張佳賀，韓天澍，張瑞杰

（1.東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318；2.東北石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

2019年3月,習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”[1]構(gòu)建三全育人格局是落實立德樹人教育方針的重要內(nèi)容，是建設(shè)社會主義大學(xué)的迫切需要。2020年5月，教育部印發(fā)了 《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》 （教高[2020]3號），為高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)指明了發(fā)展方向，提供了根本遵循。文件指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！盵2]高校思想政治教育體現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一、講授知識與道德培養(yǎng)相結(jié)合的價值旨?xì)w。當(dāng)前，高校課程教育在不同程度上還存在專業(yè)課教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，未能很好地發(fā)揮育人合力，欠缺課程育人功能。東北石油大學(xué)自1960年辦學(xué)以來，秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)和“嚴(yán)謹(jǐn)、樸實、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，形成了“堅持用大慶精神辦學(xué)育人”和“全方位多層次產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)”兩個鮮明特色。深化教學(xué)設(shè)計改革，發(fā)揮每一堂課的思政育人作用，以課程思政的專業(yè)性滲透式思政教育來補(bǔ)充思政課程的主干思政內(nèi)容，實現(xiàn)思政課程與課程思政的無縫對接。工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為一門專業(yè)學(xué)科課程在1983年首次進(jìn)入高校，在近40年的發(fā)展中各學(xué)?；径家研纬闪俗约旱奶厣瑬|北石油大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)辦于2000年，立足機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，在校院兩級教育教學(xué)理念的影響下，在日常的教學(xué)設(shè)計中不斷融入大慶精神教學(xué)元素，圍繞立德樹人使命，探索“在新設(shè)計中尋找老傳統(tǒng)，用老傳統(tǒng)來教育新一代”的模式，從大一的新生引導(dǎo)課，到大二、大三的專業(yè)基礎(chǔ)課，再到課程設(shè)計畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，逐一融入大慶精神理念，以物質(zhì)、精神、信息等形式提取大慶精神中的教育教學(xué)元素，融入課堂，取得了良好效果。

一、“新生引導(dǎo)課”傳遞大慶精神文化內(nèi)涵

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?！盵3]高校作為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要環(huán)節(jié)，是育德與育才融合發(fā)展的重要階段。長期以來，大學(xué)生思想政治教育被認(rèn)為是思政課程的獨有功能，育人應(yīng)當(dāng)是思政老師應(yīng)有的責(zé)任，專業(yè)課教師參與度不高，很多專業(yè)課老師甚至缺乏育人意識，只注重專業(yè)知識的灌輸。在思政課程與課程思政協(xié)同育人的號召下，廣大專業(yè)課教師越來越重視挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育內(nèi)容，多種形式引入思政育人理念。

為了幫助剛?cè)雽W(xué)新生盡快了解課程目標(biāo)、專業(yè)性質(zhì)、未來從業(yè)方向，東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院為大一新生設(shè)置了“新生引導(dǎo)課”?！靶律龑?dǎo)課”由專業(yè)課教師介紹專業(yè)課程體系、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，還將學(xué)校育人理念——大慶精神傳遞給學(xué)生。首先，介紹在專業(yè)課程體系中融入大慶精神的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；其次，提煉主要課程對認(rèn)知大慶精神的指標(biāo)要求；第三，介紹主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大慶精神特色實踐活動；最后，介紹未來就業(yè)方向與石油石化企業(yè)和油化產(chǎn)業(yè)的密切關(guān)系，明確弘揚(yáng)大慶精神的重要意義?！靶律龑?dǎo)課”還在新生中廣泛開展“認(rèn)識鐵人，認(rèn)識大慶”活動，鼓勵學(xué)生以小組為單位講述鐵人故事，參觀各類展館，引導(dǎo)新生認(rèn)識了解大慶精神，促使“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”精神的種子在廣大新生中生根萌芽。

東北石油大學(xué)工業(yè)設(shè)計“新生引導(dǎo)課”是課程思政協(xié)同推進(jìn)思想政治教育突出學(xué)校特色、地方特色的重要舉措。面對來自全國各地的新生，每位任課教師都是播種大慶精神的園丁。增加了對專業(yè)知識服務(wù)導(dǎo)向和技術(shù)服務(wù)目標(biāo)以及對未來所服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)狀況、未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容的介紹，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，在未來學(xué)習(xí)中有意識、有針對性地關(guān)注大慶及周邊環(huán)境的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點、文化特征和精神理念特色，對石油行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位產(chǎn)生認(rèn)同感與自豪感。

