胡文斌

摘要：新課改背景下，學生的思想政治教育愈加受到重視，立德樹人成為新時期的教育目標，培養(yǎng)有希望、有擔當、有理想的新時代全面發(fā)展的進步型人才是我國人才教育的新要求。而在思政教育中，情境教學法的廣泛應用擺脫了傳統(tǒng)的說教模式，創(chuàng)新了教學互動模式，緩和了師生關系，發(fā)揮了思政教育的教化作用和疏導作用，為學習壓力日趨沉重的高中生提供了緩沖機會和精神撫慰。

關鍵詞：思想政治教育;情感教學法;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、情感教學法綜述

廣義上的情感教學法是指教師在教學中注重與學生的情感交流，關注學生主體的情感表達和精神需求，改變傳統(tǒng)的說教模式和灌輸模式，教師通過和學生的互動將知識簡單化、具體化，營造平等民主和諧的課堂氛圍和學習氛圍，提高教學效率和教學質(zhì)量。在思想政治教育中引入情感教學法，符合學生的心理特征，為學生的德育教育提供了新的發(fā)展方向，教師不僅是文化知識的傳播者，還是學生心靈的溝通者和心理的疏導者，情感教學法的趣味性、感染性和情境性為學生的學習降低了難度，緩解學生的心理壓力，緩和師生關系，尊重不同學生群體的差異，實行差異化教學和個性化指導，為不同的學生創(chuàng)造發(fā)展機遇，促進整體學生綜合能力的提升。

二、思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

思想政治教育是學生德育教育工作內(nèi)容的主要組成部分，為學生提供學習上、生活上、心理上和思想上的全方位指導，培養(yǎng)學生正確的價值觀念和思想體系，督促學生完成學習任務，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和氣質(zhì)，關注學生的身心健康。而在實際教學中，教師和學生仍然深受傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，教學的重點聚焦于知識內(nèi)容的掌握和內(nèi)化，學生和教師都處于應試教育的壓力下，情感教學法沒有在實際教學中廣泛應用，師生關系沒有改善和緩和，生生關系沒有引起重視，學生缺乏寬松愉悅的學習氛圍。部分教師在教學中引用情感教學法，卻忽略了情感教學法的內(nèi)涵，教學過程只是流于形式，沒有思想上的交流和深入，師生之間缺乏有效溝通和交流，教師無法喚起學生的情感共鳴，得不到學生的心理支持，這在一定程度上加大了思想政治教育的難度。廣義上的思想政治教育是為學生的終身教育和發(fā)展服務的，目的在于培養(yǎng)學生的思維邏輯、觀察力和創(chuàng)造力，引導學生在學習中追求真理、探索世界。

三、情感教學法在思想政治教育中的應用策略

（一）創(chuàng)設合理的教學情境

情感教學法中最顯著的特征就是情境性，教師在教學中創(chuàng)設合理的教學情境，采用幽默的語言進行課堂導入，關注學生的情感表達，為學生提供思考和實踐的教學場景，尊重學生的封閉性探索性，通過情感教育走進學生的內(nèi)心世界，關注他們的心理健康和精神需求，為學生的健康成長和發(fā)展提供全方位的指導和幫助。比如在經(jīng)濟與社會教學中，由于學生的知識面過于狹窄和經(jīng)濟部分教學內(nèi)容的難度較大，學生理解起來很困難。一些抽象的專有名詞需要教師進行詳細的說明和解釋，比如我國的貨幣政策、財政政策、社會供給、社會需求、經(jīng)濟過熱、經(jīng)濟下行等需要教師舉具體的例子，并且聯(lián)系生活實際引導學生進行思考解決實際問題。比如我國國有企業(yè)的改革和整頓的原因與意義都需要學生借助課本的內(nèi)容進行思考和解答，從而鞏固學生的基礎知識。

（二）采用語言激勵法，激發(fā)學生的情感

高中的思想政治教育內(nèi)容知識體系繁雜，涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會生活和哲學，對學生來講這是一個不小的挑戰(zhàn)，大部分學生因為畏難情緒而放棄學業(yè)，出現(xiàn)厭學心理，這就需要教師從激發(fā)學生的學習興趣和勇氣開始，給予學生語言上和心理上的支持與鼓勵。學生只有在積極向上的學習氛圍里才能找到學習的樂趣和動力，因此教師教學內(nèi)容的難度要掌控好，做到教學內(nèi)容的重難點分層和教學任務的循序漸進，引導學生認可自己、學會接受自己的不完美，激發(fā)學生的自尊心與自信心，豐富學生的情感。

（三）開展教學實踐活動，培養(yǎng)學生的情感體驗

新時代的教育要求培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和探索精神，學生不再局限于教材內(nèi)容和課堂，學生有了更多選擇的權利和機會，在思想政治教育中，教師通過課程內(nèi)容對學生進行情感教化和精神指導，停留在理論教學階段，缺乏實踐教學活動來豐富學生的情感體驗。教師在教學中要依據(jù)學生的情感需求來挖掘教育資源中的情感價值，開展教學實踐活動，增強學生情感體驗。比如在文化知識部分，學習民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，可以在教學中融入實踐活動激發(fā)學生的情感，豐富學生的情感，通過參觀紅色革命基地、烈士陵園、欣賞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、古建筑物等教學活動，把抽象的情感具體化和簡單化，給學生感官上的沖擊和心靈上的震撼。

結語

思想政治教育中應用情感教學法，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，教師在教學中創(chuàng)設合理的教學情境;采用語言激勵法，激發(fā)學生的情感;開展教學實踐活動，豐富學生的情感教學體驗，豐富情感教學法的教學理論。

參考文獻

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