譚歡
摘要:閱讀是小學(xué)語文學(xué)科的重點(diǎn)組成部分,語文學(xué)科具有自身獨(dú)特的育人價(jià)值,且語文閱讀教學(xué)活動(dòng)使本學(xué)科具體的育人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),能夠有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、想象力。本文分析了小學(xué)語文學(xué)科的育人價(jià)值分析,探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);育人價(jià)值;實(shí)現(xiàn)方式
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 小學(xué)語文學(xué)科的育人價(jià)值分析
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的育人價(jià)值是學(xué)生在閱讀活動(dòng)中獲取的,有助于學(xué)生生命成長能力的培育,具備良好的感受和體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生在閱讀中了解古今中外文學(xué),具備良好的聽說讀寫能力,并對中國文化產(chǎn)生濃厚興趣,具備傳承文化的理念,培育學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,使學(xué)生具備良好的綜合素養(yǎng)。
2小學(xué)語文閱讀教學(xué)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式
2.1 凸顯出學(xué)生的主觀能動(dòng)性
2.1.1 回歸學(xué)生主體
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是其中的主體,育人目標(biāo)也是為了學(xué)生發(fā)展,因此,在閱讀教學(xué)中,教師必須要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,使之對閱讀活動(dòng)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極、向上的健康人格,使之能夠全身心的走入語文天地,教師要擅長從課堂表現(xiàn)、日常生活中捕捉學(xué)生的信息,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中的各類問題,采用針對性的主導(dǎo)方式,讓學(xué)生能夠更好的走入閱讀活動(dòng)中,并打造自主、平等的活動(dòng)空間,營造良好的師生關(guān)系,促進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開展,讓學(xué)生積極學(xué)習(xí),享受文本之美和閱讀之樂。同時(shí),教師還要高度關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,閱讀學(xué)習(xí)不僅要學(xué)生投入陽光、積極的心態(tài),也要發(fā)揮出教師的教學(xué)魅力,用自身的獨(dú)有風(fēng)格贏得學(xué)生的喜歡和信賴,讓學(xué)生可對閱讀活動(dòng)充滿期待,以飽滿的情緒來進(jìn)入閱讀中。在課堂上,教師要敏感發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感上出現(xiàn)的變化,為他們提供更多的展示機(jī)會(huì),讓每個(gè)層次學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成任務(wù),在閱讀中收獲快樂。
2.1.2 重視經(jīng)歷過程
閱讀學(xué)習(xí),要求學(xué)生主動(dòng)接收外部的文字信息,通過大腦來理解、吸收,讓學(xué)生親歷閱讀過程,對學(xué)生造成的影響才會(huì)更為深刻,對此,在閱讀課堂中,要大力推行合作探究的學(xué)習(xí)模式,從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),選擇具有價(jià)值的閱讀內(nèi)容,讓各個(gè)水平的學(xué)生都可以有所收獲。閱讀中,可以以問題來引導(dǎo)小組成員進(jìn)行思考,由教師予以及時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo),從而一步步達(dá)成目標(biāo),教師要為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境,保持足夠的時(shí)間和空間,制定出規(guī)范的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制,構(gòu)建完善的小組合作制度,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力和思維能力的提升。
2.1.3 強(qiáng)化生活聯(lián)系
小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開展離不開生活的支持,如果可以讓學(xué)生成為生活中的有心人,那么,他們就能夠從自身的生活體驗(yàn)來出發(fā),進(jìn)入閱讀情景,更好的理解、建構(gòu)語文知識(shí),在語文閱讀中來感悟生活。對此,教師要為學(xué)生構(gòu)建出開放化的閱讀課堂,從單一的語文學(xué)科擴(kuò)展到美術(shù)、音樂等學(xué)科,從閱讀文本中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到課外的相關(guān)知識(shí),從教材擴(kuò)展至課外讀物等等,在這種課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大增強(qiáng),也能夠最大化實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的育人價(jià)值。
