摘要：黨的十八大以來(lái)，勞動(dòng)教育在育人中的重要性被進(jìn)一步凸顯。生命科學(xué)具有天然的實(shí)踐特征，是最容易與勞動(dòng)教育結(jié)合在一起的學(xué)科。本文調(diào)查總結(jié)了生命科學(xué)類課程教學(xué)過(guò)程中融入勞動(dòng)教育的有效做法，希望對(duì)今后相關(guān)課程的勞動(dòng)教育提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;勞動(dòng)教育;生命科學(xué)

Strategies?for?the?integration?of?life?science?teaching?and?labor?education?practice

Wang?YanHong

School?of?Life?Science，?Jiangsu?Normal?University???JiangsuXuzhou???221116

Abstract：?Since?18th?National?Congress?of?the?Communist?Party?of?China，?the?function?of?labor?education?in?educating?people?has?been?paid?more?attention.?Life?science?has?natural?practical?characteristics?and?is?the?most?easily?combined?with?labor?education.?This?paper?investigates?and?summarizes?the?effective?methods of?integrating?labor?education?into?the?teaching?process?of?life?science?courses，?and?hope?to?provide?guidance?for?labor?education?of?relevant?courses?in?the?future.

Keywords：?college?student;?labour?education;?life?sciences

勞動(dòng)教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，歷來(lái)受到黨和國(guó)家的高度重視。黨的十八大以來(lái)，黨中央從全局高度對(duì)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育進(jìn)行了全新詮釋，深刻指出了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要價(jià)值，并突出強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要地位和不可替代性。2018?年9月，全國(guó)教育大會(huì)在北京舉辦，會(huì)上指出“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，將勞動(dòng)教育上升到了育人目標(biāo)之一。2019?年?3?月學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)“教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人的重要價(jià)值，再次凸顯勞動(dòng)教育的戰(zhàn)略意義。2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），其中指出要把勞動(dòng)教育納入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，繼而在2020年7月，教育部又印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)《意見》精神進(jìn)行全面落實(shí)，為深入推進(jìn)新時(shí)代大中小學(xué)的勞動(dòng)教育提供了系統(tǒng)而全面的指導(dǎo)[1]。

生命科學(xué)作為研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。生命科學(xué)的發(fā)展史可以追溯至公元前，古人為了滿足生存需要，從最初的以采摘狩獵為主，到逐步學(xué)會(huì)種植莊稼和圈養(yǎng)家畜，這些活動(dòng)都可以看做是勞動(dòng)的最初始狀態(tài)，這里面包含著我們的祖先勤勞的汗水。

人們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行不斷地探索、總結(jié)，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量逐漸地對(duì)生命科學(xué)規(guī)律有了深入的認(rèn)識(shí)，催生了現(xiàn)代生命科學(xué)，許多研究成果已轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，從而為人類社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造出了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這個(gè)發(fā)展過(guò)程也蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的科研人員和廣大勞動(dòng)人民的辛勤的汗水。因此生命科學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入勞動(dòng)教育元素有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，本文將對(duì)生命科學(xué)教學(xué)中的勞動(dòng)教育策略的典型做法進(jìn)行歸納和總結(jié)。

一、通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入生命科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家的先進(jìn)事跡培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神

勞動(dòng)始終貫穿著生命科學(xué)發(fā)展的全過(guò)程。在生命科學(xué)的發(fā)展史中，各行各業(yè)無(wú)數(shù)的科學(xué)家兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新，用自己辛勤的汗水和堅(jiān)強(qiáng)的意志不斷地為生命科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展添磚加瓦。著名的英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)艱苦努力，最終根據(jù)其二十多年對(duì)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的大量研究的積累，出版了《物種起源》，從根本上動(dòng)搖了長(zhǎng)期統(tǒng)治西方社會(huì)的神創(chuàng)論學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著生物科學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代生物學(xué)階段。遺傳學(xué)的奠基人孟德爾更是一位典型的勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)家，他經(jīng)過(guò)多年的豌豆雜交試驗(yàn)提出了遺傳學(xué)的分離和自由組合定律，大大推動(dòng)了生物學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。中藥典籍《本草綱目》是明代李時(shí)珍在繼承和總結(jié)前人本草學(xué)成就的基礎(chǔ)上，結(jié)合其自身長(zhǎng)期并廣泛地向民間醫(yī)生、藥農(nóng)及漁人等廣大勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)與采訪所積累的大量藥物學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共參考各類典籍八百余種，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦實(shí)踐和鉆研，歷時(shí)數(shù)十年而編成的一部藥物學(xué)巨著?！半s交水稻之父”袁隆平院士幾十年如一日躬耕于稻田，發(fā)明了“三系法”秈型雜交水稻技術(shù)，成功研究出了“兩系法”雜交水稻，并創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系，該技術(shù)為解決我國(guó)人民的溫飽問(wèn)題和糧食持續(xù)穩(wěn)定增產(chǎn)做出了杰出貢獻(xiàn)。2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)課題組科研人員通過(guò)幾十年如一日的系統(tǒng)收集整理歷年歷代醫(yī)藥典籍以及民間藥方，到利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和方法進(jìn)行分析研究、不斷改進(jìn)提取方法，終于發(fā)掘獲得抗瘧的青蒿素，為青蒿素治療人類瘧疾奠定了最重要的基礎(chǔ)，為治療和控制這一重大寄生蟲類傳染病做出了革命性的貢獻(xiàn)。通過(guò)向?qū)W生們講述眾多科學(xué)家艱苦奮斗的事跡，可以讓他們充分的認(rèn)識(shí)并體會(huì)到科學(xué)研究工作的艱辛，從而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的勞動(dòng)精神，進(jìn)一步養(yǎng)成精益求精、追求卓越的工匠精神，最終能讓學(xué)生們形成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)觀。

