楊 雄 王 彥

（1.北京科技大學(xué) 北京 100083；2.北京聯(lián)合大學(xué) 北京 100101）

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮發(fā)展以及全球多元文化的不斷沖擊雙重影響，多種錯(cuò)誤思想思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向造成嚴(yán)重沖擊，成為高校意識(shí)形態(tài)安全的重要威脅。研究當(dāng)前出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思想觀念對(duì)高校的滲透方式、內(nèi)容、群體，有利于貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重要指示批示精神；同時(shí)也有利于幫助廣大普通高校學(xué)生形成牢固正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；有利于切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)把握和社團(tuán)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別意識(shí)形態(tài)隱患，扎實(shí)筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線；有利于形成專(zhuān)業(yè)化、特色化的教育教學(xué)材料，為高校學(xué)生工作隊(duì)伍培訓(xùn)大綱修訂提供依據(jù)，為高校學(xué)生工作隊(duì)伍提升思想理論水平、增強(qiáng)理論知識(shí)儲(chǔ)備奠定基礎(chǔ)；有利于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前思想政治理論課教育教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)思想政治理論課質(zhì)量提升。

1 研究現(xiàn)狀

（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀?！耙庾R(shí)形態(tài)”的表述最早出自法國(guó)哲學(xué)家、政治家德特拉西《意識(shí)形態(tài)原理》書(shū)中，指的是“向人們揭示錯(cuò)誤的觀念和成見(jiàn)的根源的觀念科學(xué)”。由于人們信奉的價(jià)值觀不同，使用的研究方法不同，在對(duì)意識(shí)形態(tài)的理解上存在較大的差異。從馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的角度來(lái)看，“意識(shí)形態(tài)”指的是“系統(tǒng)地、自覺(jué)地、直接地反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和政治制度的思想體系，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)諸形式中構(gòu)成觀念上層建筑的部分”。從相關(guān)研究來(lái)看，一般認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)以政治思想為中心，同時(shí)涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法律制度、文化傳統(tǒng)、教育教學(xué)等環(huán)節(jié)。因此，意識(shí)形態(tài)既直接反映了產(chǎn)生該意識(shí)形態(tài)群體的各種相關(guān)利益訴求，也直接引領(lǐng)了該意識(shí)形態(tài)群體為爭(zhēng)取維護(hù)相關(guān)利益的激烈斗爭(zhēng)。意識(shí)形態(tài)是產(chǎn)生于特定社會(huì)階級(jí)的一種社會(huì)意識(shí)，所以必然為其自身所屬某一階級(jí)的特定利益服務(wù)。美國(guó)學(xué)者Joseph曾多次提出價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)理論，他將一個(gè)國(guó)家在各種國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治活動(dòng)中的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與該國(guó)家的主流國(guó)際價(jià)值觀和潛在乃至全球的國(guó)際影響力關(guān)系進(jìn)行綜合分析，這種主流價(jià)值觀就帶有鮮明的“意識(shí)形態(tài)屬性”。該學(xué)者將教育這一維度納入了意識(shí)形態(tài)問(wèn)題研究的新領(lǐng)域，創(chuàng)造性將意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度等統(tǒng)一稱(chēng)之為“Soft Power(軟權(quán)力)”，并將其與現(xiàn)代軍事、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等“硬權(quán)力”相對(duì)比。另一位美國(guó)學(xué)者Hans·Morgenthau，與其態(tài)度一致，認(rèn)為將一個(gè)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)在全球的普遍認(rèn)同度，視作該國(guó)政治霸權(quán)的重要表現(xiàn)。

（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。近年來(lái)，意識(shí)形態(tài)社會(huì)問(wèn)題研究成為我國(guó)理論界科學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，目前針對(duì)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題研究的理論專(zhuān)著主要有：張秀琴的《馬克思意識(shí)形態(tài)概念理解史》（2018年版）、李美玲的《中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)觀研究》（2015年版）、郭鵬飛的《意識(shí)形態(tài)價(jià)值論》（2014年版）、劉洋的《當(dāng)代中西文化交流中的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題》（2014年版）、侯惠勤的《馬克思的意識(shí)形態(tài)批判與當(dāng)代中國(guó)》（2010年版）、彭繼紅的《中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)工作研究》（2010年版）等，針對(duì)意識(shí)形態(tài)研究的論文近3萬(wàn)余篇，不過(guò)針對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的研究相對(duì)較少。

（3）當(dāng)今大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀。從知、信、行三個(gè)維度來(lái)看，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的理論、作為執(zhí)政黨的地位、取得的偉大成就認(rèn)同度較高。但對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)可度則較低，對(duì)主題班會(huì)、主題班團(tuán)日、思政課等教育載體認(rèn)同較低，由于思想政治教育的針對(duì)性不夠強(qiáng)、教學(xué)方式方法不夠新穎，內(nèi)容不夠生動(dòng)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育效果有限。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握不夠全面，大學(xué)生的相信度是建立在認(rèn)知度的基礎(chǔ)之上，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知不全面、不系統(tǒng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)相信度較低，較難體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。

2 主要問(wèn)題

（1）網(wǎng)絡(luò)成為意識(shí)形態(tài)滲透的主要渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治任務(wù)艱巨，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量和錯(cuò)誤觀念進(jìn)一步侵蝕高校學(xué)生思想，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題引起學(xué)生困惑，思想政治理論課形式陳舊、內(nèi)容單調(diào)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解釋力不足，因而資產(chǎn)階級(jí)自由化、歷史虛無(wú)主義、民族虛無(wú)主義思潮等錯(cuò)誤社會(huì)思潮借助社會(huì)中的矛盾點(diǎn)影響學(xué)生思維，成為高校意識(shí)形態(tài)安全的主要威脅。

（2）青年學(xué)生更容易受錯(cuò)誤社會(huì)思潮影響。青年力量是整個(gè)中國(guó)社會(huì)各種力量中最積極、最充滿動(dòng)能和生氣的一種力量，青年學(xué)生思維活躍、善于探索，但也容易片面地看待問(wèn)題，因而會(huì)受到錯(cuò)誤社會(huì)思潮的影響。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生、曾具有留守兒童經(jīng)歷的學(xué)生更易于認(rèn)可和接受錯(cuò)誤社會(huì)思潮，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷中缺乏來(lái)自家庭和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，這類(lèi)學(xué)生往往性格偏執(zhí)，行事作風(fēng)偏極端化，遇事易沖動(dòng)，易被錯(cuò)誤思潮所利用。部分在成長(zhǎng)過(guò)程中自己或家人有遭遇不公正對(duì)待經(jīng)歷的學(xué)生也容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而被錯(cuò)誤社會(huì)思潮所利用。了解當(dāng)前錯(cuò)誤的文化思潮，以及影響學(xué)生的各種方式，有針對(duì)性地“因材施教”，有利于卓有成效地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。

（3）學(xué)生社團(tuán)更容易成為傳播錯(cuò)誤社會(huì)思潮的平臺(tái)。被滲透學(xué)生社團(tuán)憑借合法的“社團(tuán)外衣”，通過(guò)社團(tuán)招新吸納不明真相的學(xué)生加入其中，通過(guò)隱蔽的內(nèi)部社團(tuán)活動(dòng)逐步灌輸和傳播錯(cuò)誤社會(huì)思潮，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滲透、朋輩滲透等方式逐步擴(kuò)大認(rèn)可和接受錯(cuò)誤社會(huì)思潮的學(xué)生群體。同時(shí)，被錯(cuò)誤社會(huì)思潮滲透的學(xué)生社團(tuán)與接受錯(cuò)誤社會(huì)思潮的學(xué)生交互影響，錯(cuò)誤社會(huì)思潮在彼此聯(lián)系溝通中進(jìn)一步強(qiáng)化，成為影響校園安全穩(wěn)定的重要力量。梳理被滲透社團(tuán)的組織架構(gòu)、人員構(gòu)成、運(yùn)行方式、主要活動(dòng)等情況，了解這部分學(xué)生社團(tuán)組織特征，才能為整改提升奠定基礎(chǔ)。

3 建議對(duì)策

（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論先導(dǎo)作用。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，牢牢地抓住意識(shí)形態(tài)工作中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，面向?qū)W生黨團(tuán)支部定期組織開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作和宣傳思想工作的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，傳達(dá)相關(guān)要求，落實(shí)長(zhǎng)效化機(jī)制。依托學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，開(kāi)展各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生骨干等典型的示范引領(lǐng)者和示范作用，形成“學(xué)有榜樣、比有方向、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)濃厚氛圍。

