劉金艷

摘要：隨著新課改的深入，德育在學(xué)前教育中廣泛開(kāi)展。在構(gòu)成幼兒優(yōu)良個(gè)性的過(guò)程中，德育工作的重要性便凸顯而來(lái)。為使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中接受良好的德育教育，均衡發(fā)展，文中分析學(xué)前教育德育工作，從實(shí)際工作中淺談三點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，意在基于德育工作使幼兒獲得均衡發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好品德。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在社會(huì)不斷變化和發(fā)展的過(guò)程中，人們的思想水平不斷提升，在我國(guó)全面步入小康社會(huì)后，提高人們的基礎(chǔ)素養(yǎng)也越來(lái)越重要，在構(gòu)建特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中，人們的道德素養(yǎng)和社會(huì)品質(zhì)發(fā)揮著不可替代的重要作用。尤其是在幼兒階段要關(guān)注孩子的德育養(yǎng)成教育，結(jié)合國(guó)家頒布的德育政策要求進(jìn)行有效引導(dǎo)。學(xué)前教育階段正處于幼兒對(duì)身邊事物充滿(mǎn)好奇心的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的多項(xiàng)品質(zhì)需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過(guò)德育教育的滲透，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的三觀(guān)。

1.在學(xué)前教育中，滲透德育教育內(nèi)容的重要作用

學(xué)前教育階段是幼兒世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒所處的環(huán)境，所接觸到的人和所遇到的事，都會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。因此，在這一時(shí)期對(duì)幼兒實(shí)施德育教育，可以讓學(xué)生形成正確的道德觀(guān)念，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，樂(lè)于幫助他人形成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)前教育階段，教師將德育教育內(nèi)容滲透其中，可以讓學(xué)生在以后的生活和成長(zhǎng)過(guò)程中，形成積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，這在一定程度上也能夠提高學(xué)生的綜合能力。因此，在幼兒教師日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有效滲透德育教育內(nèi)容，并足夠重視德育教育工作，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在學(xué)前教育階段滲透德育教育，需要教師有目的性有計(jì)劃性的對(duì)幼兒實(shí)施道德品質(zhì)教育，讓幼兒形成良好的品質(zhì)，養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。幼兒只有在學(xué)前教育階段處于良好的發(fā)展環(huán)境當(dāng)中，才能夠得到更快速的成長(zhǎng)，并全面和諧發(fā)展。這也為幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為以后的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此教師在教育過(guò)程中，應(yīng)注重所有的教育細(xì)節(jié)，避免不利因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)形成阻礙[1]。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育階段滲透德育教育內(nèi)容，對(duì)幼兒成長(zhǎng)意義重大。

2.學(xué)前教育中滲透德育的有效策略

2.1教師應(yīng)更全面的了解學(xué)生

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，教師的關(guān)愛(ài)是至關(guān)重要的。教師要落實(shí)自己的關(guān)愛(ài)。如果在教育過(guò)程中并不是真正地了解幼兒，盡管教師每天都很關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，但這種關(guān)愛(ài)方式學(xué)生或許難以接受，反而不能達(dá)到很好的教育效果。只有更多地去了解幼兒，才能夠更好實(shí)施教育。教師首先要做的是更全面了解幼兒，從幼兒的興趣、愛(ài)好、心理發(fā)展特征、特長(zhǎng)、性格品質(zhì)等方面著手。并且深入了解幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境交往能力，給每個(gè)幼兒建立完善的成長(zhǎng)檔案資料。當(dāng)然也需要與家長(zhǎng)時(shí)刻溝通，有效把握幼兒的成長(zhǎng)狀況，以便于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。在全面了解幼兒成長(zhǎng)和思想狀況的基礎(chǔ)之上，依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)情況給幼兒制定出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。