二、將實(shí)驗(yàn)室作為勞動(dòng)教育的前沿陣地

實(shí)驗(yàn)室是訓(xùn)練生命科學(xué)類學(xué)生動(dòng)手能力的必不可少的場(chǎng)所，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，或通過(guò)使用儀器觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生從研究問(wèn)題的提出、研究方案的確定，到實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析直至結(jié)論的獲得等，要完成一系列的實(shí)驗(yàn)步驟。我們可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程看做是一種勞動(dòng)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中（勞動(dòng)過(guò)程中），首先要求勞動(dòng)者（實(shí)驗(yàn)者）嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例以及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要正確、規(guī)范地使用各種實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要進(jìn)行客觀地分析，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)要和同學(xué)進(jìn)行討論交流。還有很重要的一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)完成后要整理實(shí)驗(yàn)器材、打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，這些都可以看做是勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外，可為本科生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)科研興趣與意識(shí)、科學(xué)精神和探索精神，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科與科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)和能力?？傊?，實(shí)驗(yàn)室不僅可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、耐心細(xì)心的品質(zhì)，也可增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，彰顯當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌和文明素質(zhì)。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與勞動(dòng)教育的融合

實(shí)習(xí)是高校生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，是依托實(shí)驗(yàn)室、模擬場(chǎng)景和實(shí)習(xí)基地等多種教學(xué)環(huán)境，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)開展多樣的實(shí)操性、實(shí)踐性活動(dòng)[2]。實(shí)習(xí)本身就是一種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)實(shí)踐與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)為主”的教育方式，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中，感受新時(shí)代下勞動(dòng)條件與技術(shù)的發(fā)展，感悟勞動(dòng)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的意義與價(jià)值，獲得勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅與自豪，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀和思想品質(zhì)。

動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)要冒著酷暑在海灘、山林中進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程十分辛苦，教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中可適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、拼搏奮進(jìn)、積極樂(lè)觀地面對(duì)生活的人生態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生練就敬業(yè)和精業(yè)、自信和執(zhí)著的勞動(dòng)品質(zhì)。生物科學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)教育事業(yè)者應(yīng)有的責(zé)任感和使命感。師范生作為未來(lái)的教育工作者，更要具有強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí)并且掌握一定的勞動(dòng)技能，將來(lái)才能夠更好地通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

四、將勞動(dòng)教育與專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)

對(duì)于生命科學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，與科研相結(jié)合的勞動(dòng)更有意義，更能充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能。在勞動(dòng)教育中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和社會(huì)工作環(huán)境中開展真實(shí)任務(wù)的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，促使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程更好地掌握專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)，提升專業(yè)勞動(dòng)能力。

上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院依托食品科學(xué)與工程和園藝學(xué)兩個(gè)學(xué)科，構(gòu)建了兩個(gè)系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育模塊，即番茄種植與果干生產(chǎn)模塊及葡萄與葡萄酒生產(chǎn)模塊，形成了從種苗的種植到產(chǎn)品加工的一條龍式勞動(dòng)體驗(yàn)。該校充分結(jié)合其課程特點(diǎn)及勞動(dòng)教育成果等打造出別具特色的包裝袋、酒瓶、logo等，舉辦勞動(dòng)教育課程成果展，在加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)成就感和喜悅感的同時(shí)，形成了一個(gè)勞動(dòng)教育的閉環(huán)，提升學(xué)生的自信心和勞動(dòng)認(rèn)知，強(qiáng)化勞動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)，深化勞動(dòng)育人內(nèi)涵。西南大學(xué)將學(xué)生種植的馬鈴薯進(jìn)行精心加工后，在全校食堂開設(shè)專門的免費(fèi)品嘗窗口，邀請(qǐng)廣大師生共享勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)。武漢大學(xué)則將勞動(dòng)教育課堂開到了雜交水稻試驗(yàn)田間，同學(xué)們親身體驗(yàn)水稻收割與打谷過(guò)程。在指導(dǎo)老師的幫助下，同學(xué)們還圍繞水稻穗長(zhǎng)、千粒重、穗粒數(shù)、實(shí)粒數(shù)等水稻品種性狀進(jìn)行調(diào)查，加深對(duì)于專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)老師給學(xué)生們介紹了許多我國(guó)杰出科學(xué)家艱苦奮斗的事跡，更加深了學(xué)生們對(duì)科研報(bào)國(guó)含義的理解。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的意義，學(xué)會(huì)了理解他人的辛勞，學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)成果。

