曹希鵬

摘要：在針對(duì)高職院校的教育當(dāng)中，體育項(xiàng)目作為能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的教育內(nèi)容，受到了廣泛關(guān)注。而思政教育也是高職教育中的重要內(nèi)容，在當(dāng)下的體育教學(xué)當(dāng)中，如何進(jìn)行有效的課程思政傳播與融合，就是接下來(lái)本文要探討的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;體育;德育價(jià)值

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

為了促使思政教育在當(dāng)前的高職體育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更重要的價(jià)值，以下將從體育課程著手探討在課程思政的重要影響之下，其所存在的德育價(jià)值以及具體融合措施。并通過(guò)相應(yīng)的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)課程思政與體育的有效融合，進(jìn)而提升高職院校師生的德育水平。

一、融入課程思政的重要價(jià)值

在針對(duì)高職體育教學(xué)當(dāng)中，為何要融入課程思政展開(kāi)分析以后，發(fā)現(xiàn)其主要具有以下兩大功能。首先是在社會(huì)層面來(lái)看，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。其次是從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，利用德育教育理念，融入體育教學(xué)，可以為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

（一）符合社會(huì)要求

在當(dāng)下的社會(huì)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，不僅需要有強(qiáng)健的體魄，更應(yīng)當(dāng)擁有健康的思想和心理素質(zhì)，那么這就要求在當(dāng)下的教育過(guò)程當(dāng)中，積極挖掘體育教學(xué)中存在的思政教育資源，同時(shí)不斷對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)。只有真正在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，全面的融入了道德教育，才能夠真正在教學(xué)過(guò)程中為社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)出具有健康體魄和遠(yuǎn)大理想，以及正確思想觀念的社會(huì)建設(shè)者。

（二）實(shí)現(xiàn)全面育人

此外，加強(qiáng)德育教育也是實(shí)現(xiàn)全面育人的重要舉措。主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要還是在體育訓(xùn)練里側(cè)重了體能訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握等方面，但是卻忽略了學(xué)生關(guān)于德育方面的培養(yǎng)，即使學(xué)生擁有了強(qiáng)健的體魄，但如果思想不夠端正，個(gè)人道德感不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠正確，那么學(xué)生也難以真正成長(zhǎng)為健康的，對(duì)社會(huì)有益的人才。因此，為了實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)深入挖掘體育教材和課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的德育內(nèi)容。

二、課程思政下的體育德育教育

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展下，除了要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，還應(yīng)當(dāng)將德育與智育融入其中，只有這樣才能夠促使學(xué)生的全面成長(zhǎng)。此外，這項(xiàng)要求也能夠與體育教學(xué)相輔相成，促使學(xué)生不斷健全自身人人格，擁有良好的體魄，契合了當(dāng)今人才培養(yǎng)的教育要求。以下就將針對(duì)其具體實(shí)施措施展開(kāi)分析。

（一）構(gòu)建德育與體育融合的教育目標(biāo)

為了促使體育活動(dòng)中能夠更好的進(jìn)行德育教育，那么首先應(yīng)當(dāng)從教育目標(biāo)上著手，不斷優(yōu)化當(dāng)前的體育教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，將身心協(xié)調(diào)發(fā)展作為重要方向。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以運(yùn)動(dòng)參與程度，技能，技巧，身心健康，以及社會(huì)適應(yīng)作為重點(diǎn)目標(biāo)[1]。一方面需要貫徹落實(shí)身體健康以及運(yùn)動(dòng)技能掌握，另一方面則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康關(guān)注程度，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)性。只有真正明確了當(dāng)下的教育目標(biāo)，才能夠在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中深入挖掘課程中的思政資源，為學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的體育訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。

（二）深挖教材，融合德育

在體育教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)也蘊(yùn)含大量的思政元素，如果能夠有效的挖掘其中存在的思政元素，就能夠促使體育活動(dòng)的開(kāi)展，有效的結(jié)合德育教育，從而使學(xué)生的身心都能夠得到有效的鍛煉。盡管體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是在于提升學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)技巧的能力，但是在很多體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中本身就蘊(yùn)含著極其豐富的體育精神。比如在田徑類比賽當(dāng)中，要想達(dá)到更快更好的目標(biāo)，就需要進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，以持之以恒的精神不斷追趕，最終才能夠獲得健康的體魄和好的運(yùn)動(dòng)成果。而針對(duì)武術(shù)，毽球，民族健身操等體育訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其本身就是屬于我國(guó)特有的民族文化內(nèi)容，蘊(yùn)含了大量的民族體育精神。如果在體育訓(xùn)練當(dāng)中能夠?qū)⑦@些深層的精神內(nèi)涵挖掘出來(lái)，并傳授給學(xué)生，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠，培養(yǎng)他們深刻的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)起到弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值[2]。此外在很多體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，需要學(xué)生展開(kāi)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)，并且不斷進(jìn)行自我超越，也可以借此對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程進(jìn)行拓展，促使學(xué)生樹(shù)立公平公正，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。因此在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高職階段的體育教師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)中存在的思政元素，促使教材內(nèi)容與德育教育相互融合，提升學(xué)生的道德品質(zhì)精神。

（三）提升師德，做好表率

體育教師作為體育技能和體育德育精神重要的傳播者，在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷提升教師自身的師德水平，為學(xué)生做好表率作用。言傳身教也是教學(xué)過(guò)程中的重要途徑，作為教師來(lái)說(shuō)，在針對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷的滲透體育文化精神和先進(jìn)的思想理念，以及正確的價(jià)值觀念[3]。通過(guò)這些措施，為學(xué)生樹(shù)立健康思想意識(shí)和遠(yuǎn)大理想打好基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，培養(yǎng)他們正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及堅(jiān)定不移的思想品質(zhì)。因此教師自身還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身思想覺(jué)悟和理論知識(shí)水平，以促使教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程能夠更加順暢，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中真正以高尚的品德去教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的榜樣參考。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隨著教學(xué)目標(biāo)和方向的改變，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式進(jìn)行不斷優(yōu)化，以此來(lái)促使其適應(yīng)當(dāng)下的教育培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)評(píng)價(jià)方向的優(yōu)化來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生體育訓(xùn)練過(guò)程的關(guān)注要求，在體育訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及健康的思想道德水平[4]。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生展開(kāi)多維度的評(píng)價(jià)，不能僅以學(xué)生的體育訓(xùn)練成果和技能的掌握來(lái)定奪。尊重學(xué)生付出的努力，以及其心理健康程度，促使學(xué)生提升對(duì)體育知識(shí)訓(xùn)練和思政教育的重視程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)下的高職階段人才培養(yǎng)當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)以單一的技能培養(yǎng)，作為評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)將注意力更多的放在全面發(fā)展方面，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠擁有健康的體魄，掌握專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技巧，還應(yīng)當(dāng)擁有健康的心理和端正的思想。

參考文獻(xiàn)

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[2]應(yīng)菊英. 高職體育教學(xué)中的”課程思政”探析[J]. 運(yùn)動(dòng)， 2018， 195（19）：141-142.

[3]周小酉. 課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融合發(fā)展研究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2021， 11（24）：3.

[4]石麗華. “課程思政”理念下實(shí)現(xiàn)高職體育德育價(jià)值的途徑和教學(xué)思路分析[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021， 37（9）：2.