羅連珍

摘要：對(duì)于初中生來說，興趣是其學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生的興趣加大培養(yǎng)和引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中展現(xiàn)出主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，達(dá)到理想中最佳的課程教育成效。所以，在現(xiàn)階段，教師在課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中就可以大力實(shí)施趣味性教學(xué)，讓課堂教學(xué)在開展的過程當(dāng)中可以趣味性更加濃厚，有助于教學(xué)的良好推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味性教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人們通常說，興趣才是最好的老師。只有提高學(xué)生的興趣，才能夠讓最終的課程教學(xué)效果事半功倍。所以，在現(xiàn)階段，初中教師在英語課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，也應(yīng)該加強(qiáng)趣味性教學(xué)的積極構(gòu)建，讓課堂教學(xué)在開展的過程當(dāng)中氛圍更加和諧和有趣，達(dá)到理想中最佳的教育效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建趣味教學(xué)

在英語課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的構(gòu)建，教師首先就可以從情境的創(chuàng)設(shè)入手。通過情境的創(chuàng)設(shè)可以拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以變得更加主動(dòng)和積極。所以，在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也可以優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，讓課程的導(dǎo)入得到進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。例如，在講解Will people have robots？一課的過程當(dāng)中，教師就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，先借助多媒體為學(xué)生播放出機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生能夠集中專注力。在后續(xù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師就可以適當(dāng)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“What is presented in the picture？”“Are you interested in robots？”“Do you think there will be robots in the future of mankind？”讓學(xué)生在教師的問題下進(jìn)行思考和探討。這樣就能夠真正地從學(xué)生感興趣的話題切入，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠更加專注和積極。

二、貼合實(shí)際生活，構(gòu)建趣味教學(xué)

在趣味性課堂構(gòu)建的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容盡量地貼合生活。借助這樣的方式才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加主動(dòng)和積極，達(dá)到理想中最佳課程教育效果，讓學(xué)生感受到在實(shí)際生活當(dāng)中英語的價(jià)值和妙用，達(dá)到理想中最佳的課程教育成效。例如，在講解How of ten do you exercise？一課的過程當(dāng)中，教師就可以提前針對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃設(shè)置成表格。在后續(xù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，在大屏幕上進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在后續(xù)中，教師就可以讓學(xué)生說一說“What information did you get in the form？”“Do you like exercise in your daily life？”“What is the frequency of exercise？”讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用形容詞說一說自己鍛煉的體會(huì)和次數(shù)等等。借助這樣的方式貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣。

三、實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建趣味教學(xué)

對(duì)于初中生來說，學(xué)生的自控意識(shí)和能力依舊是不足的。所以，在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中容易出現(xiàn)一些偏離方向的情況，對(duì)課程教學(xué)的開展產(chǎn)生非常不利的影響。所以，在英語教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也可以適當(dāng)性地幫助學(xué)生樹立起目標(biāo)，可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的有效運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中目標(biāo)更明確，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得滿足感和成就感。例如，在講解How do you get to school？一課的過程當(dāng)中，教師就可以先對(duì)基礎(chǔ)性的句型和詞匯進(jìn)行講解。在后續(xù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下投入到學(xué)習(xí)中。比如，教師可以先為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中自選三個(gè)人，對(duì)其到達(dá)學(xué)校的方式進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的過程當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用本節(jié)課的語句和對(duì)話。對(duì)于調(diào)查結(jié)果可以進(jìn)行整理，繪制成表格，便于后續(xù)教學(xué)開展過程當(dāng)中的展示和探討，讓學(xué)生可以在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于學(xué)習(xí)趣味性的增強(qiáng)。

四、引入分層教育，構(gòu)建趣味教學(xué)

在傳統(tǒng)課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師在教學(xué)中常常采取“一刀切”這樣的教育模式，無法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中因材施教，有的放矢。所以，在現(xiàn)階段，教師在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中也應(yīng)該大力引入分層教育這樣的模式，以此讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中更加具有趣味性，達(dá)到理想中最佳的課程教學(xué)效果。例如，在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師可以將全班學(xué)生從高到低劃分為ABC三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和目標(biāo)的設(shè)定，讓每一位學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中積極主動(dòng)地參與。針對(duì)ABC層次對(duì)應(yīng)的優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，教師無論是在課堂問答還是課后任務(wù)的布置當(dāng)中都應(yīng)該把控好適當(dāng)?shù)碾y易程度，與不同的層次學(xué)生一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以獲取到成就感和滿足感。這樣就能夠在無形當(dāng)中真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，達(dá)到最佳的教育效果。

五、加大教育激勵(lì)，構(gòu)建趣味教學(xué)

除了以上這幾個(gè)方面之外，在初中英語課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中也應(yīng)該適當(dāng)性地加強(qiáng)激勵(lì)式教育。借助這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以生成自信，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找尋到更多的快樂。例如，一方面，教師應(yīng)該在英語課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該真正地引入小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等。借助這樣的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況全面地進(jìn)行了解，便于后續(xù)教學(xué)開展。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛能和微小進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，讓學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的溫暖和關(guān)注，有助于學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，真正地在英語課程教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)趣味性課堂的構(gòu)建，讓預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)得以達(dá)成。在課后，教師也應(yīng)該注重教學(xué)反思，同時(shí)回顧教學(xué)，對(duì)不足和問題進(jìn)行明確，便于后續(xù)的調(diào)整，使得理想的趣味性教學(xué)的構(gòu)建得到實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師積極地推動(dòng)趣味性教學(xué)的構(gòu)建是非常重要的，可以讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中更好地滿足和迎合學(xué)生的需求和興趣，達(dá)到理想中最佳的教育效果，使得英語教學(xué)的開展朝著高效課堂的構(gòu)建不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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