2.2家園融合滲透德育

幼兒的健康成長(zhǎng)不僅需要學(xué)前教育當(dāng)中教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，還需要家庭教育的支持與配合。在滲透德育教育思想的過(guò)程中，要注重家園教育的融合，只有校園教育與家庭教育形成統(tǒng)一的價(jià)值觀(guān)和教育目標(biāo)，才可以使學(xué)前教育的德育體系更加健全，使幼兒能夠擁有一個(gè)良好的德育成長(zhǎng)環(huán)境。首先，幼兒園授課實(shí)踐開(kāi)展德育是非常必要的，在學(xué)前教育的具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合具體的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，使德育思想能夠無(wú)形之中滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，需要在家庭教育當(dāng)中更好地開(kāi)展德育教育，學(xué)前教育需要家長(zhǎng)與教師的配合，通過(guò)共同努力幫助幼兒更好地理解德育教育內(nèi)涵，及時(shí)與幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)人行為和德育動(dòng)向的溝通，在幼兒基本了解了謙讓后再對(duì)幼兒進(jìn)行考驗(yàn)[2]。如現(xiàn)在家里只剩下了一個(gè)橘子，媽媽和孩子都非常想吃，在這樣的情況下觀(guān)察幼兒會(huì)有怎樣的反應(yīng)？如果幼兒不懂得正確地進(jìn)行分享，就要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們講述《孔融讓梨》的故事，通過(guò)德育故事滲透來(lái)強(qiáng)化德育教育的效果。

2.3以集體與個(gè)人的均衡德育

從個(gè)體的德育工作展開(kāi)分析，集體是由不同的個(gè)體構(gòu)成的，這些個(gè)體擁有自身的特點(diǎn)與個(gè)性，幼兒亦是如此，每位幼兒身上均有著閃光點(diǎn)與特點(diǎn)，作為教師，在德育工作中除了以集體為單位展開(kāi)德育，還需重視幼兒個(gè)體可能存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題分析并解決。以實(shí)際為例，在引導(dǎo)幼兒了解德育中“遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”內(nèi)容的過(guò)程中，教師以班級(jí)制度為準(zhǔn)，逐漸培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)矩、團(tuán)結(jié)他人的品質(zhì)，在這一過(guò)程中出現(xiàn)的，與幼兒原本環(huán)境完全不同的“新規(guī)矩”并不是對(duì)所有幼兒都能立即生效，有的幼兒接受能力較差、自律性較差，便會(huì)違反一些規(guī)矩，對(duì)要求難以作答[3]。在這種情況下，教師不應(yīng)責(zé)罰幼兒，應(yīng)多次指正其行為，從個(gè)人角度幫助其達(dá)到要求，指正其行為;同時(shí)，通過(guò)集體德育，使其他幼兒給予其幫助，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)班集體均能符合要求。這一過(guò)程中，無(wú)法完成要求的幼兒通過(guò)集體培養(yǎng)自律性、接受能力，而其他幼兒亦可通過(guò)實(shí)際幫助他人，整個(gè)班集體處于團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍中。

2.4組織德育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)前教育階段的德育教育需要與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，社會(huì)作為能夠提升教育內(nèi)涵的大課堂，在幼兒個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著非常重要的角色，能夠進(jìn)一步提升學(xué)前教育滲透德育的具體效果，幫助幼兒具備正向的情感價(jià)值觀(guān)與道德認(rèn)知。在具體的學(xué)前教育過(guò)程中，德育滲透也要注重如何借助社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)與健全的人格，積極幫助幼兒開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如在清明節(jié)的時(shí)候，教師可以組織幼兒到當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@為烈士獻(xiàn)花和掃墓，幫助幼兒在這種具有儀式感的活動(dòng)當(dāng)中更好地感受我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，教師為他們講述一些革命烈士的英勇事跡，進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)主義教育。在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，教師要建議家長(zhǎng)與幼兒共同觀(guān)看國(guó)慶節(jié)升旗儀式，促進(jìn)幼兒形成正確的家國(guó)觀(guān)念。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)前教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著積極作用，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)、積累更多經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)念，為以后的成長(zhǎng)明確方向。因此，教師在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)重視德育教育的滲透，有意識(shí)的更新教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]王丹.探析學(xué)前教育中的德育滲透[J].知識(shí)窗（教師版），2021（03）：118-119.

[2]安嬌嬌.淺談學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透[J].科幻畫(huà)報(bào)，2021（03）：106-107.

[3]劉曉偉.在學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育的有效途徑[J].好家長(zhǎng)，2021（08）：19-20.