茹 娟

(甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣中慶九年制學(xué)校 甘肅平?jīng)?744400)

作為一門熱門語言，英語早已在全球的各個領(lǐng)域得到普及。對初中生而言，多掌握一門語言，不僅是應(yīng)試需要，而且有利于今后與人的交流，還能更好地了解他國文化、擴(kuò)大視野，甚至可能影響到一個人的前途。所以，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力有重要意義。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要意義

初中生的英語口語交際能力可在一定程度上反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，因?yàn)橹挥袑W(xué)會了才有說出來的能力，而且通過英語口語鍛煉還能培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。此外，我國在不斷發(fā)展壯大，會越來越多的和外國友人合作，作為一門通用語言，英語的重要性也日益突顯，學(xué)好英語不僅是應(yīng)試需求，更是為了學(xué)生能更好地與人溝通，促進(jìn)將來的發(fā)展。如外國友人問路向你求助、將來工作中單位外國領(lǐng)導(dǎo)讓你匯報工作等，讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語交際能力在生活中的重要作用，如果英語口語交際能力不好將錯失很多機(jī)會，提高英語口語交際能力才有利于今后的發(fā)展[1]。

二、口語交際能力培養(yǎng)下初中英語教學(xué)策略具體實(shí)施方案

（一）教學(xué)時要注意創(chuàng)造語言環(huán)境

1.教師英語教學(xué)

為了在教學(xué)時創(chuàng)造語言環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師盡量要做到全程英語教學(xué)。例如，早上問好要用英語“Good morning, class！”請看黑板“Look at the blackboard, please.”你能回答這個問題嗎？“Can you answer this question?”這些教學(xué)時的常用語一定要用英語說，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣這種英語教學(xué)語言環(huán)境，教師的英語教學(xué)會對學(xué)生的口語交際能力產(chǎn)生一定的影響，對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力非常有益。

2.學(xué)生多加練習(xí)

一節(jié)課的時間終究有限，如果教師講課占據(jù)大部分時間則留給學(xué)生練習(xí)的時間就會很少，所以，教師要注意講課時做到精講少占用時間，留出一些時間給學(xué)生，讓他們進(jìn)行口語練習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識，更能鍛煉口語交際能力。例如Where did you go on vacation?教學(xué)完成后，教師可多留一些時間讓學(xué)生練習(xí)英語口語交際能力，讓學(xué)生說一說自己都去過哪里度假？和誰去的？都有哪些好玩的？教師可以一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生開始可能說的不太好，但是通過在語言環(huán)境中不斷練習(xí)，學(xué)生的口語交際能力和表達(dá)能力會越來越好[2]。

3.信息技術(shù)教學(xué)

在初中英語教學(xué)中利用多媒體可以創(chuàng)造出英語語言環(huán)境，不僅能夠活躍課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且純正的英語配音能讓學(xué)生的口語發(fā)音得到正確的引導(dǎo)和練習(xí)。例如，教學(xué)How often do you exercise?時，利用多媒體信息技術(shù)播放教學(xué)視頻，兩名英國人在健身房跑步機(jī)上邊鍛煉邊談?wù)摚?How often do you exercise? -I always exercise.兩名學(xué)生在課間談?wù)摚?How often do you drink milk? -I drink milk every day.通過信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造真實(shí)的英語語言環(huán)境，能讓原本枯燥的課堂多一些趣味，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，更有助于學(xué)生口語交際能力的提高。

（二）開展“口語課前表演”活動

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力就一定要讓學(xué)生多說英語，在每節(jié)課前拿出五分鐘時間讓學(xué)生用英語進(jìn)行“口語課前表演”，可以唱英語歌曲、講故事、猜謎語、作自我介紹、和同學(xué)一起進(jìn)行對話、情景劇等，如學(xué)生做自我介紹：My name is Zhao Na, I’m 14 years old, a middle school student.I love music very much...這短短的五分鐘可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的勇氣和自信心、提高學(xué)生舞臺表現(xiàn)力和口語交際能力，假以時日，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和口語交際能力一定會節(jié)節(jié)上升，學(xué)生可以大膽自信地說出一口流利的英語[3]。

（三）針對口語交際能力進(jìn)行訓(xùn)練

1.問答訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力還需要教師進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如問答訓(xùn)練，教師提出問題讓學(xué)生回答，在一問一答中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。例如，教學(xué)What’s the best movie theater?時，教師可以這樣提問：Who is our best English teacher？學(xué)生回答：Miss Wang is our best English teacher.教師每堂課都注意通過問答對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之學(xué)生一定可以對答如流。

2.競猜游戲

競猜游戲是非常實(shí)用的口語訓(xùn)練游戲，教師可以隨機(jī)把一件物品藏在身后，或者寫一個紙條讓學(xué)生猜是什么，教師只能回答Yes或No，學(xué)生要在10個問題之內(nèi)猜出答案。別小瞧了競猜游戲，學(xué)生各有各的想法，一個個踴躍發(fā)言提問，學(xué)生會把英語作為一種常用語自然而然地表達(dá)出來，從而讓口語交際能力得到訓(xùn)練。

