胡 雁

(江蘇省蘇州市金閶外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、高度重視素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，教育工作者必須認(rèn)識(shí)到德育在教育教學(xué)中的重要地位。體育教師應(yīng)該按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的硬性要求，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的思想品德教育。小學(xué)體育教師更應(yīng)該基于核心素養(yǎng)的要求探索符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生身心健康發(fā)展的新型體育教學(xué)模式。不但要教授給學(xué)生基本的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本體育技術(shù)和基本體育技能，還要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。將德育藝術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中是教育行業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的重要意義

在當(dāng)前教育背景下，體育教學(xué)不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德，加強(qiáng)德育教育。當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，已是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。在體育課堂中，教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念，意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生教育的重要性，充分發(fā)揮德育教育的作用。教師要在提高學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)，加強(qiáng)思想品德教育，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的智力發(fā)育，在體育活動(dòng)中鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的體育精神。

二、關(guān)于思想品德教育的幾點(diǎn)想法

（一）以身立教

“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。在小學(xué)體育教育過程中，教師要以身作則，要通過自己的所作所為規(guī)范學(xué)生的行為。“以身立教”在小學(xué)教育中的作用非常明顯，小學(xué)生的年紀(jì)小，模仿能力強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都可以在潛移默化中影響學(xué)生的行為，所以以身立教是提高小學(xué)體育德育教育效果的重要手段。

所以，在小學(xué)體育教育過程中，教師的教學(xué)水平和思想品德就變得尤為重要。想要教育好學(xué)生，只具備專業(yè)的教學(xué)理論基礎(chǔ)以及專業(yè)的知識(shí)技能是不夠的，教師要有良好的思維品德素養(yǎng)，具備教師的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中行為舉止高尚，具有一定的責(zé)任性，能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)付出一定的能力，可以在教學(xué)過程中規(guī)范自身的行為，成為學(xué)生的榜樣，進(jìn)而達(dá)到育書又育人的目的。小學(xué)生正處于樹立三觀的重要時(shí)期，在小學(xué)教育過程中，教師的影響是非常大的，有時(shí)候教師一個(gè)小小的舉動(dòng)就會(huì)在影響學(xué)生的一生，會(huì)在學(xué)生的心中留下很深刻的印象，影響學(xué)生思想道德的形成。

（二）啟迪共鳴

啟迪共鳴是指通過說理、教育、啟發(fā)、開導(dǎo)，使人在情感上、心靈上引起感動(dòng)，受到觸及，產(chǎn)生效果。在小學(xué)體育教育過程中，教師要運(yùn)用真理和人格的力量進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到教育的重要性，增加學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)德行培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智和身體正在快速成長(zhǎng)發(fā)展中，他們的性格往往活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，個(gè)性鮮明，適合采用共鳴啟發(fā)的方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而且小學(xué)階段的學(xué)生的三觀和思想還未建成，因此他們的可塑性很強(qiáng)，無論是體育能力還是思維能力的發(fā)展在此階段都是非常迅猛的。小學(xué)體育教師應(yīng)該立足體育學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)共鳴的方式挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和行動(dòng)力，幫助學(xué)生建設(shè)正確的三觀[1]。

體育教師應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：一是動(dòng)之以情、曉之以理。在體育活動(dòng)中，學(xué)生的心態(tài)最容易暴露，教師要走進(jìn)學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“敏感”的話題，剖析原因，正面引導(dǎo)，產(chǎn)生共鳴。二是親自示范，以身立教。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須帶頭去做。比如，在體育活動(dòng)中，有些需在地上做的練習(xí)，學(xué)生有的怕臟不愿做，教師就要帶頭完成動(dòng)作，起到榜樣的作用，通過自己的以身作則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕臟的精神。三是設(shè)身處地，為學(xué)生著想。在教學(xué)過程中教師要努力和學(xué)生融為一體，為學(xué)生營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生做朋友，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，掌握學(xué)生的真實(shí)想法，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。四是有的放矢，因材施教。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的差異化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特征，根據(jù)學(xué)生的不同特征制定不同的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教。

（三）暗示同化

在小學(xué)體育德育教學(xué)過程中，暗示是指通過含蓄的語言或舉動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)；同化是指使不同的事物逐漸變成相似或相同的。在德育教育過程中暗示同化的教學(xué)可以尊重學(xué)生的自尊心，用含蓄的語言規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生更加輕松地接受教師的教導(dǎo)，有效促進(jìn)良好的師生關(guān)系，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。暗示是一種重要的課堂教學(xué)方法。暗示法是指在無對(duì)抗條件下，使學(xué)生能夠迅速、無批判地接受老師有意識(shí)的傳遞的某種信息或者某種行為，并依此做出行為反應(yīng)的過程。暗示同化法是通過對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行提示心理狀態(tài)的方式去影響他們，并不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯證明或者進(jìn)行長(zhǎng)篇大論。體育教育者在課堂上進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)、項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地把自身的心理感受、觀點(diǎn)、意見等表現(xiàn)出來，學(xué)生從教師的行為舉止中，就可以直接領(lǐng)悟到教師的意圖。因此，體育教師在日常的課堂活動(dòng)中應(yīng)該注重自身應(yīng)為舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的暗示同化作用，充分發(fā)揮暗示同化的積極作用，以身作則，用自己的行為舉止和理想觀念幫助學(xué)生自覺遵守行為規(guī)范、增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)。

