王莉 姜仁峰

摘要：伴隨教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)改革與專業(yè)發(fā)展的共同作用下，當(dāng)下的動(dòng)畫專業(yè)逐漸主張從“課程思政”的背景下進(jìn)行課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而構(gòu)建全員參與、以豐富學(xué)生人格為首要任務(wù)的教育形式。將動(dòng)畫專業(yè)課程與思想政治理論課進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“同向同行”的教育軌跡是教育行業(yè)的大勢(shì)所趨。在這種相輔相成的教學(xué)中，讓動(dòng)畫專業(yè)逐漸融入“課程思政”，跟上國(guó)家教育步伐，將“立德樹人”的基本任務(wù)作為本課程的一項(xiàng)根本教學(xué)任務(wù)，貫穿在日常課堂教學(xué)之中。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想教育相互融合發(fā)展的局面，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;動(dòng)畫專業(yè);教學(xué)改革;途徑探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：“課程思政”的內(nèi)容一般包含主要形式、本質(zhì)、理念、結(jié)構(gòu)、方法和思維六個(gè)方面，可以將其形容成由淺入深的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。本文所論述的，正是基于這六種因素下的動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)改革之路。而教學(xué)改革之路需要逐漸摸索，不是一兩節(jié)課就可以得出結(jié)論的。也正是因?yàn)樵凇罢n程思政”的大背景影響之下，才為各位教育人士開啟了另辟蹊徑的研究思路，得以讓這一形式作用于日常的動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)之中，為探索教學(xué)改革之路貢獻(xiàn)有力的理論支撐！

一、從基本層次理論背景下看動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)改革之路

本部分內(nèi)容包含“課程思政”的主要形式、本質(zhì)與結(jié)構(gòu)三方面內(nèi)容。

1.主要形式方面

“課程思政”在形式上主要融合了“思想政治”的相關(guān)內(nèi)容，而作用到動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)中，就需要在特定教學(xué)場(chǎng)景中融入這一思想內(nèi)容，讓課堂上升到具有思想政治理論價(jià)值的高度，這對(duì)于學(xué)生追求高尚的價(jià)值理念與提升學(xué)科教學(xué)都具有前沿性意義，值得普遍推廣。

2.本質(zhì)內(nèi)容方面

“課程思政”在本質(zhì)上也屬于教育的一種，只是在目的上需體現(xiàn)“育人之前先育德”的教學(xué)思想。教師這個(gè)職位，自古以來(lái)就承載著教書、育人的重?fù)?dān)，只不過(guò)在這里主要強(qiáng)調(diào)“教書”與“育人”的先后問(wèn)題。以“育人”為先，“教書”為后，以“育人”為本，“教書”為輔，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與育人育德的有機(jī)結(jié)合。中國(guó)的教育學(xué)科充分的體現(xiàn)了最具中國(guó)特色的優(yōu)秀文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向都有重要意義。借助“課程思政”的本質(zhì)要求，將動(dòng)畫專業(yè)課程上升到傳承中華文化的境界中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)良傳承，是一舉兩得的好事。

3.結(jié)構(gòu)體現(xiàn)立體多元化

在動(dòng)畫專業(yè)課程中融入“課程思政”，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出立體多元化，既包含專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，又應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合道德價(jià)值塑造，同時(shí)也注重提升學(xué)生的能力等。在傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)中，往往會(huì)忽略了對(duì)上述三方面的有機(jī)結(jié)合，而導(dǎo)致“課堂偏食、挑食”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在“課程思政”背景下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一。注重對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣的同時(shí)融入上述三方面教學(xué)。如此一來(lái)，既能夠充實(shí)課堂內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、從深層次理論背景下看動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)改革之路

本部分內(nèi)容包含“課程思政”的理念、方法與思維三方面內(nèi)容。

1.理念方面

根據(jù)“課程思政”的教育理念，我們可以得知這種方式的教育目的是為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)課程與思政理論課的有機(jī)結(jié)合。不論是何種教學(xué)習(xí)慣，首先都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“協(xié)同育人”的教育理念。在日常教學(xué)中融入“課程思政”理念符合當(dāng)下對(duì)于教育的綜合培養(yǎng)要求。無(wú)論是什么階段、什么層次的畢業(yè)生，都應(yīng)當(dāng)秉持堅(jiān)定地愛黨、愛國(guó)的端正態(tài)度，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。教育能夠改變一個(gè)人的思想，更能夠改變一個(gè)人的未來(lái)。動(dòng)畫專業(yè)作為當(dāng)下較為熱門的專業(yè)之一，被眾多學(xué)子廣泛追捧。在這種大環(huán)境之下，就更應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念上加以創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)子貢獻(xiàn)教師的重要力量。

2.方法中實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，能夠相互融合推進(jìn)

在動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)際課堂中，假如生硬的穿插“課程思政”方面內(nèi)容會(huì)顯得課堂很刻板、程式化，學(xué)生的吸收效果也會(huì)不佳。畢竟“動(dòng)畫”與“政治”之間的差距非常大。教師需要明白，我們培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才，而非“知識(shí)搬運(yùn)機(jī)”。因此，為了避免學(xué)生形成“生搬硬套”的思維方式，教師需要在課堂中實(shí)現(xiàn)“有機(jī)融入”，更易于學(xué)生接受，還會(huì)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果?！帮@隱結(jié)合”講究的就是在“隱約中”循循善誘，在“顯眼處”體現(xiàn)“課程思政”知識(shí)。

3.思維方面注重科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新方式方法

當(dāng)下正處于社會(huì)大變革、文化大繁榮的時(shí)代。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有很多，而培養(yǎng)學(xué)生的思政思維確實(shí)需要在課堂中逐步、科學(xué)的加以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)國(guó)家對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的明確要求，需要學(xué)生在課堂中逐漸學(xué)會(huì)樹立“四個(gè)正確的認(rèn)識(shí)”。首先需要擁有正確的立場(chǎng)，假如立場(chǎng)不端正，那么其他方面也就不復(fù)存在。其次是看問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維方式需正確。在動(dòng)畫專業(yè)課堂中，需要借助課堂信息迅速把握當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展方向，把握主流動(dòng)向、形成辯證的唯物主義思想。只有樹立了正確的認(rèn)識(shí)，才能夠在內(nèi)心深處指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)下正處在文化大爆炸、意識(shí)形態(tài)大變革的時(shí)代，中國(guó)在國(guó)際上的影響、地位逐步攀升。而作為當(dāng)今時(shí)代的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生，每個(gè)人身上都擔(dān)任了重要的使命，那就是將中國(guó)的動(dòng)畫事業(yè)推向更高層次。作為一項(xiàng)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為新興的專業(yè)，動(dòng)畫專業(yè)還有很長(zhǎng)的道路要走，還有更多更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等待我們?nèi)ヌ剿?。作為?dāng)下的一名動(dòng)畫專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)深知這一點(diǎn)的重要性。教學(xué)改革沒(méi)有終止，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)會(huì)為了更加有利于學(xué)生發(fā)展而不斷革新。也只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)道路的“更上一層樓”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)緊跟“更上一層樓”，而我們也應(yīng)當(dāng)在探索之路上相互借鑒、砥礪前行。

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本文系2020-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《動(dòng)畫短片創(chuàng)作中“作品思政”的改革與研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為2020GJJG680。