李莉

摘要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門重要的基礎(chǔ)課程。小學(xué)是學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為重要的一個階段，如果在此期間可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的話，那么教師的數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)均會非常順利。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程即將課本中的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我消化后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實現(xiàn)這一過程最重要的就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生，使其可以積極主動地對新知識進(jìn)行不斷的探究，從而體驗和享受探索知識帶來的快樂，使其獲得成就感，進(jìn)而由學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。對此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí);策略探析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們都深深地發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績以及各方面的能力也會不斷的得到發(fā)展。因此可知，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)生成績也就越好。在當(dāng)下的社會潮流中，各行各業(yè)都在發(fā)生著較大的變化，知識也在不斷的更新，人們不僅要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識，還要不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高自身的競爭力[1]。因此對于學(xué)生而言，提高其主動學(xué)習(xí)能力不僅僅是提高其學(xué)習(xí)成績的重要途徑，而且也是提高其核心能力的重要部分;而對于教師而言，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力也是教學(xué)任務(wù)中的一個重要部分。這里所說的主動學(xué)習(xí)能力是一種讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究問題，掌握解決問題的方法的綜合能力，作為教師，在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的過程中，要不斷探尋合適的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生構(gòu)建其自身知識體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的實踐素質(zhì)和創(chuàng)新精神[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何積極引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面展開論述，現(xiàn)進(jìn)行如下報道。

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的雙邊活動，兩者是平等的地位，且學(xué)生是教學(xué)的主體，只是分工不同而已。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)表現(xiàn)出高高在上的姿態(tài)，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，從而在教學(xué)中保持熱情、積極向上的態(tài)度，給予學(xué)生真誠的微笑，讓學(xué)生感受到教師對其的關(guān)心與愛護(hù)，從而喜歡聽講，進(jìn)而積極參與學(xué)習(xí)[3]。除此之外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，并給與其真誠的贊美和鼓勵，不以成績好壞而對學(xué)生區(qū)別對待，從而進(jìn)一步縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到困難時，可以積極主動的尋求教師的幫助，從而獲取學(xué)生信任和喜愛后引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，使學(xué)生能夠樂于主動學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，因此對新鮮事物的好細(xì)心與興趣較強(qiáng)，因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可充分利用小學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展興趣教學(xué)，不僅使得枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，而且能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得。另外，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生成功的期待，以鼓勵學(xué)生積極向上，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛在力量。在布置作業(yè)時，可以采用分層式作業(yè)模式，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中不斷獲得成就感，以此增加其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)，并能夠主動學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)過程中，不斷獲得強(qiáng)有力的愉快體驗。

三、重視對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)，但不夠刻苦，注意力不集中。因此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)運(yùn)用各種生動的語言、演示等方式吸引學(xué)生注意力，且重視培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，改變教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)結(jié)果、忽視過程的錯誤模式。使得學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，而且能夠主動學(xué)習(xí)，積極探索獨(dú)立解決問題的方式與方法，不斷提高其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力[4]。

四、讓學(xué)生積極動手實踐操作，提高教學(xué)活動的參與度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于但從知識方面看，其較為枯燥，因此針對一些實踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)讓學(xué)生積極動手，折一折、量一量，多給學(xué)生動手、動腦的機(jī)會，從而充分調(diào)動學(xué)生個體的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來。而且學(xué)生在動手實踐的過程中，也會提高其參與度與成就感，從一定程度上講，有利于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力[5]。

五、積極開展小組合作教學(xué)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自我，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的時間與空間較少，且甚至有的教師大搞一言堂，這使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸被消磨，甚至逐漸厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，積極開展小組合作式教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探究與談?wù)?，給予學(xué)生發(fā)言表達(dá)自我的機(jī)會，這不僅有利于學(xué)生間合作互助精神的培養(yǎng)，而且有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漫長的枯燥的過程，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生將以往的被動式聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得快樂的體驗，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而帶來的成就感，進(jìn)而不斷提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)主動性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用各種方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并在此過程中，不斷探尋更有效的實施策略。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊心英，曾冬秀.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（20）：22.

[3]李小英.激發(fā)學(xué)生對“下回分解”的學(xué)習(xí)欲望——小學(xué)數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（23）：102.

[4]劉紅珍.主動學(xué)習(xí)，重視過程，豐富體驗——體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（上），2018（10）：138.

[5]劉健.激發(fā)學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合實際生活的教學(xué)實踐探析[J].教育觀察，2018，7（24）：119-120.