楊小剛

（重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院 重慶 401520）

0 引言

隨著教育行業(yè)的發(fā)展和教育改革的逐漸推進(jìn)，我國在改革開放后創(chuàng)辦的民辦高校數(shù)量逐漸增多，在近幾年更是獲得了良好且迅猛的發(fā)展態(tài)勢，其與我國公辦高校的競爭也日益激烈。而校園文化是在創(chuàng)辦和發(fā)展的過程中逐漸形成的，對于校園全體師生的規(guī)范功能和價(jià)值導(dǎo)向功能有待提升，因此發(fā)展我國民辦高校的文化建設(shè)是提高民辦高校競爭力、促進(jìn)高校持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

1 高校校園文化的概述分析

文化一詞的含義原指以知識為載體傳授給個(gè)體技能，現(xiàn)在生活中指的是人們在生活實(shí)踐的過程中創(chuàng)造和挖掘的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的集合，從另一個(gè)方面來說，是一定范圍內(nèi)人的思維模式和精神風(fēng)貌。校園文化具體指的是：以校園為基本載體，以教師和學(xué)生為活動(dòng)主體，以課余生活為主要時(shí)間，將文化的多領(lǐng)域的深層次的基本形態(tài)和學(xué)校存在方式的集合，它是一種具有代表性的群體性文化。校園文化通常有四個(gè)部分組成：校園制度文化、校園行為文化、校園物質(zhì)文化和校園精神文化，它們對形成校園文化發(fā)展和豐富校園主體精神生活有著巨大作用。從形成的源頭來看，校園文化形成于校園長期的發(fā)展過程之中，存在于日常行政管理和教師同學(xué)的行為實(shí)踐中。它的建設(shè)促進(jìn)著學(xué)生身心的全方面發(fā)展和進(jìn)一步社會(huì)化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性方面也有著引導(dǎo)作用和教育作用[1]。發(fā)展高校文化不僅是科研活動(dòng)的重要組成部分，也是促進(jìn)高校發(fā)展和對外宣傳的重要途徑，也是促進(jìn)我國社會(huì)主義文化發(fā)展的重要推動(dòng)力量，對于社會(huì)主義文化發(fā)展方向有著重要的引導(dǎo)作用。

2 民辦高校校園文化建設(shè)的意義分析

高校的校園文化建設(shè)需要以大學(xué)校園為基點(diǎn)，加入社會(huì)文化，將全校師生作為高校文化建設(shè)的主體。民辦高校的校園文化建設(shè)的內(nèi)容多種多樣：學(xué)校辦學(xué)宗旨、校園規(guī)章制度、校園學(xué)風(fēng)建設(shè)等，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生綜合水平共同提升。民辦高校的校園文化建設(shè)是發(fā)展德育工作、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，民辦高校中的校園文化可以推進(jìn)高等教育發(fā)展，加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，同時(shí)還豐富著中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，民辦高校應(yīng)當(dāng)提升對于校園文化建設(shè)的重視程度，從自身情況出發(fā)，以辦學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，結(jié)合新時(shí)代對于大學(xué)生的要求，積極改造發(fā)展新時(shí)代校園文化建設(shè)。在提升校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)校才能更好地體現(xiàn)辦學(xué)理念和宗旨，為提升教育質(zhì)量和水平做出貢獻(xiàn)[2]。

3 民辦高校校園文化建設(shè)存在的問題分析

3.1 頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)不全面

民辦高校在創(chuàng)造歷史和創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)方面，都與公辦高校存在著較大差距，但由于民辦高校教育在我國高等教育中有著重要的影響，其校園文化的建設(shè)必須跟上時(shí)代發(fā)展腳步。從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短。辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，對于長期發(fā)展目標(biāo)也沒有明確的目標(biāo)規(guī)劃，在物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施方面也有待提升，其文化活動(dòng)的豐富度需要逐步提高。無論是物質(zhì)文化建設(shè)，還是精神文化建設(shè)，都需要具體詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)劃，對學(xué)校文化未來發(fā)展途徑作出指導(dǎo)。從傳統(tǒng)觀念出發(fā)，許多民辦高校將校園文化建設(shè)放在了較為重要的地位，但大多數(shù)學(xué)校并沒有提高對校園文化建設(shè)的重視程度，其所現(xiàn)有的校園文化也沒有與辦學(xué)理念緊密結(jié)合，其規(guī)章制度和具體內(nèi)涵都有待提升。

3.2 教師、學(xué)生的主觀層面問題

學(xué)校教師是校園文化建設(shè)的主體，但現(xiàn)實(shí)狀況中，民辦高校教師工作調(diào)動(dòng)較大，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠合理，一些年輕的教師工作不穩(wěn)定性較強(qiáng)，并且教師團(tuán)隊(duì)中兼職教師的數(shù)量占相當(dāng)大一部分，這些情況對于學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面有較大的影響。這不僅不利于學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)，也在一定程度上局限了校園文化建設(shè)的發(fā)展。校園中的學(xué)生同樣是校園文化的主體部分，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面積極性不高，缺少主動(dòng)探索的激情，并且由于校園文化缺少吸引力，豐富性有待提升，為學(xué)生提供的成長空間有限。在民辦高校校園文化活動(dòng)中，學(xué)校管理層和活動(dòng)組織者缺乏對活動(dòng)的重視。部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為校園文化建設(shè)活動(dòng)屬于校園內(nèi)部活動(dòng)，從而缺乏和其他學(xué)校的交流借鑒，和社會(huì)聯(lián)系也較少[3]。

