王秀杰

摘要：隨著科技的快速進步，信息技術(shù)以飛快的速度進步著，并漸漸的具有了十分廣泛的應(yīng)用。在教學的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用充分改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富、趣味，有效的提高了學生的學習興趣與學習質(zhì)量。而且，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程時，由于其廣闊的應(yīng)用方式，對內(nèi)容的限制較小，往往會為學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能夠長期有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，提升其學習能力與習慣，讓學生在學習道路上快速的前行。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);小學語文;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著時間的推移，信息多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在教學中的應(yīng)用方式也越來越多樣。而目前，隨著新課改的推出，全新的教學理念要求以學生為主體進行教學，打破了傳統(tǒng)的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于當下。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效的契合全新的教學理念，利用多媒體引導學生進行學習，讓學生以更高效的方式來完成學習，促進學生各項能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)其良好的思維方式。

一、采用插畫故事，激發(fā)學生的學習興趣

良好的學習興趣可以有效提高小學生的學習質(zhì)量，增強教學的效果，讓小學生在學習時能夠保持積極的態(tài)度，但小學生年齡相對幼小且較為貪玩，想要有效的激發(fā)小學生的學習興趣，教師應(yīng)多多利用能夠吸引小學生注意力的事物，而在小學生看來，文字遠遠沒有圖畫具有吸引力。為此，教師在教學時應(yīng)充分利用信息技術(shù)，設(shè)計一些能夠充分吸引小學生注意力的內(nèi)容，并將其中內(nèi)容與教學內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，在小學生良好的注意力下完成教學。

例如：教師在實施《小馬過河》的教學時，為了有效吸引小學生的注意力，并激發(fā)出其學習興趣，教師結(jié)合信息技術(shù)與課文內(nèi)容，設(shè)計出一套簡單的多媒體插畫故事，利用小學生對圖畫的喜愛來吸引其將注意力投入到教學中，隨后，教師結(jié)合多媒體內(nèi)容為小學生進行教學，以講述插畫故事的方式來完成教學，并在小學生聽取插畫故事的同時，激發(fā)出小學生的學習興趣，提高教學的質(zhì)量。在信息多媒體的幫助下，促使小學生在學習時保持良好的積極性與注意力，增強教學質(zhì)量[1]。

二、利用聲樂效果，增強學生的情感體會

語文教學具有極其強大的綜合性，其中的教育內(nèi)容十分豐富，而情感教育就是其中的一項重要內(nèi)容，但由于小學生的年齡較小，情感經(jīng)歷不足，對于課文中的情感體會不到位，難以得到良好的學習效果，進而使教學的質(zhì)量難以獲得有效保證。為此，小學語文教師在教學時，應(yīng)有效利用信息多媒體技術(shù)，增強小學生對課文內(nèi)容的情感體會，讓小學生得到良好的情感教育，使其情感活動健康的成長。

例如：教師在實施《慈母情深》的教學中，為了讓學生得到充分的情感教育，深入體會課文中的情感內(nèi)涵，教師以聲樂的方式來提高小學生的內(nèi)心情感感受，讓小學生在聲樂的幫助下，感受到其中的情感內(nèi)涵。如：教師播放一些與課文內(nèi)容情感相近的音樂，讓一名學生配合聲樂并富有感情的朗讀課文。讓小學生在課文與音樂的感染下，快速理解課文內(nèi)容中的情感，增強學習效果。在音樂的幫助下，小學生能夠有效感受到課文中的情感內(nèi)涵，促進其內(nèi)心情感的健康成長[2]。

三、活用視頻短片，提高學生的理解能力

小學生思想較為天真，對于一些插畫與動畫的興趣極高，能夠以極高的注意力來觀看其中內(nèi)容，若將動畫視頻與教學內(nèi)容相結(jié)合，必然可以有效提高教學的質(zhì)量，這樣不僅可以讓學生端正學習態(tài)度，也能夠讓學生以正確、高效的方式快速理解教學內(nèi)容，進而提高教學的效率，增強教學質(zhì)量。為此，小學語文教師在教學時，應(yīng)積極、靈活是運用視頻或動畫來展開教學，讓學生以較高的集中力來完成學習。

例如：教師在實施《西門豹治鄴》的教學時，為了讓小學生將注意力高度集中在課堂中，增強小學生對課文內(nèi)容的理解能力，教師利用動畫短片來進行教學，以增強學生的學習質(zhì)量。如：教師在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些動畫資源，選取其中與教學內(nèi)容契合度較高的動畫來為小學生播放，利用動畫來讓小學生在學習的過程中保持良好的注意力，并配合動畫來進行講解，提高小學生對教學內(nèi)容的理解。在視頻短片的幫助下，小學生能夠以高質(zhì)、高效的方式完成對教學內(nèi)容的學習[3]。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用需要教師能夠熟練的實用相關(guān)的信息技術(shù)，讓這樣才能夠根據(jù)教學內(nèi)容有效利用信息技術(shù)來設(shè)計教學內(nèi)容，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學過程。此外，信息技術(shù)在教學的應(yīng)用中，能夠有效激發(fā)學生的靈感，讓學生具有舉一反三的能力，增強其在課堂上的學習質(zhì)量，并激發(fā)學生的學習興趣，讓學生逐漸形成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]王冬梅.巧用信息技術(shù)，打造小學語文高效課堂[J].學周刊，2021（36）：105-106.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.052.

[2]朱俊融.基于核心素養(yǎng)的小學語文信息技術(shù)教學思考[J].新課程，2021（47）：28.

[3]焦紅亮.基于信息技術(shù)在小學低年級語文課堂中的應(yīng)用分析[J].天津教育，2021（32）：58-59.