五、開展專業(yè)特色的志愿服務(wù)活動(dòng)

志愿服務(wù)作為培育和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容和載體，是實(shí)踐育人的重要載體和重要一環(huán)，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種重要手段，兼具德育和勞動(dòng)教育功能[3]。學(xué)?？砂阎驹阜?wù)作為勞動(dòng)教育的常態(tài)，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育與大學(xué)生思想政治教育融合的新機(jī)制。

我校于2015年成立了研究生支教團(tuán)。從成立伊始，支教團(tuán)成員就堅(jiān)持到祖國(guó)最艱苦的西部邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教服務(wù)。生物學(xué)學(xué)科教學(xué)專業(yè)方向多名研究生奔赴陜西、青海等地開展了針對(duì)性的支教活動(dòng)，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)乜茖W(xué)教師師資的不足，得到了受援學(xué)校師生和家長(zhǎng)的充分肯定與一致贊揚(yáng)。志愿者們經(jīng)歷了支教服務(wù)的艱辛，變得吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)，通過(guò)在支教過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)與提升，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

許多高校抓住時(shí)機(jī)通過(guò)志愿服務(wù)開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，生命科學(xué)類學(xué)生由于其特殊的專業(yè)背景，更適合參與相關(guān)活動(dòng)。校園內(nèi)的各種志愿服務(wù)活動(dòng)已成為現(xiàn)階段校園疫情防控的一道風(fēng)景線。一批批學(xué)生志愿者在做好防護(hù)的前提下，忙碌在食堂、超市、寢室等公共場(chǎng)所，主要開展測(cè)溫、出入口引導(dǎo)、維持秩序等，切實(shí)保障全校師生安全有序地就餐、購(gòu)物、住宿等。通過(guò)相關(guān)志愿活動(dòng)，可強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)公德，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神和家國(guó)情懷。

六、探索將勞動(dòng)教育課程化

高校應(yīng)該根據(jù)用人單位及畢業(yè)生的需求等方面的反饋來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程及體系架構(gòu)，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變觀念，重視勞動(dòng)教育。重視勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)乃至對(duì)未來(lái)職業(yè)的影響，同時(shí)要從學(xué)校層面出發(fā)，將勞動(dòng)教育納入教學(xué)課程、人才培養(yǎng)中，以保證勞動(dòng)課的開設(shè)質(zhì)量。

西南大學(xué)在全國(guó)首次發(fā)布《西南大學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊(cè)》，以構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育工作體系為目標(biāo)，以深化新時(shí)代勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，該指導(dǎo)手冊(cè)將勞動(dòng)教育，計(jì)入到學(xué)分里面，并從2021開始納入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程里面。該校設(shè)置了專門的勞動(dòng)教育課程，納入人才培養(yǎng)方案學(xué)分體系，通過(guò)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重進(jìn)行學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)造性勞動(dòng)等的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且是針對(duì)全校所有學(xué)生進(jìn)行。

通過(guò)勞動(dòng)課新的教育視角讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)其自身發(fā)展的價(jià)值和意義，使全體師生關(guān)注、接納勞動(dòng)教育，進(jìn)而養(yǎng)成自覺勞動(dòng)的觀念和習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，高校的核心任務(wù)是立德樹人，我們要把勞動(dòng)教育融入到大學(xué)教育的全過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)全方位的勞動(dòng)育人，從而為我國(guó)高等教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展添磚加瓦。新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)離不開每個(gè)人的辛勤勞動(dòng)和全力付出。通過(guò)勞動(dòng)教育，使每個(gè)大學(xué)生樹立起將個(gè)人價(jià)值融入到祖國(guó)和民族事業(yè)中去的信念，從而加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情;通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)規(guī)范的勞動(dòng)自覺性，就是培養(yǎng)勞動(dòng)者愛崗敬業(yè)勇于奉獻(xiàn)的精神力量。大學(xué)生通過(guò)參與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)又不斷養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信的勞動(dòng)精神。高校全面加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)教育，不僅能夠提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還能使大學(xué)生成為熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)良好風(fēng)氣的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。在高校開展有效的勞動(dòng)教育，首先要從提高思想認(rèn)知入手，通過(guò)完善課程體系、拓寬勞動(dòng)教育等途徑進(jìn)行多方面工作，高度重視、嚴(yán)格把關(guān)，真真正正把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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*通訊作者：?王艷紅（?1980—?），女，漢族，陜西西安人，博士，講師，研究方向：?動(dòng)物遺傳學(xué)。