2.2 提升教師的綜合素養(yǎng)
要充分發(fā)揮出語文閱讀教學(xué)的育人價(jià)值,小學(xué)語文教師要抓好相關(guān)理論的學(xué)習(xí),對語文教學(xué)的育人價(jià)值有自覺認(rèn)識(shí),主動(dòng)涉獵相關(guān)的理論政策,了解語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的內(nèi)容,深度挖掘語文教學(xué)閱讀中的育人價(jià)值,從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)。在小學(xué)語文教材中,文本內(nèi)容是極為豐富的,包括童話、寓言、詩歌、兒歌、故事、記敘文、說明文、民間傳說、兒童生活故事等等,各類文本價(jià)值特點(diǎn)各有差異,教師要善于從工具和方法角度來挖掘閱讀中的育人價(jià)值,為學(xué)生帶來更多的活動(dòng)空間,用多元化、開放化的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長。
2.3 優(yōu)化閱讀教學(xué)方案設(shè)計(jì)
2.3.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)分析
在小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)生處于其中的核心地位,在制定教學(xué)方案之前,教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)學(xué)情分析,掌握學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,分析學(xué)生的潛在狀態(tài),對學(xué)生發(fā)展的可能性進(jìn)行解讀。備課環(huán)節(jié),根據(jù)閱讀內(nèi)容特點(diǎn)來預(yù)設(shè)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況,在課堂上要主動(dòng)觀察學(xué)生,把握學(xué)生的情感狀態(tài)、課堂學(xué)習(xí)情況,及時(shí)來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
2.3.2 科學(xué)制定閱讀教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,要根據(jù)閱讀文本特點(diǎn)、學(xué)生成長需求來著手,育人價(jià)值要滿足學(xué)生的成長需求,考慮到學(xué)生在每一個(gè)階段成長的獨(dú)特性。每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體,有著鮮明的個(gè)性和特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)要滿足學(xué)生的發(fā)展要求,使之能夠進(jìn)行高效、合理的學(xué)習(xí),目標(biāo)設(shè)置還要聯(lián)系閱讀總體任務(wù),關(guān)注學(xué)生的審美感受和思想情感。
2.3.3 優(yōu)化教學(xué)資源
在教學(xué)目標(biāo)確定完畢后,即可應(yīng)用各類教學(xué)資源來開展閱讀教學(xué)。如今,在信息化時(shí)代的發(fā)展下,各類新型的教學(xué)技術(shù)誕生,利用微課、掛圖、影視資源、圖片等,都能夠創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),要適當(dāng)?shù)难由旖滩膬?nèi)容,開展多元化的課外活動(dòng),使之成為語文教材內(nèi)容的補(bǔ)充,做到課內(nèi)文本、課外閱讀之間的配合,充分發(fā)揮出語文閱讀文本的獨(dú)特作用和價(jià)值。
2.3.4 設(shè)計(jì)多元閱讀教學(xué)活動(dòng)
在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,可以利用情境化教學(xué)、探究式教學(xué)、體悟式教學(xué)等方式來讓學(xué)生開展學(xué)習(xí),教學(xué)活動(dòng)的組織是實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在閱讀教學(xué)中,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求。教師要根據(jù)不同年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)增長、技能提升,并豐富學(xué)生的情感。在課堂上,要隨時(shí)觀察學(xué)生出現(xiàn)的情況,根據(jù)他們的狀態(tài)和文本特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,促使育人價(jià)值的順利實(shí)現(xiàn)。
3 結(jié)語
語文學(xué)科具有自身獨(dú)特的育人價(jià)值,且語文閱讀教學(xué)活動(dòng)使本學(xué)科具體的育人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。為了充分發(fā)揮出語文閱讀的育人價(jià)值,教師需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀語文教學(xué)內(nèi)容與方法,通過多種方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]魏青林.深挖古詩詞育人價(jià)值傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].青海教育,2019,(11).55.
[2]譚玉.談小學(xué)語文學(xué)科的育人價(jià)值[J].教學(xué)管理與教育研究,2019,(22).45-46.
[3]徐洪運(yùn).語文學(xué)科育人功能的特性及措施[J].語文教學(xué)與研究(下半月),2019,(11).68-69.