徐超常

摘要：目前，在小學(xué)德育中存在著方法陳舊、教育途徑單一、內(nèi)容空泛等問題?；诖耍髡咭晕㈦娪盀槊浇?，探索了微電影在小學(xué)德育中的作用，并從“預(yù)設(shè)目標(biāo)，確定主題”“暢拍微電影，自我成長”“及時評價，快樂鞏固”三個方面進(jìn)行了實踐，以期調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微電影;小學(xué)高段;德育建設(shè)

中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）02-0059-03

德育是學(xué)生形成正確人生觀和價值觀的重要途徑，但是傳統(tǒng)德育模式往往以說教為主，單向灌輸，偏離學(xué)生的生活實際，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。而微電影能真實地反映學(xué)生的生活，并且操作起來靈活高效，因此是一種創(chuàng)新的德育模式。成立微劇組，自導(dǎo)、自演、自拍微電影，這種在玩中學(xué)的形式，既能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，鍛煉他們的動手能力和團(tuán)隊合作能力，又傳遞了正能量。另外，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，也為學(xué)生的微電影提供了多種展示平臺。微電影拍攝與展示的過程，在為學(xué)生帶來充滿新鮮感的體驗的同時，也達(dá)到了助力班級德育建設(shè)的目的。

● 微電影的含義與性質(zhì)

1.定義

微電影是移動互聯(lián)網(wǎng)、4G、視頻化傳播、社交媒體大發(fā)展等綜合因素相互作用下應(yīng)運而生的產(chǎn)物。它具備電影的所有要素：時間、地點、人物、主題和故事情節(jié)。同時，它又因具有時長短、拍攝和制作相對簡單等特點而在人們的生活中愈加普及。

2.性質(zhì)

①短時性。微電影具有時長短、操作靈活的特點，因而可以在班會課上運用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得一定的德育體驗。

②話題性。微電影的主題內(nèi)容與電影相比更加多元，可以從日常生活中直接收集素材，做到“從生活中來，到生活中去”。因而它更加貼近學(xué)生的生活，引發(fā)大家的共鳴，達(dá)到教師所需要的教育目的。

● 微電影在班級德育建設(shè)中的操作策略

1.預(yù)設(shè)目標(biāo)，確定主題

為了更有效地實現(xiàn)微電影在小學(xué)行規(guī)教育中的作用，筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂了四個目標(biāo)：①愿意參加德育微電影拍攝活動，并對德育微電影產(chǎn)生一定的興趣。②學(xué)會傾聽，掌握基本的劇本寫作方法。③學(xué)習(xí)觀察校園生活中的點點滴滴，能收集行規(guī)方面的拍攝素材。④通過行規(guī)微電影的拍攝，將實踐中總結(jié)得到的德育知識運用到日常生活中。

另外，德育主題也是極其重要的，筆者根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的特點，確定了八個方面的德育主題——衛(wèi)生整潔、正確處理情緒、安全有序、保護(hù)環(huán)境、合理飲食、珍惜時間、勇于追夢、戰(zhàn)勝挫折，并將德育理念融入到學(xué)生的實踐中，使德育以一種立體的形式存在，充分發(fā)揮微電影的德育功能。

2.暢拍微電影，自我成長

每周的德育微電影課都是學(xué)生翹首以待的，因為學(xué)生在課堂中不僅可以學(xué)到劇本的寫作方法，還能學(xué)會從校園生活中整合素材。學(xué)生“自拍自導(dǎo)自演”的方式側(cè)重于實踐，能激發(fā)創(chuàng)作和探索欲望。

（1）職務(wù)分工，成立“微劇組”

一部優(yōu)質(zhì)作品的誕生，必然少不了一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。因此，上課伊始，筆者便讓學(xué)生們討論“微劇組”所需要的各項人員角色以及對應(yīng)的責(zé)任，最終經(jīng)過大家的總結(jié)整理出演職人員分工表（如下表）。

學(xué)生對應(yīng)表格，根據(jù)自己的特長和興趣，選擇適合自己的角色。由于角色較多，因此一人還可以身兼多職，并相互配對組成自己的“微團(tuán)隊”。在團(tuán)隊組合及取名的過程中，就滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的德育理念，使學(xué)生在活動中了解自己、表達(dá)自己、提高自己。

（2）劇本創(chuàng)作，蓄力護(hù)航

劇本的質(zhì)量對微電影的拍攝起著決定性的作用。為了讓劇本創(chuàng)作更加順利，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀看由學(xué)校自制的德育微電影《行規(guī)》，再出示《行規(guī)》微電影的劇本片段，讓學(xué)生了解劇本的基本寫作格式，同時團(tuán)隊討論“一個好的劇本應(yīng)具有哪些要素”，并歸納總結(jié)應(yīng)具備以下要素：①適合拍攝;②注重環(huán)境和細(xì)節(jié);③突出主要人物;④故事情節(jié)波動起伏，捕捉高潮。

根據(jù)事先制訂的德育微電影主題框架，學(xué)生們秉持“力求真實、貼近生活”的寫作原則，到校園中搜集劇本寫作素材，并在編劇完成德育劇本后，團(tuán)隊之間開展“劇本漂流”，進(jìn)行二次修改。劇本的二次創(chuàng)作，讓德育主題在大家的談?wù)撝胁粩鄡?yōu)化，進(jìn)而提高內(nèi)容的可讀性?；诖耍谂臄z前，德育的內(nèi)容就會進(jìn)駐到學(xué)生的腦海中，并使其深刻領(lǐng)悟其中的真諦。

