樓成夷

摘 要：新媒體環(huán)境給中職院校心理健康教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探尋新媒體環(huán)境下中職學(xué)校心理健康教育工作對(duì)策，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生心理健康發(fā)展，具有重要意義。新媒體環(huán)境下中職學(xué)校心理健康教育工作對(duì)策有：利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，改革新媒體環(huán)境下心理健康教育方式，建設(shè)新媒體環(huán)境下心理健康教育平臺(tái)，豐富新媒體環(huán)境下學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)，發(fā)揮新媒體在心理健康教育中的監(jiān)管作用。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;中職院校;心理健康教育;心理素質(zhì);提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）05-0031-03

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展，新媒體以其特有的魅力融入中職學(xué)生生活的方方面面。鑒于新媒體已深入影響中職學(xué)生的事實(shí)，分析新媒體環(huán)境對(duì)中職學(xué)生心理健康的影響，探究新媒體環(huán)境下中職心理健康教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策，具有重要意義。因此，本文針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行探討，以期提高中職學(xué)校心理健康教育水平，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境對(duì)中職學(xué)生心理健康的影響

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新媒體以其開(kāi)放性強(qiáng)、受眾面廣、傳播速度快、個(gè)性化突出、交互性好等特征吸引了學(xué)生的高度關(guān)注。但新媒體信息的隱蔽性、開(kāi)放性、分散性等特點(diǎn)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)和道德發(fā)展產(chǎn)生一定影響。對(duì)此，中職教育者應(yīng)結(jié)合實(shí)際，深入分析新媒體環(huán)境對(duì)中職學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響，為新媒體環(huán)境下中職心理健康教育研究打下基礎(chǔ)。

1.新媒體環(huán)境對(duì)中職學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)產(chǎn)生的影響

新媒體環(huán)境下，傳播渠道的多樣性、信息傳播的豐富性、網(wǎng)絡(luò)文化的開(kāi)放性和信息上傳的及時(shí)性，為中職學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件。中職學(xué)生可以借助新媒體擴(kuò)大認(rèn)知范圍，形成獨(dú)立見(jiàn)解和判斷標(biāo)準(zhǔn)。但新媒體是一把雙刃劍，新媒體信息的直觀性和快捷性也能降低學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的敏感度，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)知膚淺，依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)交流而忽視現(xiàn)實(shí)環(huán)境中與他人的溝通，不明確網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性而盲目信從，弱化理性認(rèn)知和辨別是非的能力。

2.新媒體環(huán)境對(duì)中職學(xué)生個(gè)性品質(zhì)產(chǎn)生的影響

新媒體環(huán)境為中職學(xué)生提供了表達(dá)個(gè)性和情感的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解自己感興趣的內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，接觸到更多領(lǐng)域、更多層次的人，增強(qiáng)個(gè)體的自信和價(jià)值感。但是，新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性和異質(zhì)性、網(wǎng)絡(luò)傳播的隱蔽性和匿名性、虛假信息的欺騙性等問(wèn)題的存在，很容易導(dǎo)致學(xué)生道德意識(shí)的弱化。這種弱化主要體現(xiàn)在是非觀念、道德意識(shí)等方面出現(xiàn)偏差，并缺乏自我控制能力。

3.新媒體環(huán)境對(duì)中職學(xué)生適應(yīng)品質(zhì)產(chǎn)生的影響

新媒體環(huán)境為中職學(xué)生提供了自主、新穎、開(kāi)放的環(huán)境，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活和交流的能力，展現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的暢想，促進(jìn)個(gè)體自我調(diào)整和盡快適應(yīng)社會(huì)。但是，新媒體的虛擬性會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活、逃避人際交往等問(wèn)題，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)自我否定、自我放棄的情況，這對(duì)于學(xué)生社會(huì)性品質(zhì)的養(yǎng)成極為不利。

二、新媒體環(huán)境下中職心理健康教育存在的問(wèn)題

1.新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)教育的不適應(yīng)

在新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，獲取信息、掌握知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主體地位得到了極大的彰顯，但有些教師依然采用與學(xué)生學(xué)習(xí)能力脫鉤的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重理論知識(shí)的灌輸，忽視互動(dòng)交流。這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)心理健康教育產(chǎn)生抵觸情緒，而教師卻無(wú)法感知學(xué)生的思想變化，導(dǎo)致心理健康教育實(shí)效性不強(qiáng)。

