陳朝霞

摘要：全力推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，是每一名語文教師的基本共識(shí)，也是小學(xué)語文教師優(yōu)化課程教學(xué)實(shí)施、提升教學(xué)效益和促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主動(dòng)選擇。本文將就小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究和討論，期望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;對(duì)策;研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

積極推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為新課改背景下小學(xué)語文教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)選擇。小學(xué)語文教師要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積極地采用各種有效的對(duì)策和方法，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，以更好的服務(wù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)。

一、積極聯(lián)系生活

語文學(xué)科和生活有著較為緊密的聯(lián)系，只有積極地在教學(xué)中將語文和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，才能更好地降低學(xué)生理解難度，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)語文教師要深化認(rèn)識(shí)，積極地將教學(xué)聯(lián)系生活，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，這篇課文中所描述有關(guān)春節(jié)的內(nèi)容，與學(xué)生在實(shí)際生活中所經(jīng)歷的春節(jié)聯(lián)系十分密切，便于運(yùn)用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。本著“課堂聯(lián)結(jié)實(shí)際生活，”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了一個(gè)生活化的課前導(dǎo)入，即“春節(jié)是中華民族最為盛大的節(jié)日，其中包含了很對(duì)的民族文化，那么，你們自己所經(jīng)歷的春節(jié)，都有哪些值得回味的事情呢？”經(jīng)過課前導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提升。而后學(xué)生回答說：“春節(jié)吃餃子、放鞭炮、看春晚，家人團(tuán)圓在一起吃年夜飯，很快樂?！蔽一貜?fù)道：“既然是快樂的事情，那么可不可以作為習(xí)作的靈感來源呢？你們可以根據(jù)自己對(duì)春節(jié)的印象，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行小作文的編寫?！碑a(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、合理引入信息技術(shù)

積極地開展信息化教學(xué)探索，已經(jīng)成為教師的基本概念共識(shí)。而多媒體教學(xué)模式以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，教師可以采用視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、聲情并茂、情景交融的教學(xué)手段，積極地抓住有效教學(xué)的牛鼻子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《藏戲》時(shí)，這篇課文描述了不同的地方具有不同的風(fēng)俗與節(jié)日，還有各種特色的藝術(shù)樣式，用語言文字表達(dá)了藏戲的文化內(nèi)涵。本著“結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)”的教學(xué)理念，我為學(xué)生展示了藏戲的圖片內(nèi)容，在圖片和文字相結(jié)合的影響下，營(yíng)造了一種視聽結(jié)合的課堂氛圍。之后，借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了形象化和具體化展示，同時(shí)運(yùn)用PPT課件對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味化講解，并運(yùn)用交互式電子白板和學(xué)生開展了互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)。

三、積極實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

積極地轉(zhuǎn)變以往那種以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容，并積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生德育形成的評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為新課改背景下小學(xué)語文教師的基本共識(shí)。還需要小學(xué)語文教師積極地轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式，并積極地引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好的服務(wù)學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》時(shí)，這篇課文感情十分真摯，字里行間可以引起學(xué)生的共鳴，也便于從情感閱讀的角度開展教學(xué)實(shí)踐。本著“以立德樹人為導(dǎo)向，建立多元評(píng)價(jià)體系”的教學(xué)理念，首先為學(xué)生闡述了立德樹人的基本內(nèi)涵，使學(xué)生在思維上對(duì)立德樹人有了一個(gè)大致了解。而后將小組合作學(xué)習(xí)模式引入了課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，劃分成了梯次搭配的學(xué)習(xí)小組，這樣的劃分也便于學(xué)生在小組內(nèi)部互相交流借鑒，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。之后我引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去閱讀課文，深入體會(huì)文中字里行間所表達(dá)的思想感情，并且要求學(xué)生將課文中具有借鑒價(jià)值的語句標(biāo)記摘抄下來，作為自己的素材儲(chǔ)備。課文第一自然段的排比句用的很好，對(duì)學(xué)生在習(xí)作過程中運(yùn)用排比句具有很強(qiáng)的借鑒意義，我引導(dǎo)學(xué)生以此為例進(jìn)行文本創(chuàng)作，并且在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流?；诖?，學(xué)生從中學(xué)到了珍惜時(shí)間、珍惜友誼、積極進(jìn)取的理念，并且在小組交流討論中滲透了立德樹人的觀點(diǎn)，產(chǎn)生了良好的效果。

四、強(qiáng)化德育滲透

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念深入人心，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在立德樹人教學(xué)中的主體地位，并積極地沿著新課改的教學(xué)方向指引，積極地通過各種方式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，助力每個(gè)學(xué)生更好的提升和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》時(shí)，這篇課文具有很強(qiáng)的教育意義，對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義思想的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。本著“以核心素養(yǎng)為根本，厚植愛國(guó)主義情懷”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主閱讀能力，帶著真摯的感情去朗讀課文，深入體會(huì)《為人民服務(wù)》這篇課文中所包含的深刻內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過朗讀與感受，被文中的內(nèi)容所深深感染，在內(nèi)心深處產(chǎn)生了共鳴。在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了“為人民服務(wù)”的圖片，在不同的場(chǎng)景下“為人民服務(wù)”五個(gè)大字散發(fā)著耀眼的光芒。而后我引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的內(nèi)容，說出“為人民服務(wù)”主要講了哪幾個(gè)方面。而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義思想的培養(yǎng)，在學(xué)生內(nèi)心深處種下了“社會(huì)主義建設(shè)者，共產(chǎn)主義接班人”的思想，促進(jìn)了學(xué)生思想覺悟的切實(shí)提升。

總之，教師要在素質(zhì)教育理念的指引下，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，不斷地破解教學(xué)難題和教學(xué)瓶頸，有效的提升教學(xué)的效益和質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生的更好發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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