劉清麗

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口 115009）

2019年2月國務(wù)院公布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中第十九條明確提出，“加強(qiáng)黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”[1]。高職院校教師黨支部既是傳遞黨的路線、方針、政策以及教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，又是團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的重要橋梁。在職教改革的新時代背景下，高職院校教師黨支部如何發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，將“三全育人”理念有效地落實(shí)到教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”育人格局，是教師黨支部亟待解決的問題。

一、新時代下高職院校教師黨支部黨建引領(lǐng)育人過程中存在的問題

（一）教師黨支部黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合不夠，服務(wù)功能有待提高

新時代背景下，高職院校應(yīng)堅持立德樹人，而教師發(fā)揮著根本性作用。教師黨支部成員本身擔(dān)負(fù)著教學(xué)、科研、學(xué)生管理等任務(wù)，因此黨建工作應(yīng)該將思想政治教育、價值觀塑造等內(nèi)容與教師的教學(xué)、科研及學(xué)生管理等相融合，并統(tǒng)籌推進(jìn)。目前高職院校的教師黨支部仍存在對新時代黨建工作的目的和意義認(rèn)識不到位現(xiàn)象（例如，部分黨員認(rèn)為黨建就是開開會、講講話、學(xué)學(xué)政治理論），教師黨支部沒有從立德樹人根本任務(wù)入手，將黨建工作與教育教學(xué)工作有機(jī)融合起來，從而導(dǎo)致黨建工作仍存在就黨建抓黨建、黨建與教育教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，這樣就嚴(yán)重影響了黨建服務(wù)功能的發(fā)揮。

（二）教師黨支部政治功能弱化，黨員的政治理論水平有待提升

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高職院校的教師黨支部應(yīng)充分認(rèn)識到只有教師先接受教育，提升政治理論水平，成為先進(jìn)思想和先進(jìn)文化的傳播者，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的使命。但是目前高職院校的教師黨支部在履行黨建主體責(zé)任上重視程度不夠，在一定程度上存在重業(yè)務(wù)、輕黨建的現(xiàn)象，對教師的思想政治引領(lǐng)作用發(fā)揮不到位。支部的組織生活不嚴(yán)肅、不規(guī)范；“三會一課”形式單一、實(shí)效性不強(qiáng)；“黨日活動”特色不明顯，加之教師黨員對政治理論學(xué)習(xí)的主動性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致黨員的政治理論水平不高，在推進(jìn)“課程思政”等教學(xué)改革時，不能很好地挖掘出與專業(yè)課程相關(guān)的思想政治元素，制約了課堂主渠道育人作用的發(fā)揮。

（三）教師黨支部育人活動形式單一，方式方法有待創(chuàng)新

高職院校的立德樹人教育需要將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，并結(jié)合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理特征等，開展循序漸進(jìn)的、師生樂于參與的、形式多樣的創(chuàng)新活動。而目前高職院校教師黨支部專門針對黨建育人的活動少，且形式單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。大部分活動是針對上級布置的任務(wù)進(jìn)行組織，存在重形式、輕實(shí)效問題。例如，組織黨員干部幫扶貧困生、輔導(dǎo)員走訪慰問貧困生家庭等，既不能充分調(diào)動黨員參與的積極性，也使活動預(yù)期效果大打折扣。

二、新時代下高職院校教師黨支部黨建引領(lǐng)“三全育人”實(shí)施路徑探索

“三全育人”是全員育人、全過程育人、全方位育人的簡稱[2]，是教育者在整個教育過程中對受教育者進(jìn)行的一種立體、全方位的教育。其中，“全員育人”指出了育人的施教者范圍，要求高職院校全體教職員工都要參與到育人工作中；“全過程育人”明確地指出了育人的時間范圍，要求育人工作要貫穿于從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的整個過程，并遵循學(xué)生的成長規(guī)律和性格特征等，在不同的時間和階段采用不同的育人策略和方法[3]；“全方位育人”指出了育人的空間范圍，要求教職員工要充分利用育人的有效載體，整合資源，營造良好的育人環(huán)境，形成課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下全覆蓋的育人空間。新時代下“三全育人”理念要求黨建引領(lǐng)下全員協(xié)同、全過程貫通、全方位滲透，形成育人時時有、育人處處在的全員育人格局。

