蔣術(shù)洪

摘要：初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師想要讓提高實(shí)踐教學(xué)效果，降低學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)難度，并產(chǎn)生濃厚的興趣，可在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并借助實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程和現(xiàn)象等與生活之間的密切關(guān)系，幫助學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。本文主要立足初中化學(xué)課堂，對(duì)如何應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)研究與分析，皆為活躍實(shí)驗(yàn)氣氛，增加實(shí)驗(yàn)趣味性，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

初中化學(xué)教師應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，可使學(xué)生在趣味性的課堂氣氛中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作中。以此，教師可依據(jù)化學(xué)教材課本內(nèi)容，將趣味元素和教學(xué)方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，營(yíng)造充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣的化學(xué)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察、分析與操作中掌握和理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

一、應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，給各個(gè)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。尤其是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助信息技術(shù)播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)圖，使學(xué)生清晰觀看實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并感知其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)原理。信息技術(shù)播放的畫(huà)面色彩亮麗、豐富多樣，使學(xué)生從視覺(jué)上受到?jīng)_擊，產(chǎn)生想要參與實(shí)驗(yàn)的欲望，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)，對(duì)剛剛接觸的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上化學(xué)學(xué)科。

如，以《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可依據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的“使學(xué)生對(duì)濃度的含義具有一定的認(rèn)知，并學(xué)習(xí)到有關(guān)濃度的計(jì)算方法，理解如何進(jìn)行濃度溶液的配制?！保瑧?yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行趣味化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示，將這一節(jié)偏理論性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)用靚麗多彩的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。教師可可將信息技術(shù)畫(huà)面分成四個(gè)模塊進(jìn)行，這是個(gè)模塊的內(nèi)容包含“十字決”、“具體步驟”、“所需儀器”、“注意事項(xiàng)以及其他說(shuō)明”。以配置百分之五的NaCl溶液50g為例，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)畫(huà)面呈現(xiàn)，教師為吸引學(xué)生濃厚的興趣，可對(duì)其中的不同內(nèi)容應(yīng)用不同的顏色來(lái)展示，并借助信息技術(shù)金趣味化實(shí)驗(yàn)靈動(dòng)展示出來(lái)，吸引學(xué)生注意力集中完成整個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)觀看，并興致勃勃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究。以此，教師想要借助信息技術(shù)展示趣味化實(shí)驗(yàn)的效果，可依托實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、信息技術(shù)的靈活性，結(jié)合完成有趣的實(shí)驗(yàn)展示，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率并激活學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與熱情。

二、應(yīng)用演示模式開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇應(yīng)用演示模式進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生借助教師的演示，了解詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，產(chǎn)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣。教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程，激活學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，使其積極參與到實(shí)驗(yàn)的觀察與思考中，從中感知化學(xué)學(xué)科的有趣與生動(dòng)，喜歡上化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

如，以《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》，教師就可針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的“二氧化碳和一氧化碳”的化學(xué)知識(shí)，教師就可進(jìn)行“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)反應(yīng)物二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程出現(xiàn)的反應(yīng)，對(duì)教師進(jìn)行的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而仔細(xì)的觀察與分析，得出二氧化碳的性質(zhì)。教師進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，應(yīng)重視通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體演示過(guò)程，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的有效性影響，提升實(shí)驗(yàn)演示的效率。教師可依據(jù)實(shí)驗(yàn)中清澈的石灰水變渾濁了、熄滅蠟燭時(shí)高的那一截先被熄滅了，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生專注力集中到實(shí)驗(yàn)中，并以此產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師還可通過(guò)將裝滿CO2的飲料瓶注水，瓶子發(fā)生“癟掉”的現(xiàn)象，讓學(xué)生探尋原因，并利用紫色石蕊試液發(fā)生反應(yīng)，進(jìn)行如何證明CO2和水之間發(fā)生反應(yīng)思考，使學(xué)生進(jìn)入到有趣的實(shí)驗(yàn)探尋中，并借助教師的演示，產(chǎn)生想要自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的欲望，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作做好鋪墊。教師通過(guò)演示將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性展示出來(lái)，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果同時(shí)，助力學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用有效性呈現(xiàn)出來(lái)。

三、應(yīng)用生活實(shí)際開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師想要在初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中有效應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可利用生活實(shí)際進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣，對(duì)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，選取學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科與生活之間的密切關(guān)系，藉此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣探究實(shí)驗(yàn)興趣，借助實(shí)驗(yàn)了解生活現(xiàn)象，并可依據(jù)生活中遇到的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決，探尋有效的問(wèn)題解決路徑。

如，以《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師就可利用學(xué)生熟悉的生活中常用物質(zhì)粗鹽，進(jìn)行趣味性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師可讓學(xué)生以小組合作實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，借助集體性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、分析與歸納，掌握粗鹽提純技術(shù)，提升其化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，使其具備解決生活化學(xué)問(wèn)題的能力。每個(gè)小組依據(jù)教師的指導(dǎo)，帶著實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有趣的合作實(shí)驗(yàn)氛圍中，掌握粗鹽提純技術(shù)。同時(shí)教師還可通過(guò)有趣的問(wèn)題“你們可以將粗鹽轉(zhuǎn)化成精鹽么？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然進(jìn)行更加有趣的實(shí)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)合作，高效率完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提升同時(shí)，學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?/p>

總結(jié)：

總之，初中化學(xué)作為化學(xué)教學(xué)入門學(xué)科，教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，可通過(guò)趣味化實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)關(guān)系，并產(chǎn)生濃厚的興趣。使學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)理解能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。以此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。教師依據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適宜的趣味實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造樂(lè)趣型實(shí)驗(yàn)氛圍，吸引學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，感知化學(xué)知識(shí)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]張照云.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探索[J].試題與研究，2021（33）：15-16.

[2]肖玉寧.關(guān)于初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].考試周刊，2021（75）：115-117.