2.新媒體環(huán)境下心理健康教育工作者能力的不匹配

有些教師對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足，運(yùn)用新媒體的能力也不強(qiáng)，在心理健康課上無(wú)法結(jié)合新媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，也不能嫻熟地使用新媒體與學(xué)生溝通，無(wú)法使學(xué)生在第一時(shí)間獲得心理援助，以致影響心理健康教育的時(shí)效性。

3.新媒體環(huán)境下學(xué)校對(duì)心理健康教育工作建設(shè)的滯后

當(dāng)前，部分中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新媒體在心理健康教育工作中的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到新媒體的育人價(jià)值與作用，所以在心理健康教育新媒體平臺(tái)建設(shè)上投入不足。這導(dǎo)致軟硬件設(shè)施建設(shè)滯后，心理健康教育工作缺乏便捷性、豐富性、多樣性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生自我體驗(yàn)、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4.新媒體環(huán)境無(wú)法在心理健康教育工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段，社會(huì)上已出現(xiàn)很多心理健康軟件及心理健康教育網(wǎng)站。有些心理教師還會(huì)建立學(xué)校心理健康教育微博、微信公眾號(hào)等，但因重視不足和內(nèi)容更新不到位，學(xué)生與心理健康教育新媒體平臺(tái)的黏合度并不高，新媒體環(huán)境無(wú)法在學(xué)校心理健康教育工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

三、新媒體環(huán)境下中職學(xué)校心理健康教育工作對(duì)策

心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，只有通過(guò)多種方式、多種途徑的交叉配合才能達(dá)到良好的效果。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的多元化發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生同時(shí)扮演著信息接收者和信息發(fā)布者的雙重角色，他們接受心理健康教育的方式從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸納，大大彰顯自身在心理健康教育中的主觀能動(dòng)性。中職學(xué)校要借助新媒體以更新穎、更豐富的方式將心理健康教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，潛移默化地提高學(xué)生的心理健康水平。

1.加強(qiáng)新媒體環(huán)境下心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)該立足學(xué)生心理健康教育，定期對(duì)心理健康教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和考核，切實(shí)提高其對(duì)心理健康教育的重視程度和教育水平。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建教師教育平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，與其他學(xué)校共享教育資源，提高心理健康教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，幫助他們掌握新媒體技術(shù)。

2.改革新媒體環(huán)境下心理健康教育方式

中職學(xué)校心理健康教師要緊跟時(shí)代潮流，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，將新媒體技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程，立足實(shí)際，拓寬教育渠道，開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、線上線下結(jié)合等富有特色的心理健康教育活動(dòng)。為了更加直觀生動(dòng)地開(kāi)展心理健康教育，教師可以利用集文字、圖片、視頻于一體的多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)新教育方式，使教育活動(dòng)更具針對(duì)性和說(shuō)服力，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)可教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀，提高學(xué)生的心理健康水平。教師還要深入學(xué)生群體，以朋友的身份了解學(xué)生的訴求，掌握學(xué)生的心理健康狀況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教育方式，使心理健康教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。

3.建設(shè)新媒體環(huán)境下心理健康教育平臺(tái)

中職學(xué)校心理健康教育要想有效利用新媒體技術(shù)，就離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持。利用新媒體技術(shù)構(gòu)建心理健康教育平臺(tái)是一條有效路徑，中職學(xué)校要積極建設(shè)心理健康教育平臺(tái)，保證財(cái)力、人力、物力資源充沛。學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育，既可以在課堂上傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生在課后的線上學(xué)習(xí)中進(jìn)行補(bǔ)充性、鞏固性學(xué)習(xí)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展心理健康教育內(nèi)容，又可以讓學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)或補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而強(qiáng)化心理健康教育效果。具體操作時(shí)，教師可以將微博、微信、貼吧MSN等作為載體，建立校園心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，教師還可以利用學(xué)生常用的社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的疑慮與困難，幫助學(xué)生排解心中的壓力，為學(xué)生答疑解惑。還可以在校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)心理專(zhuān)欄，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和解答，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的知識(shí)，提升心理健康水平。

