宋艷華

（大連長(zhǎng)?？h四塊石小學(xué)，遼寧 大連 116599）

“情·知教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情性過(guò)程的統(tǒng)一。基于“情·知教學(xué)”的教學(xué)策略為“立體結(jié)構(gòu)”，著眼點(diǎn)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，這與新課改提倡的“教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”本質(zhì)一樣?！扒椤ぶ虒W(xué)”思想盡管是幾十年前提出的，但它遵循客觀教育規(guī)律，與社會(huì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，并且與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合。知識(shí)更新速度越來(lái)越快，一個(gè)人要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)生活，就必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”“鼓勵(lì)自主閱讀，自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味”的要求。從中不難看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，增大學(xué)生的閱讀量。教師在備課時(shí)應(yīng)以“情·知教學(xué)”為指導(dǎo)，把“情”與“知”兩者有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用“立體結(jié)構(gòu)”的教學(xué)策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,引導(dǎo)學(xué)生將閱讀由課內(nèi)延伸到課外。

小學(xué)生年紀(jì)較小，不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此教師要積極地對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，能夠更好地進(jìn)行自主閱讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而增加對(duì)文字的理解，提升鑒賞能力和思維能力。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要以“情·知教學(xué)”思想為指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行正向引導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)量和效率。

一、課上巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)閱讀有了興趣，才能在課外主動(dòng)閱讀。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師首先要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生有著旺盛的好奇心，但是知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐富，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的這一特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，更是傳授知識(shí)最好的地方。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要對(duì)書籍充分了解，從中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高他們的讀書欲望。比如，教師要推薦一本故事書，可以在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，為學(xué)生講述其中一個(gè)有趣片段，在最精彩的地方戛然而止，吊足學(xué)生的胃口，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、合理推薦優(yōu)秀讀物，拓寬課外閱讀渠道

“雙減”政策下，教師更要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“少做題，多讀書”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生在書的海洋中遨游，在知識(shí)的天空中翱翔。

讀什么書，比怎么讀還重要。教師在為學(xué)生推薦書籍時(shí)，一定要根據(jù)當(dāng)前課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇適合的課外讀物。如：在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課時(shí),教師可以推薦《尾巴的功能》這本書，這樣把課外閱讀和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如今是信息資源泛濫的時(shí)代，教師要幫助學(xué)生掌握甄別經(jīng)典讀物的方法，這也是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，閱讀面隨之?dāng)U大，教師要采取各種途徑和方法，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的需要做出正確選擇。教師要了解學(xué)生平時(shí)的閱讀情況，定期向?qū)W生推薦好書，師生一起交流，分享閱讀體會(huì)。教師還可以利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展“好書推薦”活動(dòng)，讓學(xué)生推薦自己知道的“好書”，并和同伴交流，說(shuō)一說(shuō)這些作品好在哪里。如果其他同學(xué)有疑惑可以向推薦者發(fā)起提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)這樣的互動(dòng)舉一反三、觸類旁通，不僅提高了鑒別甄選書籍的能力，還拓寬了閱讀渠道，提高了閱讀的質(zhì)量。

三、搭建交流平臺(tái)，開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

“情·知教學(xué)”思想指導(dǎo)下的拓展閱讀，不僅是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們勤于思考，勇于探索，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。多樣化的閱讀方式，會(huì)讓學(xué)生全身心投入其中，達(dá)到事半功倍的閱讀效果。教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建多樣化的閱讀交流平臺(tái)，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,勇敢地交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)在閱讀平臺(tái)交流，可以學(xué)習(xí)不同的閱讀方法,并逐步改善自己的不足。

閱讀角是拓展學(xué)生課外閱讀的好地方。教師可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生把一些優(yōu)秀的課外讀物放在閱讀角。課余時(shí)間，學(xué)生可以自主閱讀，自由交流。班級(jí)內(nèi)還可以定期舉行“遨游書?！钡乳喿x交流活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。交流中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行積極指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀閱讀者進(jìn)行表彰。這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，為更好地拓展課外閱讀創(chuàng)設(shè)條件?！肮适虑楣?jié)再現(xiàn)”或是“角色扮演”也是很好的活動(dòng)，不僅可以有效提升小學(xué)生閱讀興趣,還能有效促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升。

四、進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的閱讀體驗(yàn)是不一樣的。對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀正處于發(fā)展階段，需要教師指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行閱讀，教給學(xué)生一些閱讀技巧。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，鼓勵(lì)其把閱讀時(shí)遇到的好詞佳句圈畫下來(lái)，適當(dāng)積累，為后續(xù)的閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解上下文的關(guān)系，把握文章的主旨和一些修辭手法，適當(dāng)融入一些閱讀技巧的講解，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力，要求學(xué)生在讀完一篇文章之后寫寫讀后感，記錄下對(duì)一篇文章或是一段文字的感悟。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視課內(nèi)外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生們感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)拓寬學(xué)生們的閱讀面和知識(shí)面，提高閱讀意識(shí)和閱讀理解能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

五、家校配合創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，養(yǎng)成讀書習(xí)慣

教師拓展學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，讓家長(zhǎng)們了解閱讀對(duì)于孩子一生的重要性，體會(huì)讀書的益處。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同制訂閱讀計(jì)劃，每天在固定的時(shí)間固定的場(chǎng)所與孩子一起閱讀，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。親子共讀后，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子進(jìn)行有目的的溝通和交流，分享彼此的讀書心得，使孩子在閱讀過(guò)程感受親情，受到啟發(fā)，思維得到訓(xùn)練的同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)階段，人們已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)展課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，“情·知教學(xué)”在小學(xué)生課外閱讀的拓展中有著非常大的教學(xué)應(yīng)用空間，所以教師要積極學(xué)習(xí)“情·知教學(xué)”的理論知識(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀量的增加和閱讀面的擴(kuò)大。