二、“專業(yè)基礎(chǔ)課”提煉大慶精神設(shè)計元素

社會造型形態(tài)的提煉、把握和應(yīng)用是工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點。然而，在教學(xué)實踐中，僅局限于課本知識，單純講究造型理論和方法，將課程局限于專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域視野之內(nèi)，使得課程內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生所做的造型設(shè)計僅有外觀美而缺乏精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，致使產(chǎn)品生命力不強(qiáng)，無法給人深刻的印象。任何專業(yè)課都有其自身的特點，也都有可被挖掘的思政元素[4]。大慶精神產(chǎn)生和發(fā)展的歷史底蘊(yùn)、精神實質(zhì)和文化特質(zhì)決定其具有凝聚精神力量、增強(qiáng)使命感，提升創(chuàng)新能力等方面的育人功能[5]。對此，教師在課程思政教育中應(yīng)提高認(rèn)識、注重挖掘、善于講授。深入挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政資源，將地方文化精神中所蘊(yùn)含的育人資源融入課程建設(shè)，達(dá)到良好的專業(yè)育人與思政育人的“雙育”效果。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色為將工業(yè)技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，以技術(shù)承載功能，以造型承載藝術(shù)。這樣的專業(yè)特色使得其一方面內(nèi)容豐富，另一方面則沒有重點和專業(yè)特色。然而東北石油大學(xué)因油而生因油而建，依托大慶精神鐵人精神是最具特色的課程思政育人資源。在課程講授過程中，教師探索專業(yè)課程內(nèi)容與學(xué)校育人理念和地方特色育人資源的契合點，具象化、生動化教學(xué)載體，將精神元素提煉為物質(zhì)設(shè)計元素，在造型設(shè)計中加以體現(xiàn)。以專業(yè)基礎(chǔ)課 《產(chǎn)品設(shè)計 （I）》 課程為例，教師根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計要素進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)解析設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研并深入學(xué)習(xí)大慶精神價值觀。要求設(shè)計要素視角從大慶精神、大慶印象進(jìn)行調(diào)研，從而提取最具大慶代表性的視覺物化形象，同時以造型中的結(jié)構(gòu)要素來對產(chǎn)品的功能進(jìn)行承載，在課程內(nèi)容設(shè)置上凸顯大慶精神元素。經(jīng)過教師引導(dǎo)、學(xué)生結(jié)合課程要求自主創(chuàng)新設(shè)計出作品——“抽油機(jī)外形U盤”。學(xué)生在進(jìn)行這項設(shè)計之初，先進(jìn)行了廣泛的市民調(diào)研：如果提到“大慶精神”“大慶印象”，您首先會想到什么？90%受訪者的回答中包括“抽油機(jī)”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將抽油機(jī)形象進(jìn)行抽象，并將抽油機(jī)工作過程中“驢頭”上下往復(fù)的動作與U盤蓋開合的動作形象相結(jié)合，實現(xiàn)了其開蓋的功能，在設(shè)計上體現(xiàn)了大慶元素和精神特質(zhì)。除此之外，課程教學(xué)過程中還對大慶精神進(jìn)行精神元素抽象迭代，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品二度創(chuàng)作?！笆椭狻睘榇髴c市標(biāo)志性雕塑，由基座、塔身、塔徽組成，周圍由 6只飛翔的海燕構(gòu)成了奔騰的波浪，表現(xiàn)出石油油流奔騰不息，組成了代表大慶的造型藝術(shù)品。在課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以“石油之光”為設(shè)計藍(lán)本，遵循其造型藝術(shù)和整體構(gòu)造形成彩色鉛筆包裝盒。盒身外觀以塔身為主體，塔徽按比例設(shè)計在包裝表面，用飛翔的海燕線條勾勒出波浪圖紋，展現(xiàn)出“石油之光”的代表性特征。在設(shè)計探索過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以“石油之光”一次創(chuàng)作的造型為基礎(chǔ)，最大限度地依循其原有造型，保留人們心中原有的“石油之光”形象，在形態(tài)的應(yīng)用上尋找共同點，將其功能化。在課程教學(xué)中，一方面，鍛煉了學(xué)生的調(diào)研能力、觀察能力和物化凝練設(shè)計元素的能力；另一方面，也弘揚(yáng)了大慶精神，增強(qiáng)地域性文化自信。

三、“創(chