胡芳霞 鄭倩倩

摘 要：本文針對(duì)技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)存在的突出問(wèn)題，提出三條對(duì)策：提高教師信息化技術(shù)教學(xué)素質(zhì);促進(jìn)校企合作，降低經(jīng)濟(jì)成本;建設(shè)與共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 技師學(xué)院 會(huì)計(jì)專業(yè)

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出職業(yè)教育要加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平。信息化技術(shù)應(yīng)用于技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課堂，給教學(xué)帶來(lái)翻天覆地的變化，有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，尋求課堂和教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)真正的綜合型技師。

一、應(yīng)用信息化技術(shù)有利于提高技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)代教師長(zhǎng)期奮斗在教育一線，他們?cè)缫焉钋懈惺艿綄W(xué)習(xí)知識(shí)并不是在白紙上隨意畫畫，學(xué)習(xí)的過(guò)程必須是基于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并不是被動(dòng)接收信息，教學(xué)并不是簡(jiǎn)單粗暴地實(shí)施知識(shí)的填充，只有學(xué)生擁有肥沃的經(jīng)驗(yàn)土壤，才能生長(zhǎng)出新的知識(shí)。這種思想印證了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論?，F(xiàn)代信息化教學(xué)有著深厚的理論基礎(chǔ)——構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建主義的思想起源于皮亞杰、布魯納等心理學(xué)家。該理論主張學(xué)生個(gè)體的充分學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能充分討論、探究，基于自身的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與外界的學(xué)習(xí)討論，構(gòu)成自我的新理解。

總的來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)手段能使教學(xué)效果事半功倍。從金華市技師學(xué)院和筆者所處的崗位來(lái)看，筆者深刻感受到應(yīng)用信息化教學(xué)在提升學(xué)生的知識(shí)水平與能力方面的顯著效果。2021年，筆者任教會(huì)計(jì)班“中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”這一門課。在教學(xué)中，筆者進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，深刻體會(huì)到信息化教學(xué)手段的便利與高效。17級(jí)會(huì)計(jì)1班和2班為金華市技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)高年級(jí)平行班，在2020年第一學(xué)期有一門專業(yè)課——“中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”。在其中的第二章第一節(jié)“存貨的確認(rèn)和初始計(jì)量”，筆者對(duì)兩個(gè)平行班（每班50人）進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)：給17級(jí)會(huì)計(jì)1班采用微課、PPT、課后線上鞏固練習(xí);給17級(jí)會(huì)計(jì)2班學(xué)生上課采用傳統(tǒng)的教師教授，課后在黑板上布置作業(yè)供學(xué)生練習(xí)鞏固。最后，筆者準(zhǔn)備第二章第一節(jié)“存貨的確認(rèn)和初始計(jì)量”這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容習(xí)題，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者觀察到17級(jí)會(huì)計(jì)1班學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)更為積極主動(dòng)，17級(jí)會(huì)計(jì)2班學(xué)生課堂表現(xiàn)較為倦怠，缺乏學(xué)習(xí)積極性。從卷面測(cè)試結(jié)果來(lái)看，17級(jí)會(huì)計(jì)1班學(xué)生的總體成績(jī)優(yōu)于17級(jí)會(huì)計(jì)2班。

二、技師學(xué)院開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

金華市技師學(xué)院是一所市級(jí)公辦技師學(xué)院，國(guó)家重點(diǎn)技工院校，培養(yǎng)了多位全國(guó)技術(shù)能手，是高技能人才培訓(xùn)基地。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)技師學(xué)院開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）信息化教學(xué)方式較為單一

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，金華市技師學(xué)院教師的信息化教學(xué)方式多采用單一的PPT形式，偶爾在公開(kāi)課上采用手機(jī)或平板投屏。年齡偏大的教師有著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)管理規(guī)范，但是對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)方式的探索積極性不及青年教師。青年教師能夠利用手機(jī)、電腦、平板來(lái)輔助教學(xué)，不少青年教師能積極主動(dòng)探索微課、慕課等教學(xué)方式，根據(jù)不同的課程采用不同程度的信息化手段，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，通過(guò)整合教育教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）應(yīng)用信息化教學(xué)方式的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本較高

精心備一堂課需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，教師為備課所付出的時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)課堂上的時(shí)間。如果每堂課教師都應(yīng)用信息化教學(xué)，將大大增加教師的工作量。青年教師或許能很快適應(yīng)，年齡偏大的教師則會(huì)倍感壓力。目前，金華市技師學(xué)院的絕大部分教師能夠在每堂課上都應(yīng)用多媒體上課，但是應(yīng)用高級(jí)多媒體技術(shù)教學(xué)的情況比較少，比如應(yīng)用VR模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。應(yīng)用VR需要技師學(xué)院斥資購(gòu)買相關(guān)設(shè)備，這些設(shè)備可以用在不同專業(yè)的課程教學(xué)中。使用先進(jìn)的信息化技術(shù)需要前期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣便會(huì)增加培訓(xùn)處和師資處的工作壓力，也提高了教學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本。

（三）教學(xué)供給側(cè)缺少科學(xué)的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程體系

