杜笑梅

【摘要】家庭，是開展生活勞動(dòng)教育的主要陣地;家長(zhǎng)，是學(xué)校開展勞動(dòng)教育最有利的助手。然而，很多家長(zhǎng)不知道在勞動(dòng)過(guò)程中怎樣指導(dǎo)學(xué)生，缺方法、缺技巧，忽視了勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)品質(zhì)等的培養(yǎng)。學(xué)校要成為家長(zhǎng)的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，拓寬勞動(dòng)教育的渠道。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念;勞動(dòng)意識(shí);勞動(dòng)技能;勞動(dòng)實(shí)踐

勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生可以通過(guò)勞動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，家務(wù)勞動(dòng)的教育和實(shí)踐可以逐步培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。但是近幾年來(lái)，小學(xué)生的勞動(dòng)情況卻應(yīng)引人深思。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被輕視，在家庭中被無(wú)視，在社會(huì)中被漠視。每年新入學(xué)的學(xué)生是越來(lái)越可愛，越來(lái)越聰明，可是在生活中的能力卻越來(lái)越低，小學(xué)生的勞動(dòng)觀念日趨淡薄，他們不知道勞動(dòng)的意義，不懂節(jié)儉，不愛惜勞動(dòng)成果，不愛護(hù)東西，家務(wù)活更是不會(huì)做。部分家庭中的孩子是獨(dú)生子女，這些“小王子”“小公主”備受寵愛，家長(zhǎng)的包辦代替使得他們的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)能力差。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)也有責(zé)任。造成這種現(xiàn)象的主要原因是在家庭教育中家長(zhǎng)思想上存在偏差，一些家長(zhǎng)忽視了勞動(dòng)教育對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。

那么，作為教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)做些什么呢？《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第二章第六條規(guī)定：幫助未成年人樹立正確的勞動(dòng)觀念，參加力所能及的勞動(dòng)，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。2021年7月24日，教育部正式發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”）。筆者認(rèn)為，應(yīng)該借助“雙減”政策的東風(fēng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，大力弘揚(yáng)中華民族的勞動(dòng)美德。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生勞動(dòng)的現(xiàn)狀，從以下方面指導(dǎo)家長(zhǎng)開展勞動(dòng)教育。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)勞動(dòng)的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀

家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)路上的第一任教師，首先要有一個(gè)正確的勞動(dòng)觀，要一改過(guò)往常常一邊努力培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)熱情，一邊又在日常生活中向孩子灌輸“有了高學(xué)歷才有金飯碗”之類的狹隘擇業(yè)觀，不能在一些場(chǎng)合下向孩子流露出輕視社會(huì)底層勞動(dòng)者的不良心態(tài)，更不能對(duì)孩子說(shuō)“不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就要掃大街”之類看似勵(lì)志實(shí)則輕視勞動(dòng)的話。

據(jù)有關(guān)方面對(duì)各國(guó)小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，美國(guó)為72分鐘，韓國(guó)為42分鐘，法國(guó)為36分鐘，英國(guó)為30分鐘，中國(guó)只有12分鐘。實(shí)際上，孩子不愛勞動(dòng)，責(zé)任主要在父母身上，每一個(gè)父母都應(yīng)對(duì)孩子負(fù)起培養(yǎng)的責(zé)任，多為孩子的社會(huì)屬性和未來(lái)著想，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

（一）召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講在“雙減”政策下勞動(dòng)教育的意義

1.學(xué)會(huì)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，使孩子學(xué)會(huì)生活，是形成健康人格的重要保證。

2.勞動(dòng)可以形成良好的思想和道德品質(zhì)，培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的品質(zhì)和進(jìn)取精神。

3.勞動(dòng)能促進(jìn)孩子思維的開發(fā)，可以培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手創(chuàng)造的能力。勞動(dòng)中，孩子雙手的活動(dòng)有助于提高學(xué)習(xí)能力。

（二）開展“勞動(dòng)教育——從家庭開始”家庭指導(dǎo)專題講座

講座由家庭教育的重要性、家庭勞動(dòng)存在的誤區(qū)以及新時(shí)代家庭勞動(dòng)教育的新路徑三部分組成。通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們對(duì)家庭勞動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校要時(shí)時(shí)在家長(zhǎng)群中宣揚(yáng)勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，想方設(shè)法改變家長(zhǎng)輕視勞動(dòng)教育的觀念，讓家長(zhǎng)注重從小培養(yǎng)孩子的家庭勞動(dòng)能力，提高勞動(dòng)意識(shí)。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)，需要科學(xué)、正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，必須循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能讓學(xué)生做力所難及的事。

