陸建坤

摘要：對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作來說，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，需要教師合理運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)師生間的深入溝通與交流，充分發(fā)揮出新教材的良好功效與作用，有助于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

筆者在緊密聯(lián)系自身教學(xué)工作的前提下，圍繞如何利用小學(xué)科學(xué)新教材作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析，以便進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);新教材;利用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，教材資源的高效利用可謂十分關(guān)鍵。由教師為學(xué)生精心選取出適合的相關(guān)資料，并且設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。然而，具體開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中，一些教師人員卻過于依賴教材資料，在教學(xué)內(nèi)容方面，完全照搬教材中的部分，由此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于固定、單一化，教學(xué)方式比較死板，不利于達(dá)到既定的教學(xué)工作目標(biāo)。實(shí)際上，不同區(qū)域在小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源方面是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也良莠不齊，為了幫助學(xué)生獲得更多的知識，需要教師加大對新教材的運(yùn)用力度，并且形成有效的教學(xué)策略，達(dá)到既定的教學(xué)工作目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中對新教材的利用情況

從當(dāng)前的情況來看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中對新教材的利用情況并不夠理想，具體實(shí)施的過程當(dāng)中需要處理很多方面的問題與不足。具體而言：其一，小學(xué)科學(xué)教師人員的安排和教學(xué)內(nèi)容不夠匹配，很多小學(xué)校缺少對新教材的深入理解與有效利用，沒有安排相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)工作，各種教學(xué)器材設(shè)備也不夠齊全，影響到最后的教學(xué)工作成效。其二，部分教師在新教材內(nèi)容的理解方面不夠全面。一些學(xué)校的科學(xué)課教師多為兼職，教師隊(duì)伍的整體能力和素質(zhì)也不高。筆者通過旁聽一些小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，從中可以看出，部分教師人員無法有效掌握新教材的內(nèi)容與目標(biāo)，使得所布置的教學(xué)工作任務(wù)不夠科學(xué)、合理。其三，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的開展無法達(dá)到新教材改革方面的規(guī)定。從實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作情況，不難看出，學(xué)生的主體地位不夠突出、所運(yùn)用的教學(xué)方式過于固定、單一化，難以提高對學(xué)生的吸引力，與此同時(shí)，缺少對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與思維能力的有效訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中容易受到思想意識的束縛，運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式不夠高效、合理。鑒于此，針對上述分析的相關(guān)缺陷與不足，要求廣大科學(xué)教師人員予以關(guān)注和重視，通過借助合理的方式加以改進(jìn)，真正發(fā)揮出新教材的作用。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對新教材的應(yīng)用策略

（一）緊密結(jié)合新教材要求，做好教材的開發(fā)和利用工作

受到新課程改革的影響，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作發(fā)生了很大的變化，讓教師人員擁有自由選擇應(yīng)用教材的權(quán)利。在滿足相關(guān)課程改革規(guī)定的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)和優(yōu)化相關(guān)教材資源，做好對教材的開發(fā)與利用工作，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。比如，教師為學(xué)生講解教科版小學(xué)五年級《設(shè)計(jì)我們的小船》相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，其中的難點(diǎn)在于設(shè)計(jì)小船的同時(shí)如何兼顧多方面的因素，為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)小船設(shè)計(jì)方面知識的熱情與積極性，可以組織學(xué)生參與到小船的設(shè)計(jì)活動當(dāng)中，并且結(jié)合新教材的情況，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出“設(shè)計(jì)一艘理想之船”的活動。在此過程中，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)小船的過程中，考慮到船大小、形狀、材料以及動力系統(tǒng)等各個(gè)方面的因素，讓學(xué)生可以主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究[1]。由此可見，經(jīng)過上文的論述與分析之后，從中可以獲悉，緊密結(jié)合新教材要求，做好教材的開發(fā)和利用工作可謂十分關(guān)鍵。