3.3 缺乏完善的規(guī)章制度

從某個(gè)方面來講，民辦高校的規(guī)章制度對于學(xué)生和教師的思想和行為有著規(guī)范作用，一個(gè)完備的規(guī)章管理制度，也是學(xué)校獲得良好發(fā)展前途的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)狀況中存在學(xué)校的制度，針對某個(gè)部門進(jìn)行職責(zé)規(guī)定，缺乏統(tǒng)籌全局的思想，沒有從學(xué)校各個(gè)層面來促進(jìn)校園文化建設(shè)發(fā)展。除此之外，一些學(xué)校沒有專門的部門負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)及其活動(dòng)，對于人員義務(wù)規(guī)范也不明確。很多時(shí)候由學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)活動(dòng)，造成了活動(dòng)舉辦具有不規(guī)范性、不全面等后果。

4 民辦高校校園文化建設(shè)的途徑分析

4.1 重視頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)

一個(gè)學(xué)校如果想取得良好的高校校園文化建設(shè)成果，必須要建立健全頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)劃。首先，學(xué)校的管理層及領(lǐng)導(dǎo)層必須要從學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)宗旨和學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的角度出發(fā)，制定一套科學(xué)合理的行為規(guī)范準(zhǔn)則和相關(guān)管理制度，并能在發(fā)展過程中根據(jù)教師和學(xué)生意見進(jìn)行改進(jìn)和完善，最終建成符合全體師生認(rèn)可的精神文化制度。在此基礎(chǔ)上，還要做好校園物質(zhì)文化建設(shè)。培育學(xué)生的良好品德離不開優(yōu)美良好的環(huán)境，完備的校園物質(zhì)建設(shè)推動(dòng)著文化建設(shè)的深層次發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校中的教學(xué)樓建筑、圖書館、園林等，使這些建筑具有觀賞性和教育教育意義，從而為學(xué)生塑造良好的文化氛圍，培養(yǎng)起學(xué)生品鑒美，創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在這些建筑中受到良好文化的熏陶，從而提升自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 做好對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)

從現(xiàn)實(shí)發(fā)展的角度出發(fā)，民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)層大多是由地方政黨機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的人員組成，教師團(tuán)隊(duì)大多來源于學(xué)校外聘，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)參差不齊。此外，學(xué)校缺乏完備高效的管理機(jī)制，導(dǎo)致了民辦學(xué)校的校風(fēng)存在一些共同問題：行政層工作缺乏責(zé)任心，其積極性和創(chuàng)造性都較差；部分教師也缺乏責(zé)任感，不注重學(xué)生成績和綜合素質(zhì)的提升，甚至學(xué)生在出現(xiàn)道德行為方面錯(cuò)誤時(shí)不加以糾正；學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度不良，沒有統(tǒng)一的行為規(guī)范。學(xué)校教師不僅是知識文化的傳播者，也在構(gòu)建校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。針對校園校風(fēng)方面存在的問題，民辦高校首先要培養(yǎng)自己的高校教師團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，從而為高校的基礎(chǔ)教育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該引進(jìn)其他高校的優(yōu)秀教師，彌補(bǔ)教師團(tuán)隊(duì)中經(jīng)驗(yàn)不足等缺陷，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)性。民辦高校的教師也應(yīng)當(dāng)注意要在教學(xué)過程中不斷提升自身道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力等，為學(xué)生形成良好的示范作用，讓民辦高校的整體校風(fēng)得以改善。進(jìn)一步發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)在高校文化建設(shè)中的重要作用。學(xué)生群體是參與校園文化建設(shè)的主體，直接構(gòu)建了多彩豐富、各種各樣的校園文化。民辦高校應(yīng)當(dāng)通過形式各異的校園文化活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過具有積極意義的文化活動(dòng)來提升思想道德修養(yǎng)和知識文化水平[4]。

4.3 組織學(xué)生開展豐富的校園文化活動(dòng)

學(xué)?？梢耘e辦各種科研活動(dòng)和知識競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在融洽的學(xué)術(shù)氛圍中提高對文化知識的重視程度，提升學(xué)習(xí)文化知識的積極性，最終促進(jìn)自身科研水平進(jìn)一步提升。也可以在校園報(bào)紙、圖書館、櫥窗等輿論工具上刊登關(guān)于科研學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容，讓師生之間充分了解和互動(dòng)，這樣不僅可以解決重大的學(xué)術(shù)難題，也營造了勤思考，多交流的良好的科研氛圍。最后可以指導(dǎo)學(xué)生合理開展創(chuàng)辦各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主創(chuàng)辦的方式開展內(nèi)容多樣的文化活動(dòng)，通過社團(tuán)文化讓學(xué)生在良好和諧的氛圍中提升綜合素質(zhì)，激發(fā)其創(chuàng)新精神。

5 結(jié)束語

校園文化建設(shè)對于學(xué)生的行為規(guī)范和思想方面都有著重要影響，也在一定程度上決定著學(xué)校未來的發(fā)展道路和發(fā)展前途。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對校園文化建設(shè)的重視，注重以文化為基點(diǎn)培養(yǎng)自身的核心競爭力?，F(xiàn)代民辦高校由于創(chuàng)辦時(shí)間不足，在校園文化建設(shè)上仍有很大發(fā)展空間，高校應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上彌補(bǔ)自身發(fā)展過程中的不足，借鑒其他高校的優(yōu)秀文化建設(shè)成果，根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢完善自身校園文化建設(shè)，為中國高等教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。