兒童閱讀推廣人 紀(jì)念

很多家長(zhǎng)朋友問(wèn)我，頁(yè)數(shù)不多的一本繪本，其內(nèi)容是圖畫(huà)居多，文字量較少，它究竟有什么閱讀價(jià)值呢？下面我就以繪本《晚安，睡個(gè)好覺(jué)》為例，從發(fā)展幼兒多元智能的角度，跟大家談?wù)勅绾斡行У亻喿x繪本。

著名教育學(xué)家、心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)80年代提出了多元智能理論。該理論認(rèn)為人類(lèi)的智能是多元化的，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間視覺(jué)、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往、音樂(lè)、自我認(rèn)識(shí)、自然觀察等智能。繪本閱讀是促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展的有效途徑。

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言智能發(fā)展的敏感期。繪本閱讀能使幼兒的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言能力得到很好的提升。幼兒通過(guò)聽(tīng)爸爸媽媽讀繪本《晚安，睡個(gè)好覺(jué)》，既能感受書(shū)面語(yǔ)言的魅力，又能感知爸爸媽媽傾注在閱讀中的真實(shí)情感；既能學(xué)習(xí)書(shū)中對(duì)話(huà)和諸如“咚咚咚”等擬聲詞，又能通過(guò)觀察圖畫(huà)來(lái)理解語(yǔ)言的意義。書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的“晚安，睡個(gè)好覺(jué)”，讓幼兒印象深刻，也許幼兒會(huì)在睡前跟爸爸媽媽來(lái)一個(gè)活學(xué)活用。

洗澡、換睡衣、刷牙、看書(shū)是幼兒每天在睡前會(huì)做的事，這些事讓幼兒逐步掌握做事的先后順序。還有，您留意到《晚安，睡個(gè)好覺(jué)》故事中出現(xiàn)了多少種可愛(ài)的小蟲(chóng)子嗎？您不妨鼓勵(lì)孩子數(shù)一數(shù)小蟲(chóng)子的數(shù)量，并對(duì)各種小蟲(chóng)子的出場(chǎng)順序加以排序，從而促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯智能發(fā)展。

《晚安，睡個(gè)好覺(jué)》故事中融入了諸多與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，如換位思考、禮貌待人、快樂(lè)分享等。幼兒能夠通過(guò)閱讀這本繪本來(lái)觀察故事中角色的行為、情緒，體會(huì)他們的行為意圖、心理感受，從而學(xué)會(huì)更好地與他人相處。

在該書(shū)中，出現(xiàn)了屎殼郎、竹節(jié)蟲(chóng)等各種可愛(ài)的小蟲(chóng)子，這些小蟲(chóng)子在畫(huà)家的筆下均呈現(xiàn)出獨(dú)有的特征。幼兒通過(guò)對(duì)這些小蟲(chóng)子的觀察，潛移默化地鍛煉、發(fā)展了自己的自然觀察智能。

圖畫(huà)和文字“齊心協(xié)力”，共同演繹了一個(gè)精彩的繪本故事。幼兒通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察和對(duì)文字的感知，來(lái)把握故事的節(jié)奏、體會(huì)故事中的情感、理解故事的內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)展自己的多元智能。明白了繪本閱讀價(jià)值的爸爸媽媽?zhuān)梢詭е⒆訉⑼槐纠L本反復(fù)閱讀，并且每讀一遍時(shí)可以側(cè)重鍛煉孩子不同的智能，從而幫助孩子更有效地發(fā)展多元智能。