3.小組合作

讓學(xué)生以小組為單位，對教學(xué)中的課文對話進(jìn)行朗讀和背誦，然后脫離課本，小組分配角色進(jìn)行對話，讓學(xué)生以說話的形式進(jìn)行口語表達(dá)，不僅能讓學(xué)生的口語交際能力得到訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、鍛煉學(xué)生對團(tuán)隊合作能力。同組之間相互監(jiān)督相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生小組合作編寫對話進(jìn)行對話表演，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓英語教學(xué)更有價值[4]。

（四）針對學(xué)生水平實(shí)施分層教學(xué)

認(rèn)學(xué)生之間存在個體差異，最好的辦法就是尊重學(xué)生的個體差異，開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行合理分層，讓每一名學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，不斷進(jìn)步。教師可根據(jù)各班情況進(jìn)行合理分層，如按照成績單每十名學(xué)生為一層，前十名為一層，十一名到二十名為二層，二十一名到三十名為三層，在學(xué)習(xí)Can you come to my party?時，一層學(xué)生基礎(chǔ)較好，可在完成教學(xué)任務(wù)后布置一些拔高任務(wù)，如用英語給自己的朋友寫一封邀請函，邀請朋友參加自己的生日宴會，再用口語的形式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力和口語交際能力。二層學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，教師基本可以按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，如誦讀課文和對話進(jìn)行口語鍛煉。三層學(xué)生則以抓基礎(chǔ)為主，讓學(xué)生熟記26個英文字母，練習(xí)拼讀單詞，逐漸練習(xí)會讀寫英語，讓三層學(xué)生盡快趕上大家的步伐。這樣三層學(xué)生可以逐漸向二層邁進(jìn)，二層向一層努力，一層則再接再厲勇攀高峰，分層教學(xué)的意義在于讓每一名學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上有所提高，從而實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語交際能力的提高。

（五）利用課外時間練習(xí)口語能力

對于英語學(xué)科，學(xué)校和教師不該只重視學(xué)生的成績，還要重視學(xué)生對英語知識技能的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的口語水平，也不應(yīng)該把口語的練習(xí)局限于校園內(nèi)和課堂上，因?yàn)樽鳛橐婚T語言性學(xué)科，英語是人與人溝通的橋梁，學(xué)好英語有利于學(xué)生今后的人際交往和全面發(fā)展，所以，英語語言技能的培養(yǎng)，大可利用課外時間甚至可以拓展到生活中。國內(nèi)初中英語教師多是中國人，很難做到純正的英語發(fā)音，難以為學(xué)生提供理想的英語口語教學(xué)環(huán)境，在生活中我們可以鼓勵學(xué)生觀看美劇，還可以下載少兒英語等英語學(xué)習(xí)app，這里有北美外教在線教學(xué)，純正英語發(fā)音，一對一教學(xué)鍛煉學(xué)生口語水平。另外，現(xiàn)在很多國外友人來中國發(fā)展，我們在公交車或者商場時不時會看到一些外國人大都是說英語，在他們向我們問路或求助時，我們要勇敢地用英語回答，或者大膽主動地用英語找這些外國人交談，不要錯過生活中這么好的練習(xí)英語口語的機(jī)會。利用課外時間練習(xí)口語能力，能讓有限的課上教學(xué)得到拓展，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語、練習(xí)口語，讓英語與我們的生活融為一體，讓學(xué)生意識到英語的重要性，更加有利于學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)，更加利于對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[5]。

（六）定期進(jìn)行口語交際能力測試

為了讓學(xué)生重視口語交際能力的培養(yǎng)，教師要把口語納入測試及計入平時成績，如每次的小測或期中期末考試都增加口語測試項目，并計入英語考試總分。根據(jù)學(xué)生日常課堂口語表現(xiàn)進(jìn)行常規(guī)評分，也計入期末英語考試總分。這樣一來，口語交際能力就關(guān)乎考試成績了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性也就提高了，學(xué)生在平時就會更注意英語口語的表現(xiàn)，從而激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)揮英語，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（七）注重口語教學(xué)的評價和反饋

除了以上方法策略，評價體系也是口語交際能力培養(yǎng)下初中英語教學(xué)策略中不可或缺的一步，教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果給出合理的評價，若有進(jìn)步則該表揚(yáng)，利于學(xué)生更加積極更加努力；若有問題則該激勵，告訴學(xué)生這些都是有一個過程的，要幫助學(xué)生建立信心，并提出合理建議，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過客觀的評價，教師亦可從中得到反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，教師可及時作出糾正和改善，不斷完善對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

教育從不是一蹴而就的，教師不可急于求成，謹(jǐn)記“欲速則不達(dá)”的道理，對待教育一定要一步一個腳印兒，多一點(diǎn)細(xì)心、耐心和責(zé)任心，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，相信在師生的共同努力之下，一定可以有效提高學(xué)生的口語交際能力，讓教育事業(yè)更上一層樓，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。