許佳玲

摘要：云時(shí)代背景下，為課堂信息化教學(xué)創(chuàng)造了便捷的條件，對(duì)于構(gòu)建英語(yǔ)生動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境、促進(jìn)學(xué)生合理利用碎片化時(shí)間、提高其自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率都有著積極的意義。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，提高課堂教學(xué)有效性。本文就云時(shí)代背景下的高中英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)進(jìn)行探究，以期對(duì)提高高中英語(yǔ)信息化教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：云時(shí)代背景;高中英語(yǔ);信息化教學(xué);策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

云時(shí)代背景下大數(shù)據(jù)時(shí)代，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)得以普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。借助信息化手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，學(xué)生得以隨時(shí)隨地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)及多媒體等手段，可以快速實(shí)現(xiàn)課堂針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)課件及資料傳送，展開(kāi)個(gè)性化輔導(dǎo)，使課堂教學(xué)得以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而通過(guò)信息化教學(xué)為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

一、云時(shí)代下創(chuàng)新信息化教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)方式也在面臨改革。信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到讀寫(xiě)進(jìn)程中，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果[1]。近年來(lái)，移動(dòng)終端迅速得到普及，學(xué)生可隨時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，并得以整合碎片化時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師可借助微信群、QQ群等幫助學(xué)生選擇符合其興趣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生接觸更豐富的英語(yǔ)影視、短視頻、英語(yǔ)新聞等，使其通過(guò)接觸真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和思考力。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單純的依靠教材和教師的口頭講述，這種基于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的課堂教學(xué)更有助于提高學(xué)生的探究興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、云時(shí)代下借云計(jì)算以實(shí)施課堂個(gè)性化教學(xué)

高中英語(yǔ)課堂應(yīng)如何科學(xué)利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源，以全方位、分層次滲透現(xiàn)有課堂教學(xué)，將現(xiàn)有的教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用的教學(xué)模式有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、線(xiàn)上與線(xiàn)下多種形式教學(xué)相互之間的滲透與融合[2]。云時(shí)代下，基于互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使教師得以準(zhǔn)確把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)體化差異，展開(kāi)因材施教。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，可結(jié)合關(guān)聯(lián)推薦及自主選擇兩種方式，使學(xué)生充分利用零散時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以利用課堂教學(xué)，使學(xué)生得以接收適合自己個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生清晰認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（一）根據(jù)需求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)提高課堂效率

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，每位學(xué)生都渴望得到教師的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)關(guān)注，這會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。但在實(shí)際教學(xué)中，由于班級(jí)中學(xué)生人數(shù)多，教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生有較大困難。在課堂教學(xué)應(yīng)用中，班級(jí)微信群教學(xué)具有很好的在線(xiàn)答疑的教學(xué)功能，教師可在群中就教學(xué)與學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化交流指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，構(gòu)建平等和諧的課堂師生交流，促進(jìn)師生之間高效的教學(xué)互動(dòng)。如，在Unit 5 Languages around the world一課的教學(xué)中，教師可借助電子白板引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)習(xí)、了解native、date back、 appreciate以及Learning? English is very useful，but? it is wise to learn at least one other foreign language，if possible等等重點(diǎn)詞匯與句型。再利用平板和學(xué)生交流，了解其疑難點(diǎn)，以此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行模仿造句，再分析學(xué)生的造句存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的不同錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的明顯提升。

（二）有針對(duì)性講解具體知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

高中英語(yǔ)教學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)多、閱讀量大以及知識(shí)具有較強(qiáng)的深度和邏輯性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較高要求。高中英語(yǔ)練習(xí)題中包括很多選擇題的題型，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能逐一批改，如果需要統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，需要大量的時(shí)間精力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)也要先了解再講解，缺乏明顯的針對(duì)性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可借助線(xiàn)上平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試的錯(cuò)誤率，從而重點(diǎn)講解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于主觀性較強(qiáng)制題目，如語(yǔ)法填空、判斷對(duì)錯(cuò)及寫(xiě)作等，教師也可借數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以了解學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)及存在的問(wèn)題，還可利用微視頻展示高分試卷，這些手段都能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。

在寫(xiě)作得分情況統(tǒng)計(jì)中，教師可通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生作文的具體得分，并了解各分?jǐn)?shù)段在所有成績(jī)中所占的比率。如，在班級(jí)期中考試中，英語(yǔ)寫(xiě)作達(dá)到20分以上的有26名學(xué)生，全班共有54人，占到一半比率，可以看出學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量是良好的。同時(shí)，學(xué)生可通過(guò)微信平臺(tái)自行查看自己在寫(xiě)作上的得分。在寫(xiě)作分析課上，教師可利用電腦及多媒體展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生可便捷、直觀地欣賞、比較每篇文章，并看到優(yōu)秀作文的長(zhǎng)處，以及有明顯不足的作文問(wèn)題所在，對(duì)于學(xué)生了解自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平及進(jìn)行相應(yīng)提升提供了便利，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)作已經(jīng)深入融合到社會(huì)生活中，為教育提供了多方位的教學(xué)資源和教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了便捷的條件[3]。需要教師充分利用云時(shí)代下各類(lèi)先進(jìn)、便捷的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)大數(shù)據(jù)使課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉珈睿，張飛.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下我國(guó)高中英語(yǔ)課程教學(xué)革新探索[J].校園英語(yǔ)，2020.

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[3]樊偉.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019.