武瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，開展的所有課程中，計(jì)算機(jī)是一門非常重要的必修課程，在新時(shí)期發(fā)展背景下，課程改革工作不斷推進(jìn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式全面普及，最主要的目的就是以當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才的需求為目標(biāo)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。就當(dāng)前中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作與以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的融合進(jìn)行深入探討，對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作存在的問題進(jìn)行論述，推動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)導(dǎo)向;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）02-0085-03

一、前言

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，符合當(dāng)前整個(gè)社會(huì)以及人才市場在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中對(duì)人才所提出的迫切需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場的完善越來越強(qiáng)，對(duì)人力資源的優(yōu)化測試變得越來越多，中職院校作為面向社會(huì)輸送人才的最主要基地，在教學(xué)過程中需要考慮到當(dāng)前社會(huì)在發(fā)展過程中所需的人才是什么樣的以及當(dāng)前人才市場中緊缺的人才需要具備什么樣的素質(zhì)，所以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，才能夠真正使人才的培養(yǎng)具有成效。因此，將結(jié)合當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式進(jìn)行論述，以推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作水平提升。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義

（一）提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率

中職院校學(xué)生相比于社會(huì)其他高等院校的學(xué)生，其在文憑方面具有一定的劣勢，所以學(xué)生在畢業(yè)之后就會(huì)面臨更加激烈的競爭，對(duì)于中職、高職、本科生來講，在競爭過程中，中職學(xué)生是處于較大劣勢地位的。因?yàn)橹新殞W(xué)生本身的理論基礎(chǔ)比較差，在和高職以及本科學(xué)生從理論知識(shí)儲(chǔ)備方面進(jìn)行競爭的過程中，本身沒有任何競爭性。同時(shí)在實(shí)踐能力方面，中職學(xué)生本身相比于高職以及本科學(xué)生來講在實(shí)踐能力的體現(xiàn)方面具有一定的劣勢，所以對(duì)于當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作來講，所取得的實(shí)際效果是比較差的?；谝跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式實(shí)施，能夠有效提升當(dāng)前學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的能力，從而滿足人力資源市場對(duì)人才所提出的更高需求，讓中職學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)期間，可以與高職以及本科學(xué)生處在同一地位競爭，提升學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會(huì)的成功率。

（二）促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展

從當(dāng)前階段來講，我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展雖然人才數(shù)量比較多，但是專業(yè)型的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量儲(chǔ)備是比較少的，這種狀況下職業(yè)院校開展教學(xué)工作時(shí)，要重視專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，中職院校中計(jì)算機(jī)是重要的課程，所以投入的力度非常大，這種背景下進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與知識(shí)的豐富，保證學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地融入工作中。所以，對(duì)于整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展來講，中職院校所開展的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，在一定程度上對(duì)于行業(yè)人才的儲(chǔ)備與人才質(zhì)量的提升具有重要意義，能夠面向整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)輸送更多的專業(yè)化優(yōu)秀人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

三、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程來講，在課堂教學(xué)過程中，一般情況下將教學(xué)重點(diǎn)放在多層技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用，還有就是計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)等方面，所以在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)體系已經(jīng)比較專業(yè)，構(gòu)建這種專業(yè)化的教學(xué)體系，雖然學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握與了解，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師卻忽略了該階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身存在的差異性。因?yàn)閷?duì)于中職階段的學(xué)生來講，其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中是有一定差異性的，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的興趣點(diǎn)不同，同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)也不相同，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，選擇統(tǒng)一性質(zhì)的教學(xué)方法，往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。尤其是對(duì)于一些教師來講，在實(shí)際教學(xué)過程中過于注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解與灌輸，將當(dāng)前整個(gè)行業(yè)發(fā)展過程中人才市場所提出的用人需求完全置之一旁，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然儲(chǔ)備了相對(duì)豐富的知識(shí)，但是對(duì)市場的需求沒有得到及時(shí)的了解，所以在進(jìn)行自我完善與改進(jìn)的過程中，與當(dāng)前的市場需求相背離，在學(xué)生畢業(yè)之后面臨就業(yè)的時(shí)候，是很難找到合適工作的，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后出現(xiàn)難就業(yè)以及就業(yè)難的狀況。

（二）課程設(shè)置不合理

對(duì)于當(dāng)前的大多數(shù)中職院校來講，在開展計(jì)算機(jī)課程的過程中，課程的設(shè)置往往是集中于理論層面，理論知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)課程體系中所占比重是非常大的，課程設(shè)置方式與當(dāng)前市場對(duì)人才能力的需求相違背。對(duì)于大部分教師來講，在課堂設(shè)計(jì)上自然而然忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往是進(jìn)行大量理論知識(shí)內(nèi)容的灌輸，雖然學(xué)生的理論知識(shí)得到了豐富，但是自身的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力卻極弱。企業(yè)自身在進(jìn)行人才選拔與招聘的過程中，更加重視招聘者在上崗之后能夠直接投入工作中，依托自身的各項(xiàng)技能完成公司所布置的相應(yīng)任務(wù)，而不是在人才招聘之后，需要企業(yè)進(jìn)行再次的人力、物力以及財(cái)力投入，對(duì)人才進(jìn)行二次培養(yǎng)。所以，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中這種偏向于理論化的課程設(shè)置是極為不合理的，沒有辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速將自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行求職的時(shí)候，會(huì)遇到非常大的阻礙與困擾。因此在今后的教學(xué)過程中，需要將更多的課程設(shè)置與市場所提出的人才需求相匹配，這樣才能保證在中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，更多地掌握工作技能。