（四）熏陶感染

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出，“應(yīng)該重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！币虼耍w育教育者應(yīng)該把育人為本、育德為先作為根本教學(xué)任務(wù)，重視運(yùn)用熏陶感染的方法引導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，提升體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。體育老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮體育活動(dòng)本身內(nèi)在的思想性和教育意義，使學(xué)生在理解體育運(yùn)動(dòng)的精神，受到體育精神的熏陶感染和潛移默化的教育。從體育學(xué)習(xí)的層面來講，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行自我解讀、自我理解、自我實(shí)踐探索，教師同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和個(gè)人理解，允許學(xué)生擁有獨(dú)特見解，使體育教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生全面化和個(gè)性化發(fā)展的過程，成為一個(gè)激發(fā)學(xué)生生命力的育人過程，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的發(fā)展。

例如，因?yàn)榍耙惶焱蝗幌麓笥辏瑢?dǎo)致大家只顧躲雨，忘了球場(chǎng)上的礦泉水瓶和一些垃圾。第二天課間，教師就過去將瓶子和垃圾撿起來，然后有學(xué)生跟過去幫教師一起收拾雜物，并把垃圾扔到了垃圾桶里，在上課之前收拾干凈，沒有影響上課。這個(gè)舉動(dòng)不僅幫學(xué)校維持了校園衛(wèi)生，還避免了學(xué)生在操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)事物的隱患。然后教師在課堂中表揚(yáng)主動(dòng)收拾垃圾的同學(xué)，并告知學(xué)生在操場(chǎng)上出現(xiàn)雜物的危險(xiǎn)，要讓學(xué)生意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，要讓學(xué)生有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)中的雜物并主動(dòng)去收拾。

熏陶感染是培養(yǎng)小學(xué)生思想品德的有效途徑，在小學(xué)體育德育教育工作中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，在學(xué)生的日常生活中滲透德育教學(xué)，堅(jiān)持不懈地做艱苦細(xì)致的工作。

（五）語言運(yùn)用

語言是人們表達(dá)感情、溝通思想、傳播信息的重要工具。在小學(xué)體育教育過程中，教師要掌握運(yùn)用語言的技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

在教育過程中，語言的運(yùn)用是非常重要的，能夠直接影響德育教育的效果。體育教師要重視語言對(duì)教學(xué)效果的影響，深入專業(yè)語言的具體應(yīng)用。在課堂講課、課下交流、評(píng)價(jià)等過程中靈活運(yùn)用語言技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，形成具有自己特殊的語言風(fēng)格，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。在語言運(yùn)用的過程中，教師要杜絕出現(xiàn)空洞無物、言不盡意、拐彎抹角、答非所問等現(xiàn)象，要靈活運(yùn)用語言藝術(shù)和學(xué)生進(jìn)行平等和諧的溝通。

（六）激勵(lì)鼓舞

在思想品德教育中，激勵(lì)是激發(fā)受教育者的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其自覺性、積極性和主動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要選擇正確的激勵(lì)鼓舞的方式發(fā)揮其教育作用，進(jìn)而達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德、塑造學(xué)生優(yōu)秀人格的目的[2]。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，激勵(lì)藝術(shù)的主要內(nèi)容包括為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；以正強(qiáng)化（即激勵(lì)）和負(fù)強(qiáng)化（即懲罰）相結(jié)合為特征，并做到賞罰分明；在教學(xué)過程中樹立模范學(xué)生代表，激勵(lì)學(xué)生模仿，讓學(xué)生受到鞭策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；還可以在體育活動(dòng)中組織體育競(jìng)賽，通過豐盛的獎(jiǎng)品提高學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生重視競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中掌握必備的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育競(jìng)賽活動(dòng)在教育過程中還是比較普遍的，舉辦校運(yùn)動(dòng)、拔河比賽、籃球友誼賽等，這種群體競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)有積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

在集體競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的勝利而努力，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，用自身的行動(dòng)爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。這種心路歷程能讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體感受到和集體榮譽(yù)共進(jìn)退的情感，能快速培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性。

（七）規(guī)范行為

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，規(guī)范學(xué)生的行為，就是對(duì)學(xué)生行為舉止的控制，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為時(shí)，及時(shí)提出問題并進(jìn)行制止，采取正確的教學(xué)手段，明確要求學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的行為，引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的[3]。

體育教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，其教學(xué)場(chǎng)合和教學(xué)常規(guī)都和其他學(xué)生存在差異，在體育教學(xué)中要求學(xué)生遵守具體的規(guī)章制度，體育課堂的規(guī)章制度也是保證學(xué)生人身安全的重要手段。所以，在體育課堂教學(xué)中，規(guī)章制度的遵守是十分重要的。教師在實(shí)際教學(xué)中要從點(diǎn)名、穿著、練習(xí)等方面規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的紀(jì)律性，要讓學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容和體育技能的過程中，嚴(yán)格聽從教師的指導(dǎo)，增加學(xué)生的自制力。在體育競(jìng)賽中也有很多規(guī)則，學(xué)生在參加競(jìng)賽的過程中要嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行比賽，什么行為舉止是錯(cuò)誤的，都有明確的規(guī)定，違反規(guī)定就要接受處罰。所以，在日常教學(xué)中，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的體育精神。

綜上所述，在體育教學(xué)中德育教育的作用不可忽視，教師要意識(shí)到德育教育的重要性，積極探索教學(xué)策略，充分發(fā)揮德育教育的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德育體美勞全面發(fā)展。