現(xiàn)在的孩子都是家里的“掌上明珠”，在家中任何事情長(zhǎng)輩都包攬了，使他們?nèi)鄙馘憻?，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、懶惰的壞習(xí)慣。針對(duì)這一具體情況，家長(zhǎng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，積極組織開展勞動(dòng)實(shí)踐，讓勞動(dòng)教育與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從小樹立正確的勞動(dòng)觀，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（一）將勞動(dòng)“作業(yè)化”

一般上，學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)非常重視，只有完成后才會(huì)出去玩。因此，家長(zhǎng)可以嘗試將勞動(dòng)作業(yè)化，把讓他洗碗、疊被子、整理自己的書桌當(dāng)成是做作業(yè)，并在小黑板上列出值日表，每周評(píng)一次“家庭勞動(dòng)之星”，得星多者有獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）將勞動(dòng)經(jīng)?；?、制度化

要求學(xué)生對(duì)日常的勞動(dòng)能夠堅(jiān)持天天做到，就是應(yīng)該做的事情，每天要能夠認(rèn)真去完成，要學(xué)生從陌生到熟悉，再?gòu)氖煜さ搅?xí)慣，將每一種日常的勞動(dòng)都形成一種勞動(dòng)習(xí)慣，繼而引發(fā)學(xué)生的自主思考。這是長(zhǎng)期的、耐心的、細(xì)致的工作，靠日常生活中的實(shí)踐以及必要的制度起保證作用。

（三）做有心“懶父母”，育勤勞好孩子

家長(zhǎng)可以有意以“工作忙”“有點(diǎn)累”為借口，讓孩子自己做自己的事情，學(xué)會(huì)服務(wù)自我，就算孩子可能笨手笨腳，做得又慢又不好，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子，有時(shí)在孩子面前適當(dāng)示弱，會(huì)大大增強(qiáng)孩子做事的欲望，有了服務(wù)自我的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)就可以乘勝追擊，鼓勵(lì)孩子為家人做一些力所能及的事：如，早上起來(lái)幫父母疊被子;吃飯時(shí)幫忙拿拿碗筷;周末和家人一起搞家庭衛(wèi)生;家里來(lái)客人幫著倒茶等。

（四）父母要榜樣在前、鼓勵(lì)在后

現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)能力較弱，想改變這種狀態(tài)，就需要家長(zhǎng)起良好的帶頭作用。家有老人的父母要主動(dòng)照顧老人的起居飲食;家里要?jiǎng)趧?dòng)了，父母要身先力行，帶頭做起。父母要成為孩子熱愛勞動(dòng)的榜樣，首先要具有對(duì)勞動(dòng)的尊重和自豪，當(dāng)孩子參加了力所能及的勞動(dòng)后，父母要及時(shí)肯定孩子勞動(dòng)的熱情，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們看到勞動(dòng)成果，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，這可以增加孩子愛勞動(dòng)的愿望。在孩子的勞動(dòng)取得進(jìn)步的時(shí)候，哪怕這個(gè)進(jìn)步是微小的，家長(zhǎng)也要給孩子鼓勵(lì)，當(dāng)孩子有興趣再幫你做事情的時(shí)候，即使做得不好，也無(wú)關(guān)緊要，家長(zhǎng)要給予支持和鼓勵(lì)，讓孩子從勞動(dòng)中獲得快樂和幸福，從而也有效地強(qiáng)化了孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)教給學(xué)生勞動(dòng)技能，讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)教給學(xué)生勞動(dòng)技能

