劉真玫

摘要：本文從初中班主任教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對班主任的管理策略提出了建議。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任管理;教學(xué)管理措施;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中班級管理工作是初中學(xué)生接受學(xué)校教育過程中的重要環(huán)節(jié)，班主任良好的管理措施和管理教育能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長提供源源不斷的動力以及引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。

一、班主任教學(xué)管理中存在的問題

在新時代，教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等都在不斷變化和發(fā)展，部分教師在教育政策的推動之下積極尋求創(chuàng)新的教學(xué)管理方法，改進(jìn)教學(xué)管理模式，但還有不少教師未能意識到教育的變化發(fā)展或者有部分教師沒有能力落實(shí)創(chuàng)新性的教學(xué)管理措施。

初中班主任作為初中學(xué)生最直接、最主要的學(xué)校教育負(fù)責(zé)人，其教學(xué)管理工作的質(zhì)量對發(fā)揮教育對學(xué)生的培養(yǎng)作用十分關(guān)鍵。部分班主任的教學(xué)管理理念和方法比較傳統(tǒng)和陳舊，出現(xiàn)問題時，教師所采用的的處理方法已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的潮流，不夠恰當(dāng)。班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生成長的各個方面負(fù)責(zé)，但是部分班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過于關(guān)注，忽視了學(xué)生思想品德、思維能力的發(fā)展。班主任的教學(xué)管理失衡很可能導(dǎo)致學(xué)生形成不良觀念，人格發(fā)展存在缺陷。

此外，學(xué)生在初中時期，其身體、心理、思維等都在發(fā)生劇烈的變化，具有強(qiáng)烈的震蕩性、社會性和過渡性。學(xué)生在這個時期常常以自我為中心，忽視他人感受，性格尖銳，容易與身邊的人發(fā)生矛盾，且極易受到社會環(huán)境的影響，比較叛逆，不容易管理。

二、新時代下初中班主任教學(xué)管理的有效策略

班主任要重視班級管理，認(rèn)識到學(xué)生在初中時間段的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷反省自己教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題，從多個角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、思想態(tài)度端正以及綜合能力提升。下面是新時代教育發(fā)展背景之下提出的班主任進(jìn)行班級管理工作的具體措施。

（1）改變教育觀念，實(shí)施德育滲透教育，密切重視學(xué)生的身心成長

班主任作為班級管理的負(fù)責(zé)人，要轉(zhuǎn)變自身的觀念和態(tài)度，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度以外，教師還要重視學(xué)生的心理健康、思想動態(tài)和綜合能力發(fā)展。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變會指導(dǎo)自身教學(xué)行動發(fā)生變化，為人師表，教師的帶頭作用十分重要，能夠讓課堂教學(xué)朝自己設(shè)想的方向開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，潛移默化受到積極思想的熏陶，培養(yǎng)出初中學(xué)生健全的人格和三觀。

初中學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，并且十分渴求大人的認(rèn)同，教師要抓住學(xué)生的心理特征，尋找到與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的切入點(diǎn)，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行互動，逐漸加深學(xué)生對班主任的信賴感，讓學(xué)生主動將自己遇到的問題暴露出來，主動向教師尋求幫助，這樣教師才能在第一時間掌握學(xué)生的情況并給予學(xué)生及時而正確的指導(dǎo)。在新時代，科技不斷發(fā)展，教師可以充分利用現(xiàn)代化教育工具，利用多方面的渠道如QQ、微信、論壇、學(xué)習(xí)平臺等加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

初中學(xué)生相對情緒波動變化較大，思想容易陷入極端，并且每個學(xué)生由于個性、愛好、家庭情況等的不同會有很大的個體差異，教師要針對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，在日常的教學(xué)管理工作當(dāng)中融入德育教育，讓學(xué)生逐漸學(xué)會控制自己的情緒，約束自己的行為，樹立良好的價值觀念。

初中階段的學(xué)生面臨著身體變化、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、人際交往復(fù)雜等各種各樣的壓力，容易產(chǎn)生心理問題，班主任的教學(xué)管理工作也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理成長。教師可以在學(xué)習(xí)生活中，組織趣味性、實(shí)踐性的活動和游戲，如進(jìn)行團(tuán)體接力賽、排球比賽等，讓學(xué)生釋放自己的心理壓力。班主任還可以開展專門的心理課程，教給學(xué)生如冥想等的心理調(diào)節(jié)方法，讓學(xué)生進(jìn)行壓力的自我排解。

（2）注重班級文化的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展學(xué)生自我管理

良好的班級氛圍對學(xué)生有著十分積極的影響，班主任要重視班級文化的建設(shè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展構(gòu)建積極的、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級文化的建設(shè)可以從多個方面來開展。

首先，班主任要充分發(fā)揮榜樣的力量，在班級內(nèi)樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。班主任要注意自己的一言一行，重視自己的言傳身教作用，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，推動教師的教學(xué)管理工作順利開展。教師要在班級內(nèi)部尋找學(xué)習(xí)、品德、勞動、藝術(shù)等各方面的標(biāo)兵，多加表揚(yáng)和鼓勵，營造良好的班風(fēng)。

其次，教師要在班級內(nèi)部開展班委輪換制度。在制定班級規(guī)章制度的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生參與其中，理解制度制定的原因，有助于加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識。班委輪換制度能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，點(diǎn)燃學(xué)生的班級管理熱情，讓學(xué)生在進(jìn)行班級管理的過程中增強(qiáng)責(zé)任意識、集體意識等，提高學(xué)生的管理他人和自我管理的能力，提高班主任教學(xué)管理的高效性。

三、結(jié)語

新時代的教育背景下，大眾對初中學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有更高的要求，初中班主任作為教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)者，要肩負(fù)起教學(xué)的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)的作用，抓好管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的三觀和道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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