（一）發(fā)揮教師黨支部的政治引領(lǐng)作用，提升全員育人能力

全員育人要求教師黨支部的黨員干部、專任教師、輔導(dǎo)員以及專業(yè)技術(shù)人員均參與到育人工作中，充分發(fā)揮教師黨支部的政治思想引領(lǐng)作用，使教師黨支部成為促進(jìn)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的“引領(lǐng)者”，教育引導(dǎo)教師不斷提升師德水平、育人能力，助力學(xué)院構(gòu)建起黨建引領(lǐng)的思想育人、文化育人大環(huán)境。

1.加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，提升全員的師德水平

加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，要把加強(qiáng)師德宣傳當(dāng)作支部黨建工作的一個重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師德宣傳教育的制度化、常態(tài)化。要以“三會一課”、黨日活動為主要形式，有組織、有計劃地開展多元化的學(xué)習(xí)教育活動；除了對黨的文件和資料等集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，可采用“問題導(dǎo)向式”的學(xué)習(xí)方法，即用提出問題、討論問題、解決問題的互動學(xué)習(xí)方式來增強(qiáng)和提高廣大教師黨員對黨章黨規(guī)以及習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的理解和認(rèn)識，筑牢理想信念，加深對師德師風(fēng)內(nèi)涵的理解，強(qiáng)化教師的全員育人意識；邀請優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀專業(yè)教師結(jié)合自己的工作實(shí)際講黨課，并推行以老帶新“結(jié)對子”，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員和老黨員的引領(lǐng)示范作用，激勵其他教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)技術(shù)人員不斷提升自我，在為黨育人、為國育才的教育實(shí)踐中貢獻(xiàn)自己的力量；通過對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一思想政治教育主題進(jìn)行集中研討，引導(dǎo)教師深入思考教書育人的初心，深入理解“四有好老師”、“四個引路人”的內(nèi)涵，達(dá)到統(tǒng)一思想，凝聚共識，自覺將立德樹人的目標(biāo)和根本任務(wù)落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去。

2.加強(qiáng)黨建工作與教育教學(xué)工作的深度融合，營造全員協(xié)同育人的良好局面

教師黨支部的黨建工作要始終堅持與立德樹人根本任務(wù)緊密結(jié)合起來，樹立“圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)”的工作思路，將支部的功能發(fā)揮與教育教學(xué)工作水平提升相統(tǒng)一。通過組織開展黨建+教師教學(xué)能力提升講座、黨建+課程思政教學(xué)典型案例分享等特色黨日活動，推動師德師能提升與教育教學(xué)方法手段創(chuàng)新，從而不斷提升整體育人質(zhì)量；通過組織開展黨員干部對接班級、黨員對接入黨積極分子、黨員對接特殊學(xué)生等幫扶活動，增強(qiáng)黨員干部和教師服務(wù)廣大學(xué)生的責(zé)任意識，發(fā)揮教師黨支部在學(xué)生成長成才中的引領(lǐng)作用，全員立足本崗，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，實(shí)現(xiàn)全員協(xié)同育人；通過開展專業(yè)帶頭人、職業(yè)導(dǎo)師及輔導(dǎo)員協(xié)同育人的思想政治教育系列活動，營造全員協(xié)同育人的良好局面。

（二）強(qiáng)化教師黨支部的主體責(zé)任，構(gòu)建全過程育人體系

全過程育人以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為統(tǒng)領(lǐng)，以教師黨支部履行黨建主體責(zé)任和發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用為保障，課程思政與學(xué)生管理服務(wù)雙管齊下、協(xié)同發(fā)力，全員關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的每一個環(huán)節(jié)，并且要結(jié)合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)育特點(diǎn)，立足本崗，加強(qiáng)協(xié)同，循序漸進(jìn)地開展育人工作[4]。主要關(guān)注不同階段學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生的日常生活習(xí)慣、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)五方面，以便因材施教，實(shí)時制定和開展個性化培養(yǎng)教育活動，為學(xué)生的成長成才及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.增強(qiáng)支部教師的思想政治教育能力，推進(jìn)“課程思政”建設(shè)

