葛建紅

摘要：跟其他課堂相比，體育課堂是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)，給學(xué)生設(shè)置一些游戲或者是體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)去。在活動(dòng)中掌握體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育活動(dòng)分為很多種類，大部分都需要學(xué)生之間相互合作，相互幫助。在課堂上把學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中體育;課題構(gòu)建.

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，能夠及時(shí)的分析教師所講解的內(nèi)容，通過探討和交流進(jìn)一步的掌握體育知識(shí)。高中體育課堂不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的身體，還要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上放松身心，減輕學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的壓力。在交流和探討中，能夠不斷的擴(kuò)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握更多的體育技能

一、小組合作背景下的高中體育課題構(gòu)建意義

在高中體育的課堂上，通過小組學(xué)習(xí)，改變了以往教師的教學(xué)方法，提高了學(xué)生課堂的參與感，學(xué)生在小組合作中明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的合作能力。體育課堂是一個(gè)開放性的課堂，使用不同的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的方法更加的自由，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高。

二、小組合作背景下的高中體育課題構(gòu)建策略

（一）根據(jù)學(xué)生能力分組

在高中體育的課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分成不同的小組，在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都積極的參與到小組活動(dòng)中。通過查漏補(bǔ)缺的方式，促進(jìn)每一位學(xué)生體育能力的提高。不同的學(xué)生對(duì)于體育課堂的想法是不一樣的，有的學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡在體育課堂上運(yùn)動(dòng)，積極地參與到教師組織的活動(dòng)中，但是有的學(xué)生對(duì)于體育課堂沒有興趣，不喜歡戶外的活動(dòng)，只想待在教師里面，對(duì)于體育活動(dòng)不積極。產(chǎn)生非常嚴(yán)重的兩級(jí)分化，教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的身體素質(zhì)，保障學(xué)生身體的健康。[1]有的學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)，對(duì)于一些需要耐力的活動(dòng)完成度不高，這就需要小組互幫互助進(jìn)行完成，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅感，在以后的體育活動(dòng)中，也能夠積極的參與進(jìn)來(lái)。在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)，缺一不可，在活動(dòng)中擔(dān)任不同的角色，以此來(lái)促進(jìn)小組同學(xué)全面進(jìn)步。比如教師在課堂上帶學(xué)生學(xué)習(xí)三步上籃這個(gè)投籃方法時(shí)。對(duì)于一些不打籃球的學(xué)生是有一些難度的，而且學(xué)生對(duì)于籃球一竅不通，教師在課堂上演示一些正確的手法和技巧等等，都不能夠及時(shí)的掌握。在如果一個(gè)一個(gè)的詢問教師，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，一些打籃球有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就可以幫助小組內(nèi)的其他學(xué)生，通過練習(xí)和指導(dǎo)，來(lái)提高他的投籃技術(shù)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生之間相互溝通，幫助不熟悉的學(xué)生更加快速的掌握了三步上籃的技巧，通過不斷的練習(xí)，提高了學(xué)生投籃的準(zhǔn)確度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能一直采取之前的教學(xué)模式。教師在課堂上講解，學(xué)生處于接收知識(shí)的狀態(tài)，教師應(yīng)該把課堂讓給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置不同的活動(dòng)，讓學(xué)生自行的進(jìn)行探索，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了更好的吸引學(xué)生，提高學(xué)生參與的效率，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該從多方面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，游戲比教學(xué)更有吸引力，所以在課堂上，設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)體育，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上的小組可以隨時(shí)進(jìn)行變化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)的增加小組人數(shù)或者減少。小組的變化隨著教學(xué)內(nèi)容而變化。[2]比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑時(shí)，學(xué)生一聽跑步都有些氣餒，興致不高。但是通過跑步可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體。教師可以根據(jù)接力跑這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)比賽，把學(xué)生分成人數(shù)相同的小組，每個(gè)小組的自己選擇站哪個(gè)跑步的位置，讓小組的內(nèi)的學(xué)生自由討論，教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名。排名高的小組在下一次課堂上可以選擇玩耍的游戲。通過這樣的模式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的好勝心被激發(fā)，發(fā)揮自己最大的能力。在跑步結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩耍一個(gè)小游戲來(lái)放松。讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人一組，圍成一個(gè)圈，進(jìn)行貼人，第一個(gè)貼人的學(xué)生貼到誰(shuí)，他就成為下一位貼人的學(xué)生。在游戲中放 松學(xué)生，不僅能夠鍛煉學(xué)生的靈敏度還可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、構(gòu)建趣味性課堂

在體育的課堂上，教師也需要給學(xué)生構(gòu)建趣味性的課堂。及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)。有的教師喜歡在讓學(xué)生在體育課堂上自由活動(dòng)，這樣對(duì)提高學(xué)生的體能沒有任何幫助，長(zhǎng)久以往，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。根據(jù)小組進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，教師可以提高學(xué)生的合作能力，也可以根據(jù)學(xué)生來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此來(lái)凝聚學(xué)生小組的團(tuán)結(jié)力。在課堂上開始時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，在后面的運(yùn)動(dòng)中，能夠減少受傷的幾率。但是有很多學(xué)生認(rèn)為沒有必要，覺得熱身運(yùn)動(dòng)太過無(wú)聊，這個(gè)時(shí)候教師，就可以使用手機(jī)給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行律動(dòng)，以此來(lái)活動(dòng)學(xué)生的手腕腳踝等等。轉(zhuǎn)換一種新型的熱身方式。[3]教師還可以把學(xué)生分成兩個(gè)大組，讓小組面對(duì)面站著，中間空出一米的位置，讓小組內(nèi)學(xué)生出來(lái)展示自己剛剛熱身的運(yùn)動(dòng)，小組學(xué)生自愿展示。這樣的模式很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，都積極踴躍的展示自己，教師以小組為單位，看哪一組表現(xiàn)的更好，失敗的一組進(jìn)行一個(gè)才藝表演。通過這樣的形式活躍了課堂的氛圍，能夠更好的掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在體育課堂上，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到體育知識(shí)，還能夠在活動(dòng)中放松自己。教師還可以根據(jù)課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，這樣教師就可以及時(shí)的觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，以此來(lái)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)。在后面的教學(xué)中，根據(jù)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更好的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中的體育課堂上，教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生快速的掌握體育知識(shí)。在小組學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步的拉進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，在體育活動(dòng)中緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇再勤.高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（02）：77-78.

[2]許天開.高中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J].體育風(fēng)尚，2020（01）：133.

[3]王樹斌.小組合作背景下高中體育教學(xué)策略研究[J].新課程（中學(xué)），2019（10）：143.