4.豐富新媒體環(huán)境下學(xué)校心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該將心理健康教育融入體育活動(dòng)、科研活動(dòng)等，并通過(guò)網(wǎng)站、微信、QQ等平臺(tái)發(fā)送活動(dòng)通知，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。心理健康教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如學(xué)生心理測(cè)評(píng)、在線心理知識(shí)競(jìng)賽等，還可以建立學(xué)生心理健康成長(zhǎng)電子檔案，形成大數(shù)據(jù)，為心理健康教育工作奠基。教師可以將學(xué)生的班主任、父母納入心理健康教育體系，創(chuàng)建家庭、班級(jí)和學(xué)校共同教育、共同提高、相互促進(jìn)的局面，多角度、全方位地推進(jìn)心理健康教育工作。另外，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，通過(guò)舉辦多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，充分展現(xiàn)自己的才華，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神生活，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界。

5.加強(qiáng)新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)

校園文化體現(xiàn)了學(xué)校的文化凝聚力和創(chuàng)造力，和諧健康的校園文化可以塑造學(xué)校的靈魂，陶冶學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立產(chǎn)生潛移默化的影響。而新媒體的發(fā)展給傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)帶來(lái)了新的思路。中職學(xué)?？茖W(xué)合理地運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以促進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富校園文化內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，促使學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自己的心理，以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活中遇到的困難，進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì)。中職學(xué)校要加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的校園文化建設(shè)，對(duì)校園現(xiàn)有媒體資源進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化。學(xué)校要利用校園媒體資源將校園文化與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合，充分發(fā)揮校園媒體對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)作用。比如，可以通過(guò)校園網(wǎng)站發(fā)布有益于學(xué)生身心發(fā)展的教育內(nèi)容，大力宣傳積極向上的思想觀念，營(yíng)造和諧健康的文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，使他們敢于面對(duì)和承受心理壓力，不斷克服心理障礙。

6.加大新媒體環(huán)境下心理健康監(jiān)管工作力度

新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以多渠道、全方位地收集自己感興趣的信息。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，而中職學(xué)生對(duì)信息的分辨能力有所欠缺，心理品質(zhì)不夠完善，所以容易被誤導(dǎo)。同時(shí)，有的中職學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題后，自己也難以發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)后也不愿意被同學(xué)和教師知道。對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康狀況的監(jiān)管。每個(gè)班級(jí)可以設(shè)置心理聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)觀察班級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)真完成心理月報(bào)，并上交心理健康教師。學(xué)校應(yīng)定期組織班主任學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)和提升他們應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力。心理健康教師要認(rèn)真維護(hù)學(xué)校心理健康教育平臺(tái)，對(duì)平臺(tái)上發(fā)布的信息仔細(xì)篩查，杜絕出現(xiàn)不利于學(xué)生心理健康的信息，保證學(xué)校的新媒體資源成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有利平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體是一把雙刃劍，給中職學(xué)校心理健康教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。中職學(xué)校要正視新媒體環(huán)境下心理健康教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，優(yōu)化教育理念，充分利用新媒體互動(dòng)性強(qiáng)、信息量大、傳播便捷等特點(diǎn)，采取有效措施開(kāi)展心理健康教育。新媒體環(huán)境下中職學(xué)校心理健康教育工作對(duì)策有：加強(qiáng)新媒體環(huán)境下心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，改革新媒體環(huán)境下心理健康教育方式，建設(shè)新媒體環(huán)境下心理健康教育平臺(tái)，豐富新媒體環(huán)境下學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)，加大新媒體環(huán)境下心理健康監(jiān)管工作力度。

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Exploration of Mental Health Education in

Secondary Vocational Schools under the

Environment of New Media

Lou Chengyi

（Fujian Engineering & Economics School， Fuzhou 350001， China）

Abstract： The new media environment has brought opportunities and challenges to mental health education in secondary vocational colleges. Exploring the countermeasures of mental health education in secondary vocational schools under the new media environment is of great significance to promote the mental health development of secondary vocational students. The countermeasures of mental health education in secondary vocational schools under the new media environment include： using new media technology to strengthen the construction of mental health teachers， reforming the mode of mental health education under the new media environment， building a mental health education platform under the new media environment， enriching school mental health education activities under the new media environment， and strengthening the construction of campus culture under the new media environment， give full play to the regulatory role of new media in mental health education.

Key words： new media environment; secondary vocational colleges; mental health education; psychological quality; promote