韓非

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在了人們生活的方方面面，因此在教育教學(xué)方面也應(yīng)該積極接納新鮮的事物與技術(shù)，從而有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新和改革。而且高等職業(yè)院校的學(xué)生思維較為活躍，其求知欲望較為強(qiáng)烈，在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以將知識(shí)更加直觀的進(jìn)行展示，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此筆者于本文中就現(xiàn)代信息技術(shù)在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析與研究，旨在與廣大教師同仁一起促進(jìn)高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高等職業(yè)院校;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在我國(guó)的教育體系中，高等職業(yè)院校是其重要的一個(gè)組成部分，隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)以及現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，其對(duì)高等職業(yè)院校的學(xué)生提出了更高的要求。而且數(shù)學(xué)這一學(xué)科知識(shí)相對(duì)較為瑣碎、枯燥，其邏輯性與抽象性均較強(qiáng)，因此部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是十分順利，如何在現(xiàn)代教育背景下提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，增加其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高價(jià)值的人才是院校教師一直研究的課題之一。有研究指出，在高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可大大完善教學(xué)模式，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率[1]。對(duì)此，筆者總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足之處，就在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義與策略進(jìn)行了相關(guān)的分析，現(xiàn)進(jìn)行如下報(bào)道。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的重要意義分析

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率及其綜合素質(zhì)

在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、有趣，一方面可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還有助于活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[2]。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中為其提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）有利于優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)一步減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式及手段均以黑板、粉筆為主，在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)可改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，從而可在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、現(xiàn)階段現(xiàn)代信息技術(shù)與高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，多數(shù)高等職業(yè)院校均已認(rèn)識(shí)到其重要性，但在其具體的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。其一是現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中未能被充分利用，只是單純的將以往的黑板板書(shū)改為播放PPT的形式;其二是部分教師自身應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力不足，在教學(xué)過(guò)程中，容易因其操作不當(dāng)而引起突發(fā)狀況，從而造成課堂混亂，甚至是影響教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量;其三，部分教師為了充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而在教學(xué)過(guò)程中未能根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行課前準(zhǔn)備，雖然有一定的教學(xué)效果，但對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升并無(wú)較好效果[3]。

三、兩者有效結(jié)合的具體實(shí)施策略

（1）在設(shè)計(jì)與講解數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

面對(duì)較多的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)習(xí)題是有效幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，加強(qiáng)運(yùn)用的有效手段。在設(shè)計(jì)與講解數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的不同情況為其設(shè)計(jì)不同難度的數(shù)學(xué)習(xí)題，還可設(shè)置一些搶答題，不僅使得習(xí)題難度適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，達(dá)到了分層教學(xué)的作用，而且還增強(qiáng)了學(xué)生做題的趣味性，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，有利于建立良好的師生關(guān)系[4]。另外針對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行講解時(shí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可將其直觀的表達(dá)出來(lái)，更加有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

（2）在開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

針對(duì)一些數(shù)學(xué)公式推演、圖形變化等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有助于學(xué)生的理解，使其表現(xiàn)更加直觀，以動(dòng)畫(huà)的形式將抽象的知識(shí)變得更加具體化，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的參與度與積極性，這在一定程度上也有利于對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）立體抽象圖形的動(dòng)態(tài)演練時(shí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到一些抽象的立體幾何圖形時(shí)，部分學(xué)生由于空間想象力稍差而無(wú)法理解。有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以充分化解這一問(wèn)題，教師利用該技術(shù)將圖形變化制作成PPT、Flash動(dòng)畫(huà)等的形式，一來(lái)，復(fù)雜的圖形變化更加簡(jiǎn)單、直觀，二來(lái)，也有助于提高學(xué)生對(duì)立體抽象圖形的學(xué)習(xí)信心[5]。除此之外，這樣的教學(xué)方式也有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，營(yíng)造良好的、有趣的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)中。在高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且在一定程度上還可減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)于一些復(fù)雜知識(shí)的講解變得更加簡(jiǎn)單直觀。因此，作為一名高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師要重視其在教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)，積極探索將二者有效結(jié)合的方式方法，從而不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與教學(xué)效果，不斷為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王永然.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》[J].中國(guó)科技論文，2021，16（10）：1168.

[3]郭呈斌，徐璐.現(xiàn)代信息技術(shù)支持背景下中等職業(yè)教育學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].人文之友，2020（20）：274-275.

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[5]雷蜀鈞.基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的“學(xué)習(xí)圈”教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016（05）：292.