（二）注重進(jìn)行研讀和解析，實(shí)現(xiàn)對教材資源的有效整合

在編寫小學(xué)科學(xué)教材的過程當(dāng)中，應(yīng)該參考相關(guān)規(guī)定，共計(jì)有12冊之多，包括了整個(gè)小學(xué)時(shí)期需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。為此，要求教師人員深入理解教材的含義，學(xué)會正確理解和解讀，系統(tǒng)掌握相關(guān)知識，然后參考不同地區(qū)的具體狀況加以整合與利用。比如，教師為學(xué)生講解教科版小學(xué)六年級“生物的多樣性”相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，假如根據(jù)教材編排順序的要求，此單元講課的時(shí)間大概為12月，這時(shí)學(xué)校當(dāng)中很多植物均開始枯萎，動物非常少。面對此種狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性知識時(shí)，導(dǎo)致其無法緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，真正深入理解生物多樣性的內(nèi)涵，不利于達(dá)到既定的教學(xué)工作目標(biāo)[2]。所以，教師將教材中的四個(gè)單元內(nèi)容順序重新加以改進(jìn)和優(yōu)化。針對當(dāng)前的教材來說，一些教學(xué)工作內(nèi)容沒有結(jié)合教材實(shí)施設(shè)計(jì)，嚴(yán)重影響到最終的成效，不利于學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如：教師為學(xué)生講解教科版小學(xué)五年級“光”相關(guān)課程時(shí)，主要涉及到光沿直線傳播、光反射等方面的內(nèi)容，然而在教材當(dāng)中把手電筒當(dāng)成光源開展實(shí)驗(yàn)活動的過程中，因?yàn)楣庠磸?qiáng)度較弱，增加了學(xué)生對光傳播路徑觀察的難度。所以，需要科學(xué)設(shè)計(jì)教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，借助激光筆替代手電筒，將其當(dāng)成光源，可以讓學(xué)生清晰地看見光可以沿直線進(jìn)行傳播和光反射的具體路徑，如此，充分發(fā)揮出其良好的功效與作用。

（三）嚴(yán)格遵循因地制宜的原則，加大對教材內(nèi)容的擴(kuò)展力度

在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的推動下，激發(fā)了學(xué)生對新知識的探索和研究欲望。假如教師人員嚴(yán)重受到教材中內(nèi)容的束縛，導(dǎo)致采用的教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、不夠新穎，必然會嚴(yán)重妨礙到學(xué)生的長遠(yuǎn)生存與發(fā)展。所以，有關(guān)教師人員應(yīng)該科學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化相關(guān)教材內(nèi)容。尤其對于小學(xué)科學(xué)課程來說，很多知識源自于現(xiàn)實(shí)生活，為此，具體開展此項(xiàng)教學(xué)工作的過程中，教師需要密切關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，加大對相關(guān)社會資源的運(yùn)用力度，讓學(xué)生能夠和實(shí)際社會緊密關(guān)聯(lián)。在信息化技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，使其得到了廣泛地推廣和應(yīng)用。在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，合理運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，能夠使學(xué)生的思想更加開闊，知識儲備量隨之增多。比如：教師為學(xué)生講解教科版小學(xué)五年級“水的作用”相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，便要求學(xué)生自行去校園的計(jì)算機(jī)室，借助互聯(lián)網(wǎng)查找與收集關(guān)于水資源方面的知識資料，使學(xué)生通過了解當(dāng)前水資源的利用情況，在觀看完圖片、視頻等資料以后，能夠明確水資源的作用和用途，有助于達(dá)到保護(hù)水資源的目的。

結(jié)束語：綜上所述，受到全新教育理念的影響，使廣大教師人員對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)知，具體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的過程中，主要結(jié)合具體的狀況，采用合理的方式，提高對教材資源的利用率，一方面，需要充分發(fā)揮出教師人員的專業(yè)優(yōu)勢;另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，達(dá)到了新課程改革工作的規(guī)定，對培養(yǎng)復(fù)合型人才十分有利。

參考文獻(xiàn)

[1]章小強(qiáng).對用好小學(xué)科學(xué)新教材的思考[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2004（9）：2.

[2]龔幼平.從小學(xué)科學(xué)教育的新起點(diǎn)出發(fā)——兼談新課標(biāo)新教材使用感悟[J].湖北教育：科學(xué)課，2019（1）：2.