（三）理論與實(shí)踐不統(tǒng)一

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論基礎(chǔ)的課程比例占據(jù)很大一部分，雖然對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，理論知識(shí)是極為重要的，是計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用的最主要前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了豐富的理論知識(shí)，才能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，如果在學(xué)習(xí)過程中過于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解只停留在紙上談兵的層次，也就是說只能夠通過理論化的了解去進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用，但是如果進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，在操作過程中就會(huì)面臨非常多的問題，應(yīng)進(jìn)行理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)來講，其本身就是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，最主要的目的就是為了能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行正確的應(yīng)用，如果在學(xué)習(xí)時(shí)只進(jìn)行理論知識(shí)的掌握，而不進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，那么就會(huì)導(dǎo)致抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)變成一種擺設(shè)，讓學(xué)生空有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備而無用武之地，這對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)來講是非常大的阻礙，難以提升學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣

對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)來講，因?yàn)楸旧砭哂袕?fù)雜性與困難性的特征，所以若想讓學(xué)生能夠真正對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容與技能進(jìn)行掌握，最主要的就是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，不會(huì)因?yàn)樗鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭惡的情緒。同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的自主探究能力得到提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的思維，這些都是計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中以及今后就業(yè)過程中不可缺少的條件。為了讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容與技能產(chǎn)生興趣，除了需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新之外，還需要以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展過程中，哪些知識(shí)是有用的，哪些技能是有用的，然后讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身在這些知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中存在的不足。同時(shí)在進(jìn)行重要性知識(shí)講解過程中，還可以讓學(xué)生接觸到前沿的知識(shí)內(nèi)容，明白自身所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與整個(gè)行業(yè)的發(fā)展具有什么樣的聯(lián)系以及整個(gè)行業(yè)的發(fā)展對(duì)于自身未來發(fā)展的重要性，更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要不斷進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)今后的就業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃。

（二）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，雖然技能的掌握是尤為重要的，但是一定要建立在掌握豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，因此在進(jìn)行專業(yè)技能提高之前，必須使自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，這樣才能基于熟練的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)技能，并通過專業(yè)技能去印證自身的理論知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是為了讓學(xué)生在今后就業(yè)的過程中，可以更好地解決基于自身的工作崗位所面臨的問題，更加專業(yè)化以及更加科學(xué)地提高問題解決的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)都要保持足夠的耐心與細(xì)心，這樣才能不斷積累正確的基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的專業(yè)水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要給予學(xué)生充足的信心，為學(xué)生專業(yè)水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的競爭力。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)來講，在學(xué)習(xí)過程中不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)保持耐心，同時(shí)還要保證學(xué)習(xí)時(shí)擁有細(xì)心，所以在基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成過程中，需要教師進(jìn)行全過程監(jiān)督，實(shí)習(xí)生能夠在不斷提升自我的過程中，由教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，保證在今后的職業(yè)競爭中能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于中職院校來講，教學(xué)工作相比較于普通院校來講是有所不同的，因?yàn)楸旧砭褪轻槍?duì)性的技術(shù)教學(xué)，中職院校最主要的目的是為了輸送專業(yè)型人才，因此在教學(xué)過程中必須結(jié)合實(shí)踐，這樣才能保證學(xué)生在今后就業(yè)之后更好地適應(yīng)自身的工作環(huán)境，不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)而產(chǎn)生不適的感覺。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將教學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行全面結(jié)合，由學(xué)校以及教師為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)環(huán)境。對(duì)于理論與實(shí)踐相結(jié)合來講，最主要的就是為了讓學(xué)生能夠更加了解自身未來所從事行業(yè)的工作環(huán)境與工作狀況，所以，學(xué)校需要為學(xué)生建立或者是聯(lián)系更加真實(shí)的，能夠?qū)W(xué)生今后發(fā)展有利的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，有條件的情況下可以進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，掌握課本上所學(xué)不到的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中哪些知識(shí)對(duì)于今后的工作是有用的以及在工作過程中存在哪些方面的不足。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷印證自身在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中存在的問題，更好地迎合整個(gè)行業(yè)發(fā)展的趨勢，對(duì)自身進(jìn)行提升，這樣能夠使學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢得到真正體現(xiàn)，在就業(yè)過程中能夠保證與其他人有所差別。

（四）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃

計(jì)算機(jī)知識(shí)本身是比較廣泛的，包含非常多的方面，在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與教育，讓學(xué)生能夠給予自身的興趣點(diǎn)和特長進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師就需要注重對(duì)學(xué)生的觀察予以了解，然后為學(xué)生制訂針對(duì)性的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生能夠基于自身所擅長的方向長遠(yuǎn)發(fā)展，這樣才可以保證學(xué)生在就業(yè)過程中更加有目的地去擇業(yè)。教師在對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃的過程中，需要幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)前景與整個(gè)市場的發(fā)展?fàn)顩r，明確學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中存在的不足以及需要進(jìn)行補(bǔ)充的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于當(dāng)前的整個(gè)社會(huì)發(fā)展來講，計(jì)算機(jī)與社會(huì)各行業(yè)的融合都比較深入，所以制訂學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過程中，要充分考慮到學(xué)生在今后想要從事的行業(yè)以及在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的優(yōu)勢，避免學(xué)生在今后的就業(yè)過程中走彎路。

五、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作開展來講，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠在接受教育的過程中逐漸增加自身的優(yōu)勢以及明確自身在未來就業(yè)和擇業(yè)過程中的目標(biāo)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在今后就業(yè)以及工作的過程中擁有更多的優(yōu)勢，保證學(xué)生的未來發(fā)展更加順利。

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◎編輯 魯翠紅