摘要：為切實培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，滿足藝術(shù)院校對創(chuàng)新人才的發(fā)展需求，本文通過對藝術(shù)院校當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出以賽促教培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必要性及可行性。結(jié)合本?？谡Z測評大賽與尖子生培養(yǎng)的教學(xué)改革實踐，總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗想法，提出對未來以賽促教培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的反思及展望。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才; 大學(xué)英語;英語教改

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前藝術(shù)類高校大學(xué)生的英語口語能力普遍比較薄弱，應(yīng)用能力偏低，在英語的發(fā)音、措辭、連貫度、語法運用等方面都存在一定問題。藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是切實培養(yǎng)將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的應(yīng)用型人才?；诖耍绾瓮ㄟ^“以賽促教”、“以賽促學(xué)”、“賽教結(jié)合”的方式提高藝術(shù)院校學(xué)生的英語語言水平及綜合應(yīng)用能力，將課堂教學(xué)與全國口語測評大賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成為一線教師的思考重點。

一、以賽促教對培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮積極分子的正向引導(dǎo)作用

藝術(shù)類院校的學(xué)生普遍活潑好動，思維靈敏，好奇心強(qiáng)，并且喜歡挑戰(zhàn)，以英語競賽激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的挑戰(zhàn)性任務(wù)，對于提升口語教學(xué)具有一定的可取性。另外，積極報名參賽的學(xué)生更是影響班級的積極分子，能發(fā)揮尖子生的正向能量，使其在課堂學(xué)習(xí)中起好模范示范作用，形成榜樣效應(yīng)，有利于提升大學(xué)英語的課堂實效性。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素養(yǎng)

在以賽促教下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，教師不僅需要具備系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的教育教學(xué)原理，更需要成為行動研究者，將日常教學(xué)經(jīng)驗與帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽、培養(yǎng)應(yīng)用型人才進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷探索采用生動活潑，富有成效的教學(xué)模式，在帶隊學(xué)生比賽的良好契機(jī)下，逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，逐漸形成“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”教研室，明確每位教師的分工，發(fā)揮個人所長，為全國各級各類的英語大賽做好科學(xué)、系統(tǒng)、堅實的準(zhǔn)備。

二、口語測評大賽與應(yīng)用型人才培養(yǎng)初探

（一）口語測評大賽教學(xué)實踐的具體實施

為保障教學(xué)改革研究的實效性，整個教學(xué)實踐計劃分為多個階段，線上線下兩個教學(xué)渠道同時開展。

1.線下教學(xué)

線下教學(xué)主要包括現(xiàn)場講座、經(jīng)驗分享及培訓(xùn)課程三個方面。其中現(xiàn)場講座是宣講教師對測評大賽本身、考試形式、測評標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威認(rèn)可等測評大賽的相關(guān)情況進(jìn)行系統(tǒng)梳理，確保學(xué)生對大賽具有一定認(rèn)知，從而鼓勵全校學(xué)生踴躍報名;在經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，邀請歷屆獲獎同學(xué)前來分享自己的備戰(zhàn)心得、時間管理、學(xué)習(xí)方法等，為到場學(xué)生提供寶貴建議。同時，設(shè)置提問交流環(huán)節(jié)，集中回答學(xué)生就口語測評大賽各方面的疑問，充分發(fā)揮朋輩效應(yīng)，讓同學(xué)們在交流中促成長，在交流中樹立備戰(zhàn)信心;培訓(xùn)課程方面：教師必須根據(jù)英語標(biāo)準(zhǔn)口語培訓(xùn)教程及大賽的相關(guān)文件內(nèi)容，分為篇章朗讀、聽材料回答問題、聽材料復(fù)述、話題闡述等章節(jié)，分板塊進(jìn)行針對性輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2.線上補充

線上補充主要作為線下教學(xué)項目的延申及擴(kuò)展。分為輔助糾音、精聽慕課、作業(yè)反饋、答疑解惑等部分。教師會在線上統(tǒng)一建立“微信小組監(jiān)督群”，負(fù)責(zé)有效監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)完成情況，并進(jìn)行在線答疑。與此同時，教師會提前選取與英語口語相關(guān)的慕課、微課等碎片化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)打卡，并按時發(fā)布各項子任務(wù)，定期監(jiān)督學(xué)生的完成情況并及時給予作業(yè)反饋，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性和參與度，保障其培訓(xùn)效果。

三、關(guān)于以賽促教培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的反思及展望

（一）優(yōu)化混合式教學(xué)，打造校本優(yōu)質(zhì)慕課

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對當(dāng)今的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的影響和沖擊。傳統(tǒng)的面授式教學(xué)不再能滿足于學(xué)習(xí)者的全部需求，只有優(yōu)化混合式教學(xué)，將面對面的傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與線上靈活多元化的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能創(chuàng)造出跨越時間、空間、資源、人力等約束的線上線上混合式教學(xué)新模式。因此，在未來的教學(xué)實踐中，英語教學(xué)的相關(guān)系部的教師可以成立“應(yīng)用型人才培養(yǎng)小組”，結(jié)合本校特色及學(xué)生需求，構(gòu)建立體化、特色化、實用化的教學(xué)平臺，將測評大賽相關(guān)的知識點做成系統(tǒng)的微課，再進(jìn)一步優(yōu)化成型為優(yōu)質(zhì)的慕課，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行輔修，還可以根據(jù)賽制情況，設(shè)置模擬考場，幫助學(xué)生順利適應(yīng)大賽環(huán)節(jié)，創(chuàng)造佳績。

（二）改革英語考核體系，形成競賽長效機(jī)制

藝術(shù)類本科院校應(yīng)更加著重學(xué)生的能力提升，強(qiáng)化知識的應(yīng)用型。因此可適當(dāng)調(diào)整英語考核評價體系，實施“以賽代考”，“以賽替分”等規(guī)章政策，對于積極備戰(zhàn)競賽的學(xué)生應(yīng)根據(jù)其獲獎情況，可出臺“獎狀證書”折算相應(yīng)的課程學(xué)分，甚至免考校級英語考試等鼓勵政策，以便調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生踴躍嘗試，積極備戰(zhàn)的決心。同時，對于為競賽辛苦付出的教師應(yīng)給予獎勵，在職稱評定、績效認(rèn)定等方面適當(dāng)加分，使其有能結(jié)合自己所長，從競賽內(nèi)容和規(guī)則要求出發(fā)，有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生參加競賽。

結(jié)語：作為藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校，提高其教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)定位，清晰認(rèn)識到地方應(yīng)用型本科院校的首要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，為社會培養(yǎng)具有實踐技能的應(yīng)用型人才。在進(jìn)行以賽促教的教學(xué)改革實踐中，教師應(yīng)該牢記這個宗旨，優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生成為滿足時代需要的專業(yè)人才。

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作者簡介 謝金廷（1987-），女， 四川成都人，漢族，碩士，講師，高等教育學(xué)。