（2）著力健全長(zhǎng)效工作機(jī)制，進(jìn)一步服務(wù)內(nèi)涵式發(fā)展和促進(jìn)質(zhì)量水平提升。全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢準(zhǔn)確把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，深入開(kāi)展師生學(xué)習(xí)思想政治教育專(zhuān)題研討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，堅(jiān)定理想信念，矢志艱苦奮斗，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、資金投入、科研項(xiàng)目、對(duì)外交流合作、服務(wù)社會(huì)需求，創(chuàng)新教育引領(lǐng)方式，深入調(diào)研學(xué)生需求，探索學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的第二課堂活動(dòng)形式，提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)的興趣，寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨”。

（3）優(yōu)化宣傳隊(duì)伍，引導(dǎo)輿論正確導(dǎo)向。打造多層次多職能的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍，積極建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)民兵、正規(guī)軍團(tuán)、特種部隊(duì)”，構(gòu)建以宣傳中心新媒體成員為核心，輻射以“新生宣傳員、本研各班級(jí)宣傳委員、團(tuán)學(xué)各部門(mén)宣傳聯(lián)絡(luò)員、各黨支部宣傳員”四大軍團(tuán)為重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍，形成全方位、多領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)宣傳覆蓋面。制定安全工作細(xì)則，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)輿情監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化主流思想影響力，牢固正確輿論陣地，唱好主旋律，著力營(yíng)造和諧良好的輿情范圍。

（4）著力突出量體裁衣，依托自身特色打造思想政治氛圍。進(jìn)一步打造學(xué)科育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人的“四育人”格局，將管理、服務(wù)等育人要素貫穿其中，從思想教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、文化藝術(shù)等領(lǐng)域量體裁衣，依托專(zhuān)業(yè)特色推進(jìn)學(xué)科育人；深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、推動(dòng)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步完善實(shí)踐育人體系；立足特色活動(dòng)，開(kāi)展文化育人建設(shè)。在“四育人”格局中厚植思想政治學(xué)習(xí)土壤、打造全方位的思想政治教育氛圍。

（5）著力形成合力育人，打造第二課堂精品平臺(tái)。鼓勵(lì)高校教師積極組織指導(dǎo)各類(lèi)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、文化藝術(shù)等第二課堂活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師，積極調(diào)動(dòng)各方面資源為系所教師參與第二課堂活動(dòng)提供保障。鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科組建社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)不同院系之間第二課堂基地、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)物資等方面的資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。加強(qiáng)與校友、企業(yè)、社會(huì)組織等校外機(jī)構(gòu)合作，豐富第二課堂社會(huì)資源，將校外資源引入校內(nèi)，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（6）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政，筑牢網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地。加強(qiáng)學(xué)生媒體品牌建設(shè)，建設(shè)多層次、高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍。制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為文明規(guī)范，制止隨意發(fā)表或者轉(zhuǎn)發(fā)有損國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的錯(cuò)誤言論，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。利用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明行為的積極性，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（7）整改轉(zhuǎn)化路徑，提升學(xué)生思想教育的針對(duì)性。教育轉(zhuǎn)化和整改提升是幫助受錯(cuò)誤社會(huì)思潮影響學(xué)生個(gè)人和社團(tuán)回歸大學(xué)日常學(xué)習(xí)生活軌道、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的必由之路。教育轉(zhuǎn)化措施要依據(jù)青年學(xué)生思想成長(zhǎng)路徑、思維發(fā)展規(guī)律和高等教育教學(xué)規(guī)律科學(xué)制定，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲，堅(jiān)持有理有利有節(jié)，手段要精準(zhǔn)，話語(yǔ)要靈活，既要理直氣壯講好科學(xué)理論，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，幫助青年學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤觀點(diǎn)，掌握正確方法，又要避免引起青年學(xué)生的誤解與排斥，避免引起輿論關(guān)注與社會(huì)爭(zhēng)論。探究和總結(jié)針對(duì)不同特征學(xué)生個(gè)人及社團(tuán)組織的具體教育轉(zhuǎn)化措施，對(duì)于提升高校應(yīng)對(duì)和處置意識(shí)形態(tài)突發(fā)危機(jī)事件能力具有重要意義。