家務(wù)事最貼近我們所生存的環(huán)境，做完家務(wù)，能讓我們嗅到生活中最優(yōu)雅的煙火味。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，勞動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是真正的歡樂，在勞動(dòng)中，他們可以學(xué)習(xí)一定的技能技巧，還能認(rèn)識(shí)世界、了解自己。做任何事情都有一定的方法，勞動(dòng)也需要一定的技能。指導(dǎo)家長(zhǎng)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄑ驖u進(jìn)，不能操之過(guò)急，不要叫學(xué)生做他們力所不及的事。父母可教給孩子一些勞動(dòng)的程序，操作要領(lǐng)及方法，例如，父母要求孩子洗衣服，就應(yīng)該教孩子把不同顏色的衣服分開，在洗的時(shí)候如何涂肥皂？領(lǐng)子袖口最臟的地方要重點(diǎn)洗。孩子只要掌握了勞動(dòng)的技能，他才會(huì)愿意去做。充分利用孩子的一日生活，教育培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣是十分必要的，學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)是所有勞動(dòng)中最首要的，學(xué)會(huì)收拾自己的房間，洗自己的衣服，整理自己的書包，學(xué)會(huì)用地拖拖地……指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起在周六、日搞衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生一起做飯……讓他們自己的事情自己做，能做的事情自己做，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的意義和樂趣，從而愿意勞動(dòng)。

（二）勞動(dòng)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)這樣表述：“在任何情況下，勞動(dòng)如果沒有與其并行的教育，沒有與其并行的政治的和社會(huì)的教育，就不會(huì)有教育的好處，會(huì)成為不起作用的一種過(guò)程。勞動(dòng)教育不與其他形式的教育結(jié)合，是難以完成教育任務(wù)的?！彼裕半p減”政策之下，學(xué)生有了更多的時(shí)間發(fā)展自我、提升自我，勞動(dòng)教育與藝術(shù)學(xué)習(xí)就可以相互結(jié)合，從而給學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。所有的藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程都是勞動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等都是勞動(dòng)的過(guò)程，可以說(shuō)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美的生活，也創(chuàng)造了美的感受。

（三）勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐

《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》中指出，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。要加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育，只有端正思想，提高認(rèn)識(shí)，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，采取相應(yīng)的措施，才能落到實(shí)處。

實(shí)踐證明，學(xué)生的勞動(dòng)觀念，習(xí)慣的形成，感情、精神、態(tài)度的培育，不是一蹴而就，靠一兩節(jié)勞動(dòng)課就可以見效的，而是必須要學(xué)校和家長(zhǎng)長(zhǎng)期密切地配合?？傊嘘P(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的都可以有機(jī)的結(jié)合勞動(dòng)觀念、習(xí)慣的形成、感情、精神、態(tài)度的培育進(jìn)行教育。學(xué)校每學(xué)期有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行勞動(dòng)比賽，比如，穿衣、穿鞋襪、烹調(diào)等，收到良好的教育效果，那么在端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)，教師就可以完全布置給每個(gè)家庭來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分工合作，包粽子、做月餅、做燈籠。在勞動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，可以邊做邊聊，談?wù)劯鞣N節(jié)日的由來(lái)習(xí)俗等，學(xué)生在其樂融融的家庭氛圍中提高了勞動(dòng)能力。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)到了更高的技術(shù)，還深深地記住了相關(guān)的知識(shí)。實(shí)施勞動(dòng)教育，沒有勞動(dòng)教育是不能很好地達(dá)到教育目的的。各家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的意向進(jìn)行蒸饅頭、包餃子、野炊等活動(dòng)，學(xué)生不僅興趣高漲，而且親自動(dòng)手，使得他們記憶尤深;家長(zhǎng)也可以帶學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地參加勞動(dòng)，更能進(jìn)入角色，收到事半功倍的效果;還可以帶學(xué)生到田間進(jìn)行勞動(dòng)教育，開展階段性的課程勞動(dòng)內(nèi)容?！白R(shí)五谷方能敬畏天地，四體勤才能立身明德?！碧镩g的勞動(dòng)教育課程是有生命力的勞動(dòng)課程。

從學(xué)校知識(shí)課程到家庭勞動(dòng)課程，從學(xué)校埋頭讀書到家里動(dòng)手勞動(dòng)，看得見的勞動(dòng)蘊(yùn)含著看不見卻關(guān)乎學(xué)生一生的重要素養(yǎng)。

小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目的是通過(guò)勞動(dòng)教育，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。所以，要做好小學(xué)生的家庭勞動(dòng)教育，必須發(fā)揮好學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體作用，尤其是學(xué)校要注意與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生參加各種勞動(dòng)的情況，保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性和經(jīng)常性。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