要有效地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，必須建立包含信息化技術(shù)在內(nèi)的課程體系。目前，金華市技師學(xué)院的課程教學(xué)還停留在面對(duì)面教學(xué)的階段，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程也僅僅局限于在機(jī)房進(jìn)行。信息化教學(xué)資源相對(duì)缺乏，如助理會(huì)計(jì)師考證課沒(méi)有建立自己的習(xí)題庫(kù)，這樣便會(huì)導(dǎo)致教師每次上課都需要重新選題并整理。建立信息化教學(xué)課程體系能減輕教師的工作量，留出時(shí)間讓教師提升教科研水平。目前，金華市技師學(xué)院也在積極建設(shè)精品課程，比如“納稅計(jì)繳與申報(bào)”，該課程是會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門必修課，同時(shí)也是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、發(fā)票填開(kāi)、增值稅計(jì)繳與申報(bào)等涉稅人員的專業(yè)知識(shí)。金華市技師學(xué)院耗時(shí)斥資建設(shè)會(huì)計(jì)主干課程，將“納稅計(jì)繳與申報(bào)”課程打造成精品線上課程。

三、信息化技術(shù)在技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高教師信息化教學(xué)素質(zhì)

教師的信息化教學(xué)素質(zhì)是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的基石。提高教師信息化教學(xué)素質(zhì)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持和全員參與?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，只有長(zhǎng)期不斷地廣泛培養(yǎng)教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力，才能跟上時(shí)代發(fā)展的浪潮，技師學(xué)院應(yīng)該積極加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師不斷提高信息化技術(shù)運(yùn)用水平，變革舊的教育思想、教學(xué)形式、教育方法。

建立團(tuán)隊(duì)，如微課、慕課制作團(tuán)隊(duì)，課堂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)分享活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)提升，利用學(xué)生的手機(jī)，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、線上答疑，營(yíng)造良好的信息化氛圍，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加信息化教學(xué)比賽，與同行交流、切磋、學(xué)習(xí)。通過(guò)采用多媒體技術(shù)搭建多元的學(xué)習(xí)支架，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，教師在教學(xué)中，不能只是單方面輸出知識(shí)，而應(yīng)采用微課、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)技能，在實(shí)踐中提升學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理水平。

（二）促進(jìn)校企合作，降低經(jīng)濟(jì)成本

信息化教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境，在有效的情境中，學(xué)生被賦予了角色，自然能帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，在任務(wù)的學(xué)習(xí)中去分析解決問(wèn)題。久而久之，就會(huì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。技師學(xué)院應(yīng)該發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展校企合作。2020年，金華市技師學(xué)院獲得“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，同時(shí)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，校企共同培育人才，利用各級(jí)各類教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)多種情境的App。當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有超過(guò)60家企業(yè)，2 000多臺(tái)工業(yè)設(shè)備在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。師生可以利用平臺(tái)更好地熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，理解各類企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

為了增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的融合，金華市技師學(xué)院積極與企業(yè)合作，引入真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，開(kāi)展代理記賬、會(huì)計(jì)實(shí)操技能培訓(xùn)，還開(kāi)設(shè)了助理會(huì)計(jì)師培訓(xùn)班，申請(qǐng)各級(jí)各類的課題，擴(kuò)展服務(wù)的途徑，提高工作效率;建立線上教學(xué)平臺(tái)，引入企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操人員的工作場(chǎng)景和工作內(nèi)容，基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo);開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，融合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。教師在授課過(guò)程中要注意發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算等知識(shí)。

（三）建設(shè)與共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源

“中國(guó)數(shù)字教育2020行動(dòng)計(jì)劃”有幾項(xiàng)具體的行動(dòng)計(jì)劃：建立國(guó)家教育資源共享平臺(tái);建設(shè)各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)的教育資源;建立數(shù)字教育共享機(jī)制，著力建設(shè)精品課程，大力推行立體教學(xué)資源建設(shè)。

技師學(xué)院可以建立會(huì)計(jì)專業(yè)公眾號(hào)，學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)，輸入姓名、學(xué)號(hào)便可開(kāi)始學(xué)習(xí)在線課程，進(jìn)行隨堂練習(xí)，獲取學(xué)習(xí)反饋，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流。在新冠肺炎疫情期間，金華市技師學(xué)院利用云班課App，實(shí)現(xiàn)100%平臺(tái)授課、作業(yè)練習(xí)、課后鞏固，效果顯著。這種有效的學(xué)習(xí)模式十分適合有通過(guò)率要求的“高級(jí)收銀員和助理會(huì)計(jì)師”課程學(xué)習(xí)。助理會(huì)計(jì)師是技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格序列的等級(jí)證書，考試科目“初級(jí)經(jīng)濟(jì)法”和“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”，這兩門課也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程。

“會(huì)計(jì)電算化”（用友T3版）和“納稅計(jì)繳與申報(bào)”等實(shí)操類課程，學(xué)生基本上能通過(guò)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件，掌握發(fā)票開(kāi)具、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)預(yù)算的基本技能，學(xué)生可利用專門的賬號(hào)，在實(shí)訓(xùn)課上隨時(shí)訪問(wèn)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。報(bào)稅是建立在連貫的賬務(wù)處理基礎(chǔ)上的，建議賬務(wù)處理和報(bào)稅軟件有一致性和連貫性，這樣有助于學(xué)生融會(huì)貫通。

四、小結(jié)

技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀財(cái)會(huì)人員的重任。“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展將各階段的教學(xué)帶入飛速發(fā)展的軌道。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)加快了會(huì)計(jì)職業(yè)的變革，共享中心模式的財(cái)務(wù)核算效率較高，省時(shí)省力。面對(duì)這樣的大環(huán)境，技師學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)。總之，技師學(xué)院和教師應(yīng)不遺余力地提升信息化教學(xué)水平，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。

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（作者單位：金華市技師學(xué)院）