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃，肩負(fù)著專業(yè)技能傳授、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)時數(shù)在人才培養(yǎng)方案中約占85%以上，因此要將專業(yè)課作為開展思想政治教育工作的重要平臺，加強(qiáng)思政教育和專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，大力推進(jìn)“課程思政”建設(shè)。“課程思政”落實(shí)的主體是專業(yè)教師，要想實(shí)現(xiàn)門門課程有思政、教師人人講育人的局面，就要求專業(yè)教師必須具備思想政治教育能力。因此，教師黨支部要著力提升教師黨員的思想政治教育能力，同時要強(qiáng)化專業(yè)教師做好課程思政教學(xué)工作的責(zé)任意識。通過開展系列主題黨日活動，如邀請思政課教師講解思想政治理論專業(yè)知識，并與專業(yè)課教師進(jìn)行交流分享，促進(jìn)專業(yè)課教師對思想政治理論知識的深入理解并靈活運(yùn)用；邀請優(yōu)秀專業(yè)課教師分享課程思政建設(shè)中的好經(jīng)驗(yàn)，比如當(dāng)下如何將抗擊新冠疫情的思想政治教育元素結(jié)合到專業(yè)課程教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育等，提升專業(yè)課教師挖掘所授課程中思政元素的能力。通過黨日活動和專業(yè)活動相結(jié)合的方式開展教學(xué)研討、集體備課等，共同挖掘?qū)I(yè)內(nèi)容與思政教育的契合點(diǎn)，優(yōu)化整合資源，精心設(shè)計課程，力求將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)技能傳授有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。

2.發(fā)揮黨支部教師的榜樣引領(lǐng)作用，深化“導(dǎo)師制”育人工程

高職院校教師黨支部黨建工作要緊密圍繞職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能雙重培養(yǎng)的育人理念，優(yōu)化配置資源，統(tǒng)籌開展活動。除了推進(jìn)課堂教育外，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)及需求，充分發(fā)揮教師黨支部教師黨員的專業(yè)特長，主要從學(xué)生的思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等方面開展“導(dǎo)師制”育人工程。在系黨總支指導(dǎo)下支部領(lǐng)導(dǎo)和教師黨員依托專業(yè)（群）牽頭組建輔導(dǎo)員隊伍、職業(yè)導(dǎo)師隊伍、協(xié)會導(dǎo)師隊伍、專業(yè)技能大賽導(dǎo)師隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍、企業(yè)導(dǎo)師隊伍等，積極開展素質(zhì)技能教育系列活動。大一階段通過公共課程學(xué)習(xí)和課外系列活動，主要強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯；大二階段通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐教育活動，主要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合能力；大三階段通過企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，主要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能和社會適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人理想、個人利益與社會需求之間的關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀[5]。各個階段由不同導(dǎo)師牽頭進(jìn)行各有側(cè)重的教育，并相互銜接，構(gòu)建一個“能者成才、優(yōu)者成功，人人成長”的全過程育人體系。

（三）創(chuàng)新教師黨支部的活動載體，搭建全方位育人平臺

全方位育人要求充分利用媒介載體及教育手段，將育人要素和育人資源進(jìn)行深度融合，協(xié)同發(fā)力，滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等方方面面，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。教師黨支部創(chuàng)新育人活動載體，搭建黨支部建設(shè)+各種育人平臺，力求達(dá)到調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性的目的，形成全方位育人的格局和機(jī)制。

