董錚

摘要：本文將針對高職院校的工程力學(xué)課程特點提出具體的進(jìn)行思政教學(xué)的重要措施，促進(jìn)學(xué)生的品格完善。

關(guān)鍵詞：“工程力學(xué)”;高職院校教學(xué);思政教學(xué)策略;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

立德樹人是當(dāng)前教育教學(xué)的教學(xué)重點目標(biāo)，高職院校要把握好立德樹人的教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新立德樹人的教學(xué)形式，將思想政治教育內(nèi)容融入到學(xué)生的專業(yè)課程當(dāng)中，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念、職業(yè)道德觀念等，形成正確的人生觀、人生觀、世界觀。

一、高職院校工程力學(xué)的課程開展現(xiàn)狀

我國制造業(yè)快速發(fā)展，對高職工程力學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才需求量比較大。但是伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，縱觀高職院校工程力學(xué)的開展?fàn)顩r，不難發(fā)現(xiàn)其人才培養(yǎng)難以達(dá)到行業(yè)的要求，許多高職工程力學(xué)學(xué)生的個人素質(zhì)比較差。高職院校的課程比較偏重于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，對學(xué)生的思想道德、性格和能力的培養(yǎng)不夠重視，在當(dāng)前這個需要從業(yè)者擁有良好的職業(yè)道德的社會，高職院校工程力學(xué)專業(yè)的學(xué)生的社會競爭能力不強(qiáng)。工業(yè)界對高職院校工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)等的評價不高，這說明了高職院校的教學(xué)有待改進(jìn)，高職教師們要好好反思。

二、在高職院校工程力學(xué)專業(yè)開展思政教育的有效途徑

對于高職工程力學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中思政教育的缺失問題，高職教師要對自己的教學(xué)課堂做出改變，在力學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)滲透思政教育，讓力學(xué)專業(yè)教學(xué)課堂具有雙重培養(yǎng)作用，既能夠讓學(xué)生獲得知識的增長和能力的提升，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的三觀和道德。教師要貫徹落實立德樹人的教學(xué)理念，在工程力學(xué)的專業(yè)課堂上探索思政教育的多種實現(xiàn)途徑，強(qiáng)化高職院校工程力學(xué)教學(xué)課堂的育人功能。下面是具體的在工程力學(xué)教學(xué)課堂上滲透思政教育的有效措施。

（1）利用力學(xué)科學(xué)家的故事來進(jìn)行思政教育，進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

高職工程力學(xué)的教師要充分認(rèn)識到枯燥的思政理論學(xué)習(xí)和說教式的思政教育對學(xué)生的培養(yǎng)作用很小，多數(shù)學(xué)生對這樣的教學(xué)課堂感到厭煩。不少學(xué)生對思政教育已經(jīng)形成了刻板印象，對思政課堂教學(xué)的興趣比較低，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂，改變單純的理論知識教學(xué)或者是專業(yè)力學(xué)知識教學(xué)，將思政教育內(nèi)容融入到力學(xué)專業(yè)課堂上，用力學(xué)科學(xué)家的故事和精神來感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中完成對思政教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對教學(xué)課堂的興趣。

思政教育的主要內(nèi)容包括家國情懷、民族精神、理想信念、社會公德、人文素養(yǎng)、求真務(wù)實精神、推理想象能力等，在工程力學(xué)課堂上的科學(xué)家故事講解中，能夠十分有效地培養(yǎng)學(xué)生在國家層面和精神層面的思政能力，讓學(xué)生樹立崇高的理想信念，學(xué)習(xí)科學(xué)家的學(xué)術(shù)意識、開拓意識，在對科學(xué)家的崇敬情感驅(qū)使下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的力學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如說，教師可以在講解力學(xué)知識時插入力學(xué)之父錢偉長的故事，錢長偉清貧出身，在強(qiáng)烈的愛國情感、救國之志的驅(qū)使之下以學(xué)文科的天賦之軀轉(zhuǎn)學(xué)物理，埋頭拼搏，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)有所成。教師用力學(xué)之父的故事為學(xué)生樹立榜樣和模范，讓學(xué)生樹立強(qiáng)大國家的責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)生活中向科學(xué)家看齊，對待力學(xué)、工作乃至生活都更加嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。

（2）在力學(xué)理論教學(xué)中融入思政案例，借助多媒體拓展力學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課程中滲透思政內(nèi)容是開展思政教學(xué)的重要途徑，高職工程力學(xué)的教師可以在力學(xué)理論知識的教學(xué)課堂上融入思政案例，一方面對學(xué)生的思想情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，另一方面要讓學(xué)生加深對力學(xué)知識的理解，讓學(xué)生能夠靈活掌握。

在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，教師還要充分挖掘信息技術(shù)的教學(xué)促進(jìn)作用，利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多相關(guān)的力學(xué)和思政教學(xué)案例，拓展力學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高工程力學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量，在課堂上體現(xiàn)出合作、探究的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師可以在力學(xué)理論教學(xué)中引入時事新聞，讓學(xué)生了解國家的強(qiáng)大和我國工業(yè)的發(fā)展，還要將與工程力學(xué)有關(guān)的科技、工業(yè)制造等與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。比如說，教師可以向?qū)W生講述自動駕駛技術(shù)的發(fā)展演變過程，讓學(xué)生對自動化駕駛技術(shù)的發(fā)展有整體理解。

（3）增強(qiáng)課堂實踐，加強(qiáng)學(xué)生對思政內(nèi)容的理解，讓學(xué)生感悟生活中的力學(xué)

思政教育和專業(yè)技術(shù)教學(xué)都不應(yīng)該僅僅只停留在口頭上和理論中，高職工程力學(xué)的教師要主導(dǎo)教學(xué)課堂，在理論教學(xué)中增加更多的課堂實踐，讓學(xué)生在動手實操當(dāng)中加深對專業(yè)知識的理解，踐行思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟生活中的力學(xué)知識和思政教育內(nèi)涵，將理論與實際聯(lián)系起來。

比如說，在物品包裝袋上有一個小缺口，這個缺口能夠讓人們十分輕松地將包裝袋撕開。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這種生活中常見的事物中都蘊(yùn)含著什么樣的力學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的思政精神。

三、結(jié)語

在高職院校當(dāng)中融入思政教育是對當(dāng)前立德樹人教育政策的落實和踐行，高職院校不僅要重視對學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育，塑造和健全學(xué)生的人格。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麟，張艷枝，范凱，等.激勵式翻轉(zhuǎn)課堂在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2020，22（3）：179-181.

[2]姜泓冰.上海高校十三年來全面推進(jìn)“課程思政”教改，新型課程體系逐漸成型——把思政之“鹽”溶入教育之“湯”[N].人民日報，2018-8-29.