（3）“劇組”開工，獻(xiàn)計獻(xiàn)策

德育微電影拍攝的前期工作全部準(zhǔn)備妥當(dāng)后，便進(jìn)入了學(xué)生們最興奮的拍攝階段。為了方便學(xué)生的操作，筆者要求微電影拍攝直接用手機來完成，并指導(dǎo)小攝影師拍攝要遵循以下三個基本原則：穩(wěn)——在使用設(shè)備錄制時，首先要拿得穩(wěn)設(shè)備（建議用三腳架），還要注意拍攝角度要同參照物保持水平。美——錄制視頻要選好角度，這樣錄制出來的視頻才會美觀。經(jīng)典角度就是主體在錄制畫面的黃金分割線處。響——在錄制視頻時，為了聲畫同步最佳效果，必要時可以使用拾音設(shè)備或者擴音器增加錄制時的音量。此外，拍攝過程中小攝影師還需要了解幾種基本的運鏡方法——四種拍攝角度及景別。四種拍攝角度分為平角、斜角、仰角、俯角;四種景別為特寫、近景、中景、遠(yuǎn)景。

在視頻剪輯階段，學(xué)生可使用多種剪輯軟件，如愛剪輯、快剪輯、剪映、微視等。下面，筆者以“快剪輯”軟件為例，談?wù)勅绾螌ξ㈦娪斑M(jìn)行后期處理。快剪輯的編輯模式有兩種——專業(yè)模式和快速模式，筆者選擇的是專業(yè)模式，具體步驟如下：

①視頻剪輯。點擊“本地視頻”，選中需要編輯的拍攝視頻上傳到剪輯軟件中。在基礎(chǔ)界面，通過分割和刪除的操作，重組重要的視頻內(nèi)容。

②添加音樂。選中“添加音樂”選項，在需要音樂渲染氛圍的片段中加入相應(yīng)的背景音樂，并通過拖動音樂滑塊，調(diào)整音樂結(jié)束的終點。

③添加字幕。點擊“添加字幕”按鈕，選擇合適的字幕樣式，點擊添加，再雙擊“編輯字幕”，輸入字幕內(nèi)容，通過拖拉調(diào)整字體大小，最后完成添加字幕。

④添加轉(zhuǎn)場。視頻與視頻之間為了銜接更自然、更具有美感，可以點擊“添加轉(zhuǎn)場”按鈕，選擇合適的轉(zhuǎn)場效果，添加在兩個視頻之間。

⑤保存導(dǎo)出。完成編輯后，點擊“保存導(dǎo)出”按鈕，添加視頻的片頭和水印，保存為MP4格式，即完成了微電影的剪輯。

需要注意的是，剪輯完以后，各團(tuán)隊要全員到場，一幀一幀檢查畫面，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（4）分享大會，交流心得

各團(tuán)隊完成德育微電影后，每個成員要寫一篇自己的拍攝手記，對自己所在“劇組”的拍攝過程進(jìn)行記錄和反思，并在班級舉行的交流大會上分享。

3.及時評價，快樂鞏固

（1）微電影展播

在微電影制作完成后，各團(tuán)隊通過畫宣傳海報、寫宣傳標(biāo)語的形式展開宣傳。接著，邀請學(xué)校的德育副校長、少先隊輔導(dǎo)員、科任老師、家長和學(xué)生代表等組成評委團(tuán)，對每一部微電影進(jìn)行打分，評選出最佳德育微電影、最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳演員、最佳攝影師和最佳團(tuán)隊等。而且，最佳德育微電影將在每個班級的班會課上進(jìn)行展播，并將發(fā)布在學(xué)校的公眾號上。

（2）家校聯(lián)動

每一個德育主題都將由家長錄制一段學(xué)生在家的表現(xiàn)視頻，并上傳到班級群，相互交流。同時，按照時間整理，形成一個學(xué)期的德育成長記錄。家長的參與也成功架起了一座家校溝通的橋梁，使學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成得到保障。

● 微電影在小學(xué)德育中的價值考量

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?！肮喔仁健钡牡掠R教學(xué)被充滿實踐性和探索性的微電影拍攝所取代，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

第二，拓寬德育材源。充滿趣味性的微電影形式符合小學(xué)生的天性，這無疑打開了傳統(tǒng)德育教學(xué)的大門，拓寬了德育教學(xué)的題材。

第三，養(yǎng)成良好品行。樓道里跑鬧的學(xué)生少了，互相謙讓的學(xué)生多了;隨地亂扔垃圾的學(xué)生少了，尊重師長的學(xué)生多了……這正是將微電影引入德育所帶來的變化。

第四，引起家長重視。經(jīng)過一段時間的拍攝和微電影展播后，筆者所在學(xué)校開始舉行生活中的德育微電影評比，引起了家長們的重視，并且主動擔(dān)任起家庭里的“德育教學(xué)老師”，關(guān)注群里孩子們的作品拍攝和動向，形成了良好的雙向教學(xué)局面。

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