生誠信思想的重要外在因素，其中學(xué)校是小學(xué)生接觸最多的環(huán)境，也是最主要的外在環(huán)境因素，所以學(xué)校對于小學(xué)生的素質(zhì)教育和誠信教育是非常必要的。

三、小學(xué)班級管理中實(shí)施誠信教育的具體措施

（一）小學(xué)教師積極創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)的教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)入到課堂教學(xué)中，在小學(xué)的誠信教育中，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生來說至關(guān)重要，教師要積極創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步，同時(shí)可以積極采用多種形式、多種方法，來不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，在誠信教育課堂上，教師可以積極活躍班級氛圍，通過提出問題，組織大家進(jìn)行集體討論，可以劃分小組來進(jìn)行小組內(nèi)的互相討論，讓每一位學(xué)生都能夠抒發(fā)己見，談?wù)撟约簩τ谡\信的認(rèn)知，同時(shí)又能夠不斷吸取他人的想法，真正做到大眾學(xué)習(xí)；此外，教師也可以通過在班級的外在環(huán)境方面營造誠信教育氛圍，像是在班級的學(xué)習(xí)墻上放置一些誠信名言，在班級的文化墻上寫一些誠信類的故事等，讓學(xué)生經(jīng)常的耳濡目染，文化具有一種潛移默化的作用，能夠在不斷的教導(dǎo)中做到宣傳誠信、牢記誠信，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)通過熱烈的學(xué)習(xí)氛圍來對誠信教育起到導(dǎo)向性的作用。

（二）小學(xué)教師要充分利用班級活動(dòng)展開誠信教育

在小學(xué)的教學(xué)過程中，一些趣味性的班級活動(dòng)往往是學(xué)生比較偏愛的一項(xiàng)活動(dòng)，教師可以充分借助學(xué)生這一興趣點(diǎn)，利用班級活動(dòng)來有效開展誠信教育，讓學(xué)生在進(jìn)行班級活動(dòng)的過程中就達(dá)到了誠信教育的目的，同時(shí)，教師也要不斷創(chuàng)新和豐富誠信教育的形式，不能只是通過簡單的標(biāo)語或者是誠信知識的宣講來進(jìn)行，這樣也很難有效激發(fā)學(xué)生的誠信意識，同時(shí)讓學(xué)生對活動(dòng)的參與更加缺乏積極性。在具體的班級活動(dòng)開展中，教師可以以班會的形式來引進(jìn)，通過精心設(shè)計(jì)班會主題，將誠信教育融入校園生活和校園文化中來，然后引導(dǎo)大家踴躍參與，真正地了解活動(dòng)的意義，在班級活動(dòng)的開展過程中，教師也要積極與學(xué)生互動(dòng)，可以選派學(xué)生進(jìn)行主持，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生之間不斷溝通、讓學(xué)生之間自行討論，在溝通交流的過程中進(jìn)一步讓學(xué)生了解誠信的重要性。此外，教師也可以在班級活動(dòng)中舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行集體討論，通過小組的形式讓每一位學(xué)生都能夠表達(dá)自身對于案例的看法，教師可以進(jìn)行仔細(xì)觀察保證對每一位學(xué)生的了解，然后有針對性地對學(xué)生的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生更深入地了解對于誠信的態(tài)度，在班級活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師也要積極做好班級總結(jié)工作，可以通過一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，來為學(xué)生肯定誠信觀念，同時(shí)否定一些不誠信觀念，更好地幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀。

（三）開展家校合作，共同開展誠信教育

在學(xué)生的成長過程中，家長是學(xué)生的第一任教師，因此，學(xué)校在進(jìn)行誠信教學(xué)工作時(shí)也要積極地開展家校合作工作，通過家長和學(xué)校的共同教育和監(jiān)督，也能夠進(jìn)一步提高誠信教育的教育質(zhì)量。例如，在教師進(jìn)行班級管理中，一些誠信教育的實(shí)施工作往往需要爭取家長的積極配合，可以讓家長給予積極監(jiān)督，幫助學(xué)生更好地完成誠信的教學(xué)任務(wù)，對于教師的誠信教學(xué)工作，家長也要給予一定的支持，做好孩子的榜樣，在孩子的不正確行為上做好正確引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成誠信的良好習(xí)慣，此外，學(xué)校開展家校合作工作也可以通過開家長會的形式來開展，通過讓家長和教師面對面的交流，真正地了解孩子在學(xué)校和家庭的不同——具體表現(xiàn)，更有針對性地進(jìn)行誠信教育引導(dǎo)，同時(shí)要注意的是不能過多地關(guān)注于孩子的成績表現(xiàn)，給孩子過多的壓力，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)和考試中要做到誠信，讓學(xué)生真正了解誠信的重要性，以上這些都需要家長和學(xué)校的共同努力，同時(shí)雙向的溝通也為解決學(xué)生未來青春期的潛在問題有著非常重要的影響。

