曹艷平

摘要：隨著信息科技的飛速發(fā)展，各領域的工作都在利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性提升效率。學生作為為社會培養(yǎng)人才的搖籃，更要與時俱進，充分利用信息化模式，開發(fā)學生思想觀念，培養(yǎng)學習能力，促進學生長遠發(fā)展。小學階段是學生學習能力和學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，英語教學主要的內容在與閱讀和寫作，要想讓學生的綜合能力得到提升，就要充分運用讀寫結合的模式進行指導，有效改善單一教學模式下的教學效率，鍛煉學生實踐能力，有效積累學習經(jīng)驗。

關鍵詞：小學英語;信息化;讀寫結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：信息化教學形式是目前課改之后，有效吸引學生專注力的途徑，教師在思想觀念上既要重視知識的傳授，同時還要注重調動學生學習自覺性，讓學生在聽說讀寫方面能有充分的發(fā)揮，促進教學改革工作的有效落實。讀寫結合能力的培養(yǎng)，首先教師要客觀的總結教學現(xiàn)狀，制定結合方案，然后結合學生的學習特點，運用信息化模式進行講解，鼓勵學生主動學習，最后豐富教學內容，鍛煉學生讀寫練習，進而提升學生的想象力和表達能力，提升教學有效性。

一、利用信息技術激發(fā)學生讀寫興趣

新課改后的小學英語課堂，教師既要重視知識的講解，還要重視學生能力的培養(yǎng)，教師的教學觀念要隨著新課改的教學目標而逐漸改變，一方面要總結教學經(jīng)驗，另一方面要改與創(chuàng)新，通過課堂創(chuàng)新化調動，讓學生的思維也變得更前衛(wèi)。傳統(tǒng)模式下，英語教學的教學流程安排千篇一律，長時間的學習下，會讓學生感覺枯燥，沒有新意，久而久之就會對英語學習不重視[1]。身為英語教師，首先要對教學現(xiàn)狀進行思考，清楚認識到英語教學的重要性，結合新課改的教育指導方針，創(chuàng)建現(xiàn)代化的英語課堂，改變學生的認知，進而培養(yǎng)學生讀寫興趣。小學階段教師的教學理念，不僅要注重講解英語知識，還要鍛煉學生讀寫能力，通過變化不同的信息講解途徑，鼓勵學生自主學習，提升英語教學有效性。

例如，講解《At the zoo》時，教師可以利用多媒體對學生進行授課，講解單詞內容時，教師可以利用多媒體，把單詞和漢語進行連線教學，運用動畫的方式為學生傳授單詞的記憶方法，讓學生既能夠掌握準確的單詞讀音，又能激發(fā)學生讀寫積極性，促進教學工作的順利實施。

二、結合教材內容鼓勵學生以讀促寫

小學英語教學工作教師要以基礎培養(yǎng)為主，在運用信息化教學模式時，首先教師要結合學生的學習現(xiàn)狀進行逐步引導，讓學生對英語知識學習產(chǎn)生足夠的積極性，這樣在課堂進行普通話教學時也能提升學生的英語知識的理解。傳統(tǒng)教學模式下，教師只是運用教材進行口語或者板書是教學，這樣雖然能夠讓學生積累到一定的英語單詞，但是并不能夠開發(fā)學生讀寫思維，在閱讀和寫作方面，學生的能力仍然比較薄弱[2]。隨著新課改模式的有效實施，教師要深刻認識到讀寫能力對學生以后的學習和發(fā)展所其他的積極影響，然后結合英語教材內容，進行以讀促寫鞏固學生基礎能力。在教學過程中，教師要全面運用信息化模式，節(jié)省出大量的板書教學時間，開辟嶄新的學習途徑，既能夠讓學生閱讀的大量的英語單詞，同時也能提升學生知識層面開闊眼界。

例如，講解《My family》時，教師可以根據(jù)教學內容去傳授學生正確的英文發(fā)音，有時結果不同的家庭成員之間的關系，鼓勵學生進行自我介紹，結合教材的對話形式自己的家庭成員進行續(xù)寫。這時教師可以通過信息化的模式，為學生梳理創(chuàng)作思路，然后結合對英文知識的理解進行續(xù)寫。這樣既能夠鍛煉學生讀寫思維，同時教師也能夠了解學生的學習狀況，逐步提升和改善教學英語教學效率，促進讀寫教學工作全面實施。

三、制定信息教學情境鍛煉讀寫實踐

小學英語教學工作教師既要注重知識點的傳授，同時也要注重學生綜合能力的發(fā)展。在信息化教學模式下，要想有效培養(yǎng)學生讀寫結合的能力，教師一方面要注重學生對單詞的積累，另一方面也要注重學生有效積累不同的短語或者語法。循序漸進地鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐，讓學生對語法知識能夠逐漸熟練地運用，這樣既能夠提升寫作的速度，又能提升作文質量[3]。在信息化情境下，就是可以針對教材中的內容，鼓勵學生進行合作探究，結合教材中不同知識點的匯總。為學生搭建有效的創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，一方面能夠鞏固學生對知識點的激勵方面，也能鍛煉學生英語想象力，促進教學工作的全面化開展，讓學生的綜合能力得到有效培養(yǎng)。

結論：總而言之，教師的教學形式要隨著社會發(fā)展而逐漸變得開發(fā)，這樣也能在課堂上潛移默化的影響學生的學習思想。改變傳統(tǒng)“講解大于天”的思想，利用信息化教學途徑，鼓勵學生自主探究，提升課堂互動積極性，在積極的教學分鐘，激發(fā)學習主動性，促進讀寫能力的培養(yǎng)。信息技術仍然在不斷發(fā)展，教師需要改變教學思想，利用多元化教學模式與信息技術融合，創(chuàng)造更新穎的讀寫結合教學形式，讓學生感受信息技術的便利，促進課堂實踐活動的有效實施，彰顯英語教學的多樣性。

參考文獻

[1]孫小平.小學英語信息化教學方式探索[J].學周刊，2021（35）：123-124.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.061.

[2]朱海英.基于讀寫結合的小學英語高效課堂的構建研究[J].小學生（中旬刊），2021（12）：13.

[3]邊春香.小學英語讀寫結合教學策略[J].天津教育，2021（32）：163-164.