朱曉娟

摘要：美術(shù)是對人類精神情感表達的載體，也是人類文明延續(xù)的重要推動力。美術(shù)的誕生可以追溯到遠古時代，遠古時期的美術(shù)以一種更加立體以及獨特的形式呈現(xiàn)。美術(shù)教學是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容同樣也是幼兒教學活動中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)文化中蘊含了豐富的美術(shù)元素，隨著傳統(tǒng)文化越來越受到大眾的重視，在美術(shù)教學中融入傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為創(chuàng)新性的教學模式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒教育 美術(shù)教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我國傳統(tǒng)文化在歷史的發(fā)展中誕生了許多的藝術(shù)成果，如：絲綢、陶瓷、美術(shù)以及音樂等等。其中音樂和美術(shù)對于新時代的教育都有非常重要的借鑒意義與教學價值。在幼兒美術(shù)教學活動中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以令幼兒對傳統(tǒng)文化進行初步的了解，在美術(shù)學習中受到藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的雙重熏陶，對于幼兒審美的培養(yǎng)和提升有極大的幫助。傳統(tǒng)文化中的精髓數(shù)不勝數(shù)，幼兒對傳統(tǒng)文化的精髓進行感悟?qū)τ谕苿佑變好佬g(shù)教育有促進作用。

一、在幼兒美術(shù)教育活動中融入傳統(tǒng)文化的意義

（1）培養(yǎng)幼兒的文化情感

傳統(tǒng)文化是對美好民俗的體現(xiàn)，但部分教師認為在幼兒階段對幼兒進行傳統(tǒng)文化的滲透為時過早，因此在美術(shù)教學中對傳統(tǒng)文化因素的融入不重視。幼兒的美術(shù)教育素材是由理論知識組成的但在幼兒的美術(shù)教育教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容占據(jù)很少的部分。因此在美術(shù)教育中缺失了傳統(tǒng)文化就失去了美術(shù)教育的親切感，從教育和情感上來說都是一種遺憾。如果幼兒教師在教學中將傳統(tǒng)文化有機地和美術(shù)融合在一起，那么對于豐富幼兒的美術(shù)學習的體驗有很大的幫助。

（2）有利于對幼兒審美的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化中有許多表現(xiàn)勞動人民審美的作品，藝術(shù)本身就是一種美學，勞動人民與我們以及幼兒的日常生活最為接近，傳統(tǒng)文化中有濃厚的體現(xiàn)審美以及美學規(guī)律的元素。因此傳統(tǒng)文化對于幼兒發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感知美有很乏的幫助，只要教師在教學中將在合適的時機將傳統(tǒng)文化與美術(shù)活動結(jié)合起來了能夠促進幼兒對美學有一定的理解。

（3）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學融合起來可以說是幼兒教學中一種創(chuàng)新的教學形式，這樣豐富了幼兒教學的內(nèi)容幼兒可以學習到更加多樣化的東西，那么在多樣化的內(nèi)容中幼兒想要制作出更加精美的美術(shù)作品就要積極地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在實踐中對幼兒的審美以及動手能力進行培養(yǎng)，教師可以使幼兒在實踐中自由地創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化主題相關(guān)的美術(shù)作品。

二、在幼兒美術(shù)教學活動中融入傳統(tǒng)文化的途徑

（1）組織幼兒參加美術(shù)欣賞

園所可以與其他幼兒園或是當?shù)叵嚓P(guān)的文化組織相連舉辦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)活動，以幼兒喜愛、可以理解的教學形式將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)教學活動中來。

根據(jù)幼兒實際情況有針對性的設(shè)計展開相應的美術(shù)欣賞活動，在聯(lián)合舉辦的美術(shù)作品欣賞活動中，展覽人員可以為幼兒進行傳統(tǒng)表演同時展示豐富多樣的美術(shù)作品，引導幼兒對帶有傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品進行美學欣賞，從而激發(fā)幼兒心中想要表達美、創(chuàng)造美的欲望。為此舉辦美術(shù)作品欣賞活動的形式主要有以下兩種：

1.鼓勵幼兒走出去看。幼兒的美術(shù)教育不僅僅是在幼兒園進行，為了使幼兒受到更多傳統(tǒng)文化魅力的熏陶，幼兒可以多參觀當?shù)睾兔佬g(shù)相關(guān)的展覽。在活動中使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加強烈的共鳴，教師可以帶領(lǐng)幼兒參加本地的美術(shù)館，在幼兒觀看時教師用富含情感的聲調(diào)為幼兒進行鑒賞講解。除此外教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀一些品質(zhì)優(yōu)良的藝術(shù)設(shè)計室，如雕塑、泥塑以及藝術(shù)設(shè)計等等。

2.在有條件的情況下，可以和當?shù)氐奈幕M織協(xié)商每個學期到幼兒園進行一到兩場的傳統(tǒng)文化義演，在當?shù)氐奈幕信囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和審美意識。這樣既可以使幼兒近距離直觀感受，又進一步將教育資源添加到幼兒園和社會中，讓幼兒通過自己的欣賞和實踐，慢慢熟悉當?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化，并激發(fā)幼兒對我國民間傳統(tǒng)文化的情感。

（2）利用美術(shù)素材進行創(chuàng)新設(shè)計

幼兒階段創(chuàng)造的美術(shù)作品都是以簡單、趣味性為主要但教師要通過創(chuàng)新設(shè)計將簡單和趣味性變有教育意義。為了使幼兒在動手中能夠獲得更加豐富的體驗，教師可以根據(jù)幼兒實際操作能力進行相關(guān)美術(shù)教學活動設(shè)計。

剪紙是幼兒已掌握的基礎(chǔ)技能，但傳統(tǒng)的剪紙工藝復雜，幼兒是沒有能力完成的，那么教師可以將復雜的剪紙工藝設(shè)計改變的符合幼兒年齡特點，變得簡單化，適合幼兒操作。比如在傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)時，教師可以引導幼兒先畫一個月餅、兔子、月亮等于傳統(tǒng)文化因素相關(guān)的又比較簡單的物品，畫出來后再比對著剪下來。在中秋節(jié)剪兔子、月餅的同時教師還可以給幼兒講一講傳統(tǒng)文化故事，通過故事對傳統(tǒng)節(jié)日的文化習俗進行了解，這樣既能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與美術(shù)教學活動結(jié)合起來也豐富了幼兒的傳統(tǒng)文化知識。

（3）通過美術(shù)活動作品創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境可以為幼兒增加探索世界的機會，可以有效促進幼兒的社會交往。教師可以利用美術(shù)實踐活動令幼兒親手對幼兒園的環(huán)境進行裝扮。在選擇裝扮的元素時教師可以以傳統(tǒng)文化為主題，如中國傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣，冬至、端午、元 宵、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，都是園所大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)元素。在小的空間設(shè)計和作品展示上，我們可以鼓勵幼兒分享、改造、創(chuàng)意，合理引導幼兒在區(qū)域內(nèi)自由創(chuàng)作，用他們的創(chuàng)意作品來裝飾幼兒園環(huán)境。

（四）利用閱讀角，將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動中

民間故事是我國傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，其中一部分民間故事既貼近幼兒生活且富于童趣，更具有很強的藝術(shù)生命力，因此，將我們可以將優(yōu)秀的民間故事融入至班級閱讀角，并借此開展具有非常意義的創(chuàng)意美術(shù)教學活動。教師將故事情節(jié)中所需要的道具、服飾等與幼兒一起商議、討論，利用自然資源、文化資源進行帥選、分類，在家長的共同參與下制作小道具成為幼兒舞臺的藝術(shù)元素。結(jié)合閱讀角開展創(chuàng)意美術(shù)活動，幼兒不僅了解了優(yōu)秀的民間故事，同時也激發(fā)了幼兒繪畫、手工的興趣，可謂一舉兩得。

結(jié)語

在幼兒的美術(shù)教育活動中融入傳統(tǒng)文化不僅是新時代下實現(xiàn)中華民族偉大復興的途徑，也對于幼兒藝術(shù)審美情趣的培養(yǎng)、創(chuàng)造熱情，引導幼兒對中華傳統(tǒng)文化的認同感，提升幼兒核心素養(yǎng)都有極大的意義。

參考文獻

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