張小玉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了質(zhì)的飛越，并且在基礎教育教學中得到廣泛使用，大幅提升了教育教學的質(zhì)量。物理作為中學教育教學的重要組成部分之一，可以有效培養(yǎng)學生的邏輯思維、抽象思維等，教師若想進一步提升教育教學效果，推動學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，可以在教學過程中適當利用信息技術(shù)，可以有效提升學生的物理素養(yǎng)。本文圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學進行了深入研究，致力于提升初中學生的學習質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);物理素養(yǎng);優(yōu)勢策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在初中教學中，物理課程有著較強的抽象性，與其他學科相比也更為復雜。就傳統(tǒng)教學來看，教學資源、教學方式等多個方面幫助學生理解物理內(nèi)容存在局限性，最終導致有的學生逐漸喪失學習物理的主動性和積極性。近幾年來，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，推動我國現(xiàn)代教育的整體發(fā)展，通過多元化的教學手段，可以更高效地展示物理內(nèi)容，使得抽象難懂的知識點更加形象具體，有助于加深學生對所學物理知識的理解，提升學生學習物理知識的能力水平。因此，在初中物理教學中，注重信息技術(shù)在教學中的應用，為學生的日后學習發(fā)展奠定有力基礎。

一、在初中物理教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

隨著新課改的進一步實施，素質(zhì)教育也受到各個學校的高度重視，因此教師在教學期間需要進一步創(chuàng)新教學形式，落實新課改對學生各項能力的整體要求。這也就需要教師在教學過程中摒棄以往落后于時代的教學理念和教學形式，采用多元化教學手段，實現(xiàn)提升物理教學質(zhì)量的目的。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為現(xiàn)代教學提供了一定的發(fā)展機會。教師在開展物理教學的過程中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學方式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新，將信息資源與課程教學進行有效結(jié)合，進一步發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用。

與其他課程相比，物理的知識體系較為復雜，學生在學習物理的過程時，不僅需要記憶多種物理概念，規(guī)律及實驗現(xiàn)象等，還要充分理解生活中的物理現(xiàn)象，并加以應用，這些對學生的物理課程的學習均提出較高的要求。教師如何使學生在有限的時間里能夠掌握所學的物理知識，需要借助大量的物理案例進行知識的講解，進而加強學生對物理知識點的理解。對于初中學生來說，若教師僅靠有物理教材和有限的實驗器材，要展示物理教學中較為抽象的物理知識，極易使學生喪失學習興趣，對最終的教學效果產(chǎn)生了及其不利的影響[1]?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學與以往的教學方式不同，突破了傳統(tǒng)教學所受到的局限，采用多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)出物理內(nèi)容，例如：文字、圖片、音頻和錄像等，進一步展現(xiàn)出物理知識中的抽象，相對復雜的內(nèi)容，對物理教學起到了畫龍點睛的作用，對學生的物理學習產(chǎn)生了積極作用。

二、在初中物理教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的有效策略

（一）營造良好的學習氣氛，調(diào)動學生學習熱情

教師在開展物理教學活動中，應當加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的重視，構(gòu)建積極的學習氣氛，從根本上調(diào)動學生學習物理知識的積極性。如：人教版《熱機》，教師在進行這一課程教學時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來展現(xiàn)熱機的工作原理。教師可以通過網(wǎng)絡平臺收集有關(guān)熱機工作原理的視頻資源，并在課堂教學中進行播放，而學生也可以通過視頻的觀看，更加了解熱機的工作原理，掌握熱機的工作知識。在進行視頻播放時，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容及時暫停視頻，引導學生自主繪畫出熱機的四個沖程，將學生所畫出的圖片與視頻內(nèi)容相結(jié)合，進一步向?qū)W生講授熱機的工作原理以及沖程的各個名稱和能量變化。教師通過視頻的播放吸引了學生的課堂注意力，并對其內(nèi)容進行詳細的講解，促使學生在物理知識的海洋里學習，營造了積極的物理學習氣氛，有助于學生形成良好的物理知識結(jié)構(gòu)。

（二）通過信息技術(shù)更加直觀的展現(xiàn)物理知識

在以往的物理課程教學中，教師經(jīng)常采用語言表達的方式，進行物理知識的講解，但由于很多物理知識較為抽象，學生只是簡單的通過課本的知識講述與教師的講解，很難真正理解其中更深層次的內(nèi)容，這也就為學生對物理知識的理解和掌握增加了一定的難度。因此，教師在開展物理課程教學時，可以合理運用信息技術(shù)來改善這一現(xiàn)狀。例如：在講授《分子熱運動》時，由于分子的運動無法通過肉眼進行觀察，教師可以借助現(xiàn)代信息平臺，采用圖片和視頻，通過靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，將微觀的抽象的分子運動更加具體直觀的展現(xiàn)出來，加深學生更加對分子的運動規(guī)律的理解 [2]。由此可以看出，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使學生在學習物理知識的過程中，更加有效，甚至高效地學習、掌握和應用。這種教學資源與信息技術(shù)進行有效結(jié)合，還可以延伸學生的物理視野，拓展學生的學習范圍，為日后的物理學習提供有力保障。

三、結(jié)語

在物理教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)對物理教學發(fā)揮著不容忽視的重要作用，有助于提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生抽象思維等。作為教師，在物理課程教學體系中，也要明確現(xiàn)代信息技術(shù)不是萬能的，仍有它的有效性，認識到信息技術(shù)在物理教學中也存在問題和不足，教師也要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學形式，調(diào)整教學手段，進而切實提升物理教學效果，促進中學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]余江瓊. 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學的整合策略[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019.

[2]周奮建. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學中的有效應用[J]. 教育信息化論壇， 2019， 3（2）：2.