母迪堅

摘要：為了減輕當代學生的學習負擔，我國提出了“雙減”政策，這不僅能夠保障學生心理和生理的健康成長，還能夠在一定程度上提高人民滿意度。同時，數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，并且在進行高素質(zhì)教育的今天，數(shù)學也是一門非常重要的學科。要在小學數(shù)學的教學過程中落實“雙減”政策，就必須找到科學的教學模式，保證給學生更好的課堂環(huán)境。對此，本文探究了目前“雙減”政策在小學數(shù)學教學中的落實現(xiàn)狀，并針對其中的問題提出了一些解決策略，希望能夠增強學生在學習上的積極性和主動性，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學數(shù)學;教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

落實“雙減”政策就是要減輕學生的負擔，提高教學質(zhì)量，近年來在教育方面，“如何減輕學生的作業(yè)負擔”也逐漸成為人們密切關(guān)注的話題。小學數(shù)學作為小學階段的基礎(chǔ)學科，不僅能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維，還對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該要認識到在教學中落實“雙減”政策的重要性，切實減輕小學生作業(yè)過多的負擔，同時將減負與提質(zhì)共同發(fā)展起來。

一、“雙減”政策在小學數(shù)學教學中的落實現(xiàn)狀

（一）家長方面

從家長方面來說，家長堅持傳統(tǒng)的教學態(tài)度也是造成小學數(shù)學課堂教學難以減負的因素之一，而且很大一部分家長對于學校課堂作業(yè)的態(tài)度，往往會抱著越多越好的一種心理，再加上家長對數(shù)學這門學科的重視程度較高，一味地關(guān)注學生成績的高低，忽視了作業(yè)過多對學生心理所造成的煩惱。因為對于家長來說，他們了解孩子學習狀況最好的途徑就是通過家庭作業(yè)的完成以及考試的分數(shù)，一旦將家庭書面作業(yè)減少或者取消，很多家長也會讓孩子去報名參加各式各樣的補習，難以達到減負的效果。

（二）作業(yè)設(shè)計不科學

小學數(shù)學作業(yè)量過多，但是質(zhì)量卻不是很好，缺乏一定的時效性。小學生在學習上的負擔除了家長對于作業(yè)的態(tài)度之外，另一方面也是由于教師造成的，很多教師會對作業(yè)的布置產(chǎn)生一種錯誤的認識，認為作業(yè)是學生鞏固課堂所學知識的唯一方法，所以往往會給學生布置大量的作業(yè)，特別是數(shù)學學科的作業(yè)，很多時候作業(yè)量都超過了國家新課標規(guī)定的標準，有時候小學生除了要完成課堂作業(yè)以及課本上的習題之外，還要花大量的時間在各種各樣的習題上，學生每天都要面對如此繁重的作業(yè)，對學生其他方面興趣的培養(yǎng)也會產(chǎn)生不利的影響，也不利于學生其他科目的平衡發(fā)展。

二、“雙減”背景下數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升路徑

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念以及提高對減負的認識，充分發(fā)揮學生在學習上的積極性和主動性。由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師認為數(shù)學的學習就是要多練多做，這樣做可能對一部分學生來說是有效果的，但是對于大多數(shù)學生來說卻會感到越來越疲勞，越來越厭學，因此教學轉(zhuǎn)變教學觀念是減負的根本，在小學數(shù)學教學課堂上摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學和題海戰(zhàn)術(shù)等教學方法。所以在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師要想對教學方法進行創(chuàng)新，提高學生在學習數(shù)學上的主動性和積極性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，明確學生在教學上的主體地位，讓學生積極、主動地投入小學數(shù)學的教學活動當中。比如說學?？梢越M織教師參加一些關(guān)于減負提質(zhì)的講座以及教學活動，提高教師對減負提質(zhì)這一教學觀念的認識和重視程度，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使小學數(shù)學課堂教學以及作業(yè)的布置變得簡約化，進而提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和效率。

（二）豐富教學內(nèi)容，點燃學生思維的火花

傳統(tǒng)的教學活動都是來源于數(shù)學教材，使得學生思維在學習中被數(shù)學教材框架所限制，不利于學生思維能力的提升。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可利用教材之外的內(nèi)容作為課堂教學補充，豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容，拓寬學生知識的視野，點燃學生思維的火花，讓學生脫離對教材內(nèi)容的死記硬背，主動的用數(shù)學思想和方法進行思考，打破學生的慣性思維，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升，挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)新潛力，提高課堂教學質(zhì)量。

例如，在旅館問題教學中，教師可將生活中的趣味問題引入課堂：三個人旅游過程中一起來到一家旅館住宿，老板說30元一晚，于是三個人每人付了10元。恰巧這間旅館搞活動節(jié)假日酬賓，老板給三人打了折扣，給三人便宜了5元，并讓服務(wù)員將退回的5元錢給三人送去房間，服務(wù)員想，三個人分5元錢不好分配，就私自扣下了其中的2元，只給了三人剩下的3元，這就等于說三人每人只花了9元，9元/人×3人=27元，再加上服務(wù)員手中的2元，總共有29元，而剛才三人明明付了30元啊，請問另外的1元去了哪里？這道題目有很強的迷惑性，教師將題目引入課堂中，讓學生思考、討論，學生在討論中必須用發(fā)散思維進行思考，這樣就會使思維不斷的碰撞，創(chuàng)新的火種也會在思維的強烈碰撞中被點燃。教學中，引入多種題目，讓學生交流、討論，表達自己的想法，可以促進學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生思維能力的有效提升，提高數(shù)學課堂的教學效果。

（三）優(yōu)化課堂作業(yè)的設(shè)置，突出習題的趣味性

要想提高教學質(zhì)量，就應(yīng)該要不斷提高學生的學習熱情，讓學生體會到學習數(shù)學的快樂。減少學生的課堂作業(yè)量是減負的一個重要手段，雖然對于數(shù)學這一教學科目來說，無論是課堂上的習題練習還是課后的習題練習，都是小學數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，但是教師通常都會收集很多的習題，占滿了課堂，或者留給學生帶回家里去完成。而減負提質(zhì)的小學數(shù)學課堂，強調(diào)習題不再量而在于質(zhì)，對于作業(yè)的布置要做到重質(zhì)量并且形式要多樣化，這就要求教師要避免布置較為復(fù)雜和形式重復(fù)的作業(yè)，更不能讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)的練習，而應(yīng)該合理科學地布置作業(yè)。

三、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學課堂教學減負提質(zhì)需要教師用心與智慧，要求教師在教學過程中不斷改進和完善教學方法和方式，讓學生學得輕松、愉快，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到學習的快樂，減少學生在學習過程當中的壓力，在減輕學生作業(yè)負擔的同時努力提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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