鄺潔玲

(廣東省廣州市從化區(qū)西寧小學 廣東廣州 510900)

課堂練習題是小學數(shù)學課堂教學活動的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂練習題能夠幫助學生鞏固和理解本節(jié)課中講解的數(shù)學知識，加深學生的印象，提升其學習效率。數(shù)學老師要精心設計數(shù)學課堂的練習題，有效吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，啟發(fā)學生主動參與數(shù)學課堂的教學活動，提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為學生今后的數(shù)學學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學高年級課堂練習題的設計原則

小學數(shù)學高年級課堂練習題是檢驗學生聽課效率的有效手段，能夠加深學生對知識的掌握程度，提升學生運用學過的數(shù)學知識解決實際問題的效率。數(shù)學老師在設計小學數(shù)學高年級課堂練習題的時候，要遵循以下的原則，充分發(fā)揮課堂習題的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展與進步。

（一）針對性原則

在小學數(shù)學高年級課堂練習題的設計中，數(shù)學老師要遵循針對性的原則，要有效利用課堂練習題鞏固學生已經(jīng)學過的知識，并對新的知識有所點撥，每一個練習題都有一個重點，能夠體現(xiàn)出教學目標。

（二）精簡性原則

數(shù)學老師在設計課堂練習題時，要遵循精簡性的原則，爭取能夠在最短的時間內(nèi)，更高效地鞏固小學生學過的數(shù)學知識，加深小學生對新知識的理解，做到題少而精，簡短有效，提升練習題的質(zhì)量。

（三）趣味性原則

小學生的年齡尚小，數(shù)學老師在設計課堂練習題時，要遵循趣味性的原則，為小學生提供多元化的課堂練習題，增強練習題的趣味性，激發(fā)小學生的數(shù)學學習欲望，讓小學生能夠在課堂練習題中感受到學習數(shù)學知識的樂趣。

（四）開放性原則

素質(zhì)教育背景下，數(shù)學老師要重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。在設計課堂練習題時，數(shù)學老師要遵循開放性的原則，盡可能地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和數(shù)學學習能力，注重多思路解決同一個練習題，充分發(fā)散學生的數(shù)學思維，提升學生的創(chuàng)新能力。

二、小學數(shù)學高年級設計課堂練習題的現(xiàn)狀

（一）課堂練習題缺乏針對性

受應試教育的影響，當前的小學數(shù)學高年級課堂練習題的設計中，教師過于追求教學速度，大體按照教學大綱設計練習題，沒有針對學生的學習情況，無法幫助學生鞏固學過的知識，課堂練習題缺乏針對性，漫無目的。

（二）課堂練習題趣味性不足

當前的數(shù)學課堂練習題，大部分都是遵循教學目的設置的，忽視了趣味性原則，練習題的趣味性較差，無法很好地吸引學生的好奇心，在一定程度上制約了數(shù)學教學的開展，課堂的教學質(zhì)量和教學效率不高。

（三）課堂練習題的設計較為單一

在小學數(shù)學高年級課堂練習題的解答中，數(shù)學老師忽視了開放性的原則，沒有進行一題多解，無法有效發(fā)散學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，沒有幫學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，導致學生的解題思路單一。

三、小學數(shù)學高年級課堂練習題的設計策略

（一）改變傳統(tǒng)教學策略，有針對性地設計課堂練習題

素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的設計數(shù)學課堂練習題的教學習慣已經(jīng)不適應數(shù)學教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。數(shù)學老師要改變傳統(tǒng)的教學習慣，積極學習先進的教育理念，有針對性地設計小學數(shù)學高年級課堂練習題。全面推進教育改革后，數(shù)學課堂練習題成了檢驗學生學習效果的重要工具，教師要有針對性地設計課堂練習題，準確把握教學進度[1]。課堂練習題的設計一定要有針對性，能夠有效依托教學大綱和教學內(nèi)容，從學生的實際情況出發(fā)，設計有針對性的課堂練習題，能夠有效幫助學生鞏固已學過的數(shù)學知識，加深學生對新學知識的理解。例如，學習“因數(shù)與倍數(shù)”時，本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法，讓學生能夠明白一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的，培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生能夠熟練地找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。數(shù)學老師在設計本節(jié)課的課堂練習題時，要改變傳統(tǒng)的教學習慣，設計有針對性的練習題，老師在上課之前可以在黑板上畫出12個大小相同的正方形，試問學生能不能將這12個正方形變成一個長方形，以此問題引導學生學習本節(jié)課因數(shù)與倍數(shù)表達的意義。學生討論之后，老師給出解釋，12個大小相同的正方形能夠變成三個不同的長方形，可以列出三個不同的乘法算式，4乘以3等于12。在這里12是4的3倍，就可以說4是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)。接下來展開今天“因數(shù)與倍數(shù)”的學習。

