孫晨陽(yáng) 李寒冰 馬文君

摘要：青春期是每個(gè)人生命歷程中最重要的階段之一，在這個(gè)階段學(xué)生的身體和心理都會(huì)發(fā)生巨大變化，這些變化都會(huì)影響學(xué)生之后的人生觀價(jià)值觀世界觀的形成，所以在這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)校和家庭甚至社會(huì)都應(yīng)該引起重視，分析學(xué)生的心理及需要正確的和孩子溝通，引導(dǎo)學(xué)生，使他們產(chǎn)生正確的三觀，樹(shù)立正確的人生理想，堅(jiān)定信念，提高自身品質(zhì)和自身素質(zhì)，做全面發(fā)展的積極青年。中學(xué)又分為初中和高中，兩個(gè)時(shí)期都普遍存在青春期的行為，但學(xué)生在兩個(gè)不同的時(shí)期，心理思想和行為方式都有所不同，經(jīng)過(guò)幾年的成長(zhǎng)沉淀，高中生往往比初中生更加的成熟，所以可以采取一樣的教育措施。

關(guān)鍵詞：青春期;中學(xué)生;心理健康;教育措施;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一，中學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀和問(wèn)題

現(xiàn)在提到青春期大部分人第一個(gè)想到的詞語(yǔ)就是叛逆，可見(jiàn)青春期是多么讓人們尤其是學(xué)生老師孩子家長(zhǎng)頭疼的事情，而我正值青春期的弟弟顯示出了青春期孩子普遍存在的問(wèn)題，首先就是不愿意和別人溝通，其次是開(kāi)始注重自己的隱私，經(jīng)常把自己關(guān)在屋子里，有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)幾句還會(huì)感到煩躁發(fā)脾氣等等，難道青春期就只能讓人這么頭疼沒(méi)有解決的辦法嗎？

當(dāng)然不是，青春期其實(shí)是一個(gè)變化和反抗的時(shí)期，青春期是學(xué)生身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生從兒童的生理和心理，外貌、行為方式、自我意識(shí)等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的變化，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困擾，自卑，不安，焦慮等心理衛(wèi)生問(wèn)題，甚至產(chǎn)生不良行為。由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。正是這種反抗傾向，會(huì)引起父母、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生了誤解，其實(shí)他們也只是找不到正確的方法去平衡自身的變化加上周圍環(huán)境的不理解才只能把自己封閉起來(lái)，所以用正確的方法去和孩子溝通交流試著理解包容他們會(huì)有意想不到的結(jié)果。

二，青春期教育的正確方法

首先，初高中學(xué)生在思維品質(zhì)，心智，以及處理問(wèn)題的方式方法都有所不同，經(jīng)過(guò)幾年的成長(zhǎng)沉淀，高中生往往比初中生更加的成熟，

處理事情更加穩(wěn)妥也沒(méi)有那么極端，所以兩個(gè)時(shí)期可以采用一樣的教育措施。

（一）改變對(duì)青春期的認(rèn)知，更新教育理念

許多家長(zhǎng)社會(huì)乃至學(xué)生的部分老師都對(duì)青春期有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為青春期的孩子桀驁不馴，叛逆，紈绔，以至于在孩子青春期來(lái)臨時(shí)采用了錯(cuò)誤的方法，不正確的態(tài)度。而學(xué)生身體心理因青春期發(fā)生的巨大變化加上家長(zhǎng)老師的不理解，只能“武裝”保護(hù)自己，才致使兩方產(chǎn)生矛盾不斷激化，所以我們?cè)趹?yīng)對(duì)青春期教育時(shí)首先應(yīng)該以正確的態(tài)度去看待青春期，樹(shù)立正確的教育理念是成功的基石。

（二）采取正確的溝通方式，了解學(xué)生內(nèi)心想法

青春期的孩子可能會(huì)身體心理這些迅速的變化從而產(chǎn)生困擾，自卑，不安，焦慮等，致使他們拒絕和人溝通，情緒不穩(wěn)定封閉自己，家長(zhǎng)和老師如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決久而久之會(huì)造成學(xué)生自閉自卑的性格，不利于學(xué)生以后全方位全面發(fā)展，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生，采取正確的溝通方式，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，積極引導(dǎo)學(xué)生有積極向上的心態(tài)，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的變化，自信從而自強(qiáng)。

（三）關(guān)注學(xué)生的心理健康，重視家庭教育

對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)心里的變化帶來(lái)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)身體變化帶來(lái)的影響，而且心里的變化是潛移默化的，不易被人發(fā)現(xiàn)甚至有時(shí)候?qū)W生本身也不知道自己為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，有這樣的心理，心理變化的影響是無(wú)窮的，如果在產(chǎn)生不良情緒之前未加預(yù)防或者產(chǎn)生之后不加理睬那么帶來(lái)的后果則是不可知的。其次，家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育三者不可或缺，家庭教育對(duì)學(xué)生的性格，道德品質(zhì)等也有很大的影響，所以也要重視家庭教育。

（四）學(xué)校家庭密切合作，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)

家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育三者共同構(gòu)成的學(xué)生教育，只有接受全面教育才可能讓學(xué)生全面健康的發(fā)展，成為全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中學(xué)校教育作為學(xué)生的主要教育場(chǎng)所，承擔(dān)著連接社會(huì)和家庭的重要責(zé)任，學(xué)生脫離社會(huì)則不利于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，容易與社會(huì)脫節(jié)不利于以后的發(fā)展，學(xué)校缺少和家庭的聯(lián)系則會(huì)讓家長(zhǎng)不了解學(xué)生的具體情況沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。所以應(yīng)該家庭學(xué)校和社會(huì)三者緊密聯(lián)系共同構(gòu)成一個(gè)教育網(wǎng)，讓學(xué)生在其中全面的學(xué)習(xí)發(fā)展和和進(jìn)步。

青春期教育是教育階段的重中之重，也是教育階段的一項(xiàng)難題，只有理論的解決辦法是行不通的，必須理論結(jié)合實(shí)踐，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)正確與否。在當(dāng)今社會(huì)，信息時(shí)代的快速發(fā)展，是青春期的孩子比之前的更加早熟，心理也產(chǎn)生了更多的復(fù)雜變化，這就需要有人對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這個(gè)需要教師家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能有助于學(xué)生正確全面的健康發(fā)展，形成正確的三觀養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生理想。

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