董文杰

摘要：幼兒足球課程是幼兒園階段發(fā)展特色運動的重點課程。在幼兒足球課程的開展中，幼兒教師采用游戲化教學可以調動幼兒的運動興趣，幫助幼兒在游戲中享受足球運動帶來的樂趣。幼兒天性愛玩好動，游戲對于幼兒來說是最佳的運動滋養(yǎng)，以游戲化運動為前提的設計足球課程，可以提升幼兒足球課程的教學效果，寓教于樂的讓幼兒掌握足球運動這項技能。基于此，為了大力推行游戲化幼兒足球課程的開展和進行，提升幼兒的足球運動水平，促進我國足球運動的發(fā)展。本文就幼兒足球課程游戲化的現(xiàn)狀進行了分析，并且為幼兒教師提出了有效開展幼兒足球課程游戲化的相關指導策略，希望可以為幼兒教師的提供游戲化形式教學革新方法，讓幼兒在足球游戲中快樂成長。

關鍵詞：幼兒園 足球游戲 教師指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：幼兒足球課程的游戲化是指足球運動教學在規(guī)則意識的制約下鍛煉幼兒體能，采用游戲化的教學模式，激發(fā)幼兒的參與興趣，提升幼兒足球運動水平的特色足球運動項目。如今，越來越多的幼兒園把足球以游戲化的形式引進校園，并根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及興趣愛好進行足球游戲化的教學設計。在一定程度上使得幼兒身體發(fā)育和運動機能得到有效發(fā)展，對提升幼兒的足球運動興致，促進幼兒身體協(xié)調發(fā)展，強身健體，形成優(yōu)秀的運動素養(yǎng)有著深遠的意義。同時，足球運動和游戲化的融合也為未來足球人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，促進我國足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1.幼兒足球課程游戲化的教學現(xiàn)狀

幼兒足球運動游戲化的意義深遠，但在幼兒園足球運動的實踐教學中因多方面的因素制約仍然存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下是三個方面;首先是幼兒園的足球場所設備問題，眾所周知，足球游戲是一項大型團體運動項目，需要在一定場地范圍內得以開展，然而在幼兒園教育中，大多數(shù)幼兒園面積本身受限，導致室外活動場地設計的面積較小，影響足球運動游戲化的開展實施。其次是幼兒足球教師師資的問題，幼兒教師大多都是學前教育專業(yè)出身，教師在專業(yè)學習期間教育學、心理學、營養(yǎng)學、鋼琴、舞蹈、繪畫美工、人類社會學、語言學等為主要科目。幾乎沒有涉及到足球運動方面的課程，幼兒園也沒有涉及專業(yè)的足球游戲化課程教案，從這個角度來看，幼兒園里專業(yè)的足球運動教師是一個很大的缺口。因此，即便幼兒園有面積相對充裕的足球運動場地，由于教師資源的匱乏依然很難開展足球項目。最后是安全隱患的問題，足球游戲項目以跑步、踢球運動為主，因此幼兒在運動中不可避免的會發(fā)展碰撞和摔倒的隱患，加上幼兒園班級中幼兒數(shù)量多，教師少，教師很難保證所有幼兒的游戲安全進行。以上三個因素導致游戲化足球運動在幼兒園中開展受限，并且很難或者教師和家長的大力支持。

2.幼兒足球課程游戲化教師指導策略

2.1創(chuàng)設足球游戲場地，實現(xiàn)幼兒自主操控

幼兒足球運動游戲化的積極開展離不開幼兒園領導的支持，幼兒園可以為幼兒選擇室內或者室外的安全、寬闊的活動場地進行特殊設計。在安全可控的場地中，設計放置足球、球門等調動幼兒興趣點的游戲教具，使得幼兒被場地的精心設計所吸引，并很快進入足球游戲的運動狀態(tài)，充分感受到足球游戲的魅力。在游戲開展前，教師需要向幼兒講述足球游戲中的規(guī)則和技巧，并且可以讓游戲參與設計，讓幼兒做運動的主人，共同設計出有趣適宜的足球運動游戲。游戲中教師要善于洞察幼兒的狀態(tài)，并適當進行游戲規(guī)則調整，使得幼兒可以積極主動的參與其中，并享受游戲的快樂。同時，因幼兒園活動場地的大小不一，教師可以進行靈活調控，大的場地進行競技類的足球游戲，較小的場地則可以采用小型足球游戲設計，以便幼兒在不同的游戲場景下感受到足球帶來的歡樂，享受游戲運動的樂趣。

2.2設計多樣化足球游戲，提升幼兒參與興趣

足球游戲的多樣化是游戲開展的有利因素。足球是一項團體性質的大型運動，同時也是可以小規(guī)模進行的游戲類型。因此，在足球運動的設計上可以采用多樣化的形式進行開展。首先，可以設計為團體性運動游戲，教師可以組織幼兒在游戲前選擇合作的伙伴，在合作交流中體驗游戲的勝利喜悅。例如《齊心協(xié)力搬糧食》的游戲中，教師可以組織幼兒四人為一組，游戲規(guī)定需要四人共同協(xié)作將箱子中的糧食運到另一個箱子中，箱子即為球門，糧食即是球。通過這樣的游戲設計讓游戲明白足球和球門的概念，以及在游戲中鍛煉幼兒踢球和控球的能力，進而培養(yǎng)幼兒的感覺統(tǒng)合能力，在游戲里中幼兒體驗到了合作的樂趣，同時掌握了足球的技能，進而提升了幼兒對足球游戲的興趣。

其次是桌游類游俠的設計，例如在《手指動一動》的游戲中，教師為幼兒準備一個可以套在手指上并印有足球運動員圖案硬卡紙，再準備兩個方形盒子做球門，拿出玻璃球之類的小球做足球，引導幼兒以手指的力量模仿足球運動踢球。通過桌游足球運動的形式解決因場地受限的足球運動游戲的順利開展，并幫助幼兒熟悉足球運動的相關規(guī)則和運動技巧，加強幼兒對足球運動的好感，促進幼兒的身心發(fā)展。

2.3開展足球游戲活動，提升幼兒運動信心

幼兒園在節(jié)日活動中可以涉及一些足球運動游戲，目的以足球運動為主，開展有趣的足球游戲。足球運動游戲盡可能的滿足孩子們的興趣點和需求，形式不限于單純的足球競技，可以設計足球知識競賽，足球親子活動等調動幼兒的參與性。與此同時，也可以在舞蹈節(jié)目中設計足球運動的元素，讓足球表演具備藝術氣息，增加幼兒對足球的認知和欣賞。

結束語：

綜上我們可以得知，幼兒足球課程游戲化的有效開展是幼兒教師應該研究的重要課題，也是教師教學中有研究價值的活動。足球游戲化不僅可以提升幼兒對足球的興趣，同時還幫助幼兒在游戲提升了運動技能和平衡能力，并且在游戲合作中樹立協(xié)作意識和競爭意識，使得幼兒們在寓教于樂的游戲中享受足球帶來的快樂，從而建立足球運動的自信心，實現(xiàn)教師足球運動教學效果的最大化。

參考文獻

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