（四）學(xué)校方面對誠信教育給予重視和支持

1.與社區(qū)相互配合，促進(jìn)良好道德建設(shè)形成

小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，除了學(xué)校和家庭，還有周圍社區(qū)，為此，學(xué)校應(yīng)與周圍社區(qū)相互配合，做好誠信教育宣傳工作，將誠信相關(guān)的好人好事設(shè)置在學(xué)校周邊，使之成為小學(xué)生良好道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變誠信教育認(rèn)知，形成正確觀念

誠信教育屬于德育范疇，由此誠信教育的效果并不是一蹴而就的，應(yīng)是一項(xiàng)潛移默化的教育活動(dòng)，誠信教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。學(xué)校要貫徹落實(shí)誠信教育，首先要對誠信教育形成正確的觀念認(rèn)知，從小事和細(xì)節(jié)著手，在不同學(xué)科教學(xué)中融入誠信教育，在合適的時(shí)間、合適的場合對學(xué)生施以正確的誠信教育。比如在文科教學(xué)中，可將教材中提及誠信主題的人物、事件等進(jìn)行挖掘，使之成為誠信教育的素材，發(fā)揮特有的價(jià)值和意義，對學(xué)生進(jìn)行誠信引導(dǎo)；而在理科教學(xué)中，可更多注重科學(xué)精神，并將科學(xué)與誠信進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)科研究與為人品質(zhì)進(jìn)行結(jié)合。

3.保證誠信教育內(nèi)容的全面化

學(xué)校在規(guī)定學(xué)生誠信教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)先考慮學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及日常生活實(shí)際，對不同年級作出不同誠信教育要求，實(shí)現(xiàn)誠信教育內(nèi)容的層次化、階段化。同時(shí)，誠信教育應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的日常生活，通過學(xué)生親身經(jīng)歷的事件，更能發(fā)揮誠信教育的作用，讓學(xué)生對事件所產(chǎn)生的意義形成足夠的認(rèn)同。

4.實(shí)現(xiàn)誠信教育的“潤物細(xì)無聲”

校內(nèi)可從以下幾個(gè)主要方面，落實(shí)誠信教育：首先，創(chuàng)建誠信校內(nèi)環(huán)境?？山柚?nèi)已有的黑板報(bào)、宣傳欄、廣播等方式，對誠信故事、誠信人物事跡等進(jìn)行宣傳，為學(xué)生營造積極、良好的校園誠信氛圍，讓小學(xué)生可以從校內(nèi)不同位置都能感受到誠信的力量；其次，借助傳統(tǒng)文化進(jìn)行誠信教育。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，其中蘊(yùn)含著許多有趣且有意義的歷史典故、名人名言、英雄楷模等，為此，學(xué)?？山M織學(xué)生參加誠信主題下傳統(tǒng)文化朗誦比賽、小品比賽、故事交流會等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中，真正體會到誠信的力量。另外，也可設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活相關(guān)的誠信教育活動(dòng)，據(jù)此營造道德情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，體驗(yàn)誠信，在這個(gè)過程中能夠潛移默化地對學(xué)生形成正向的引導(dǎo)。

綜上所述，在小學(xué)教育階段，誠信教育是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著至關(guān)重要的意義，因此，在小學(xué)教學(xué)管理中，教師要積極營造良好的教學(xué)氛圍，充分借助班級活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生誠信的思想意識，通過積極的教育形式和溝通幫助學(xué)生更全面地理解誠信的內(nèi)涵，此外，積極做好家校合作，通過雙方的共同努力來進(jìn)一步開展誠信教育，通過高效的誠信教育來不斷提高學(xué)生的誠信觀念。