1.搭建“黨支部建設(shè)+文化育人平臺”，激發(fā)學(xué)生家國情懷

校園文化是營造優(yōu)良育人環(huán)境、全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，對大學(xué)生的思想政治教育具有重要的影響，將黨建與校園文化建設(shè)相結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)環(huán)境育人的思想政治教育格局[3]。通過教師黨支部與學(xué)生黨支部協(xié)同組織開展學(xué)生協(xié)會的各種科技活動、系學(xué)生會的各類大賽活動等，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化等融入學(xué)生的日常生活和課外活動中，營造文化育人氛圍，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)學(xué)生家國情懷；通過開展優(yōu)秀學(xué)生表彰大會、獎助學(xué)金發(fā)放大會、入黨宣誓大會等，增強(qiáng)學(xué)生在表彰、入黨過程中的儀式感和榮譽(yù)感，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣激勵作用，傳遞正能量；通過教學(xué)樓內(nèi)懸掛“設(shè)計美、塑造美、維護(hù)美、分享美”“內(nèi)抓管理、外塑形象、技能第一”等標(biāo)語，走廊墻面展出學(xué)生的優(yōu)秀作品等，實(shí)現(xiàn)以文化人、以境育人。

2.搭建“黨支部建設(shè)+實(shí)踐育人平臺”，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

高職院校的“三全育人”最終要體現(xiàn)在對學(xué)生全方位的培養(yǎng)上。因此，教師黨支部要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”的實(shí)踐育人平臺，拓展實(shí)踐基地的育人功能。通過優(yōu)化配置校內(nèi)校外的資源，提升學(xué)生的專業(yè)技能，錘煉學(xué)生的職業(yè)精神，傳承工匠精神，培養(yǎng)責(zé)任意識。校內(nèi)主要以專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和工作室為平臺，以教師科研項(xiàng)目為載體，組織學(xué)生積極參與課外科研實(shí)踐活動；校外加強(qiáng)校企合作，利用校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地組織學(xué)生開展跟崗、頂崗和就業(yè)實(shí)習(xí)；通過開展大學(xué)生假期社會實(shí)踐、雙休日志愿服務(wù)等各類實(shí)踐活動，使社會實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，豐富人生閱歷，加強(qiáng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識的培養(yǎng)。

3.搭建“黨支部建設(shè)+網(wǎng)絡(luò)育人平臺”，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以智能手機(jī)為主流的新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道，教師黨支部要與時俱進(jìn)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一新陣地，努力挖掘新媒體服務(wù)于黨建育人的新路徑。依托“學(xué)習(xí)通”“職教云”等在線教育平臺，開發(fā)培育精品網(wǎng)絡(luò)課程，建成具有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫；構(gòu)建“校園學(xué)風(fēng)、黨建課堂、團(tuán)學(xué)文化、師德師風(fēng)”等板塊的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，營造和諧有序、健康文明的新媒體校園文化氛圍，將定期帶有黨建、思政、專業(yè)知識等育人元素的圖片、文字、音頻、視頻等傳遞給每一位學(xué)生，潛移默化地讓學(xué)生受到教育和啟迪；結(jié)合線下開展的團(tuán)學(xué)活動和班會活動等，多渠道強(qiáng)化學(xué)生的思想引領(lǐng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.搭建“黨支部建設(shè)+競賽平臺”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有利平臺。教師黨支部通過建立激勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生參加專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的積極性，并組建優(yōu)秀的教師指導(dǎo)團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)。在整個指導(dǎo)過程中，教師的言傳身教使學(xué)生們深刻領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力；同學(xué)間的配合訓(xùn)練也強(qiáng)化他們的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神。

三、結(jié)語

在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的新時代背景下，教師黨支部必須發(fā)揮政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)方面的主體作用，圍繞立德樹人根本任務(wù)開展工作，大力挖掘育人載體和良好的育人資源，全面落實(shí)“三全育人”的理念，切實(shí)深化“三全育人”的核心內(nèi)容，積極探索基層黨建引領(lǐng)“三全育人”實(shí)施路徑[6]，進(jìn)而推動高職院校的思想政治工作開創(chuàng)嶄新局面。