（二）巧借信息化教學方法，精簡設計課堂練習題

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多的信息化教學工具和教學模式受到廣大數(shù)學教師的青睞。在小學數(shù)學高年級課堂練習題的設計中，數(shù)學老師可以有效借助信息化教學方法，真正遵循精簡性的設計原則，設計課堂練習題。在小學數(shù)學課堂練習題的設計中，教師要巧用信息化教學方法，設計精簡的練習內(nèi)容，有效指導學生的數(shù)學學習[2]。例如，學習《長方體和正方體》時，本節(jié)課的教學目標是讓學生熟練掌握和理解長方體和正方體的特征以及長方體各個部分的名稱，形成長方體的概念，幫助學生形成自身的空間概念。微課的教學時間短，內(nèi)容精簡，主題突出，在設計本節(jié)課的課堂練習題時，數(shù)學老師可以借助微課課件為學生展示不同的正方體和長方體，尋找各種各樣的圖片，以最短的時間展示出最精簡的課堂練習題。如：小剛家里要做一個長2.2米，寬40厘米，高80厘米的魚缸，現(xiàn)在已經(jīng)要在魚缸各個邊上都安裝上角鐵，這個魚缸需要多少米角鐵？利用微課課件將本道課堂練習題形象直觀地展示給學生，讓學生直接能夠看到魚缸的圖像，以精簡化的練習題幫助學生鞏固其對長方體和正方體認識的理解，讓學生學會觀察長方體和正方體棱之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的課堂練習題，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察生活的意識，提升學生數(shù)學知識的運用能力。

（三）突出學生的主體地位，提升課堂練習題的趣味性

隨著新課程改革的深入實施，數(shù)學老師在設計課堂練習題時要重視學生的學習主體地位。在現(xiàn)代教育理念中，教學是教與學、師與生共同作用、相互影響的過程。在小學數(shù)學課堂教學活動中，數(shù)學老師設計課堂練習題時，要遵循學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，因材施教，提升數(shù)學課堂練習題的趣味性，為學生營造生動有趣的數(shù)學學習氛圍，激活學生的數(shù)學學習欲望。在我國教育不斷發(fā)展的背景下，教師要設計有趣味性的課堂練習題，激發(fā)學生的自主學習欲望[3]。例如，學習“可能性”時，本節(jié)課的教學目標是讓學生通過本節(jié)課的學習初步感受事件發(fā)生的確定性和不確定性，并且能對一些事件發(fā)生的可能性做出簡單的描述。五年級的小學生具有了一定的獨立思考能力，并且善于將自己的觀點與同學分享，已經(jīng)具備了較好的數(shù)學學習能力和豐富的感性經(jīng)驗，對于數(shù)學學習有自己獨特的方法和技巧。數(shù)學老師在設計本節(jié)課的課堂練習題時，要“以學生為本”，提升課堂練習題的趣味性。教師可以設置一些游戲活動，如，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、抽簽、摸球、擲骰子等簡單的游戲，吸引學生的學習興趣。老師可以設置一個教學情境，準備幾個紙條，讓學生抽簽，通過抽簽的過程提問：是不是每一個學生都有可能抽到所有的可能？以有趣的游戲活動，引導學生積極主動地回答本節(jié)課的練習題，更好地輔助學生學習本節(jié)課的內(nèi)容。

（四）設計開放性的課堂練習題，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家高度重視培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂練習題的設計中，數(shù)學老師要將培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)擺在重要位置，設計具有開放性的課堂練習題。在新課程改革的基本理念下，數(shù)學老師要改變整體的教學設計觀念，設計開放性的課堂練習題，以促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升[4]。通過課堂練習題有效培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和做題習慣，為小學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，學習“比例”時，本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠熟練掌握比例的方法，理解比例的基本性質(zhì)，能夠?qū)⒈壤臄?shù)學知識靈活運用到實際生活之中。在設計本節(jié)課的課堂練習題時，數(shù)學老師要遵循開放性的設計原則，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，進一步培養(yǎng)學生的運用知識的綜合能力以及數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。如：用邊長3分米的方磚鋪地，需要96塊；如果改用邊長2分米的方磚鋪地，需要（ ）塊磚。讓學生能夠?qū)⒈壤R與生活進行練習，發(fā)散學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（五）分層設計課堂練習題，促進全體學生的發(fā)展與進步

每一個學生都是獨立的個體，有著不同的學習能力和實際情況。教師在教學中需要結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況設計課堂練習題，有效地幫助學生掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生的數(shù)學思維[5]。數(shù)學老師在設計課堂練習題時，要進行分層設計，最大限度地滿足全體學生的學習需求，促進全員的發(fā)展與進步。數(shù)學老師可以設計基礎(chǔ)型的課堂練習題和提升型的課堂練習題，在課堂上，先帶領(lǐng)大家做基礎(chǔ)型的課堂練習題，然后讓學生根據(jù)自己的能力和學習需求去選擇提升型的課堂練習題，充分滿足不同學生的數(shù)學學習需求，促進全體學生的發(fā)展與進步。例如，學習“圖形的運動（三）”時，本節(jié)課的教學目標是基于之前學習的圖形的知識，讓學生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，感悟旋轉(zhuǎn)的特性和性質(zhì)，能夠用自己的數(shù)學語言簡單地描述出圖形旋轉(zhuǎn)的過程。在設計本節(jié)課的課堂練習題時，數(shù)學老師要充分結(jié)合學生的實際學習情況，遵循學生的認知規(guī)律，進行練習題設計。有的學生在之前圖形的運動中學習得比較好，就容易理解本節(jié)課的內(nèi)容；有的學生之前的基礎(chǔ)不扎實，會比較混亂。老師可以設計基礎(chǔ)型的圖形運動習題和提升型的圖形運動的習題，學生在完成基礎(chǔ)型習題之后，自主選擇提升型的習題，以促進自身更好的發(fā)展與進步。如基礎(chǔ)型習題：長方形有（ ）條對稱軸，正方形有（ ）條對稱軸；提升型的習題：王伯伯在筆直的馬路上開車，方向盤的運動是（ ）現(xiàn)象。設計分層次的課堂練習題，促進全體學生的發(fā)展與進步，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

（六）練習結(jié)合生活，提高課堂練習題的實效性

陶行知先生提出“生活即教育，教育即生活”，提倡教學與生活是息息相關(guān)，互不可分的。在小學數(shù)學課堂中，練習題是必不可少的，能夠有效發(fā)展學生的智力。數(shù)學老師要通過生活化的練習題來促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，加深學生對數(shù)學知識的理解，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣[6]。小學數(shù)學老師在設計課堂練習題時，要將練習題與學生的實際生活進行深度融合，增加課堂練習題的實效性，培養(yǎng)學生數(shù)學知識的運用能力。例如，學習“生活與百分數(shù)”時，本節(jié)課的教學目標是讓學生進一步了解利率、千分數(shù)、萬分數(shù)，并且能夠在日常生活中靈活運用百分數(shù)的知識解決生活中的利率問題，體會生活中解決利率問題的方法，逐步幫助學生養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。在本節(jié)課的課堂練習題設計中，數(shù)學老師可以選擇與學生生活息息相關(guān)的“利息”問題，增加課堂練習題的實效性，老師可以讓學生到學校附近或者家附近的信用社和銀行了解一下不同的利率，并記錄下來，進行整合分析，引導學生學會從生活中探索數(shù)學學習元素，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題的意識，將課堂練習題與學生的生活相結(jié)合，提高課堂練習題的實效性。如老師可以設計這樣的練習題：一定數(shù)值的錢，存期五年，怎樣才能夠獲得更多的利息？讓小學生以分組的形式，討論哪種方法能夠獲得更多的利息，引導學生運用百分數(shù)的知識有效解答，將課堂練習題與實際生活進行深度融合。

綜上所述，小學數(shù)學高年級的課堂練習題是數(shù)學課堂的重要組成部分，直接關(guān)系著數(shù)學教學質(zhì)量。數(shù)學老師要遵循針對性、精簡性、趣味性和開放性的設計原則，吸引學生的注意力，激活學生的數(shù)學學習欲望，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。數(shù)學老師精心設計課堂練習題，能發(fā)散學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與進步。