金榮剛

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會群體開始重視中職學(xué)校教育質(zhì)量，同時對中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求，其中最主要體現(xiàn)在中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。因此，中職學(xué)校在思想政治課程教學(xué)過程中要堅持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)原則，提高中職學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才?；诖耍疚恼聦W(xué)結(jié)合在中職思想政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;中職思想政治教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

思想政治課程是目前中職院校理論課程體系的重要組成部分，也是中職學(xué)生在進(jìn)入校園之后必修的基礎(chǔ)課程之一。但是由于中職院校的思政課堂教學(xué)具有一定的邏輯性，理論性內(nèi)容比較復(fù)雜，讓不少中職學(xué)生在理解時很是費勁，久而久之，就會留下比較刻板的印象，對思想政治課程學(xué)習(xí)提不起興趣。面對這種情況，通過工學(xué)結(jié)合營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)熱情。

一、中職思政課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

中職學(xué)校為保障教學(xué)的質(zhì)量，雖然為學(xué)生安排了思想政治理論課程，卻沒能對中職學(xué)校思想政治教學(xué)有更深層的認(rèn)識，甚至沒有意識到中職學(xué)校思想政治教學(xué)對學(xué)生的重要性。在開展思想政治教學(xué)活動方面缺乏創(chuàng)新，使充滿理論內(nèi)容的思政課更加枯燥乏味。中職學(xué)校的思政課程設(shè)置僅僅是按照課程計劃，沒有關(guān)注教學(xué)方式的運用，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中只需把教師所講的知識點記住即可，并沒有進(jìn)行深入的講解。

（二）學(xué)生們被動接受思政理論知識

在中職院校思政課堂教學(xué)過程中，思政老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在講臺上喋喋不休，學(xué)生們被動接受老師灌輸?shù)闹R，時刻緊跟教學(xué)節(jié)奏，如果稍有不注意，很可能追不上老師的思路。這樣的教學(xué)模式，很容易促使學(xué)生們對學(xué)習(xí)思政知識產(chǎn)生厭煩感，覺得思政課堂比較乏味、無聊，學(xué)不到實用的知識;還有一部分學(xué)生會在上課的時候睡覺、玩手機、聊天，總之就是不聽課，等到最后考試的時候，臨時抱佛腳，對一些思政知識死記硬背，只求不掛科。

二、工學(xué)結(jié)合在中職思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幫助中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

中職學(xué)校在組織學(xué)生參加社會實踐活動時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生建立起對未來工作前景的憧憬，讓學(xué)生能夠高效率地投入實際工作之中。因為中職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，肯定會與企業(yè)內(nèi)部的其他員工進(jìn)行長期接觸。在這種情況下，學(xué)生如果沒有樹立正確的就業(yè)觀念，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，那么就很容易與企業(yè)其他員工產(chǎn)生矛盾，不利于實習(xí)工作的順利進(jìn)行。因此，中職學(xué)校教師要針對學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹立堅定的理想信念。要認(rèn)真貫徹落實就業(yè)指導(dǎo)工作精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生學(xué)會用正確的方法看待就業(yè)問題，進(jìn)一步明確就業(yè)目標(biāo)，主動了解實習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度與企業(yè)文化，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，高效率地完成各項工作任務(wù)。

（二）營造以弘揚工匠精神為核心的校園文化氛圍

在思政教育中弘揚工匠精神并取得理想的教學(xué)效果，最關(guān)鍵的是要給學(xué)生營造良好的校園文化氛圍，把工匠精神作為校園文化的重要內(nèi)容體現(xiàn)，讓學(xué)生能在這樣的氛圍中受到良好的精神感召而不自覺地融入其中。在校園內(nèi)，在課堂中，在各項活動中宣揚和倡導(dǎo)工匠精神，讓學(xué)生了解并用心感受工匠精神的實質(zhì)與內(nèi)涵，切身體會工匠精神與未來職業(yè)生涯發(fā)展間的重要傳遞關(guān)系，讓工匠精神滲透到學(xué)校的制度、文化中，尤其是教學(xué)全過程，要幫助學(xué)生掌握和了解各行各業(yè)以及相關(guān)企業(yè)的管理制度和管理規(guī)律，通過加大對相關(guān)規(guī)范制度的大力宣傳讓學(xué)生能夠更早更快地適應(yīng)社會、市場以及企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守中職生日常行為規(guī)范，從每日每時做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。

（三）極完善中職思政課程教學(xué)的評價

中職院校的教師在教學(xué)過程中，還需要積極完善相關(guān)的教學(xué)課程評價體系，在立德樹人的主要培養(yǎng)目標(biāo)下，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，實施有效的教學(xué)評價方式和方法，這對于激勵學(xué)生不斷提高自身的思想文化道德修養(yǎng)以及相關(guān)的法治觀念和意識都具有積極的促進(jìn)作用。這個教學(xué)的評價主要從兩個方面來進(jìn)行開展，一方面是從教師方面進(jìn)行開展，另一方面是從學(xué)生方面來進(jìn)行開展。教師方面，可以通過教師的自我思想行為評價、教學(xué)評價、常規(guī)評價和過程評價，以及學(xué)生對于教師在教學(xué)中所提的一些意見和建議等多個方面來進(jìn)行，以促使教師自身能力和思想素質(zhì)的不斷提高。學(xué)生方面，通過學(xué)生的自我評價，教師對其的全面評價，實習(xí)合作單位的實習(xí)評價等，使得學(xué)生可以根據(jù)這些評價進(jìn)行深刻的自我反思，對于好的方面可以繼續(xù)保持和發(fā)揮，對于不好的地方要積極改正，使得學(xué)生可以更加健康全面的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在中職思政課教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，思想政治教育是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，要結(jié)合時代的因素，加強愛國主義精神與時代精神的融合，將思政課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，對學(xué)生的行為進(jìn)行影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，在潛移默化的過程中，幫助中職學(xué)生能夠更好地成為未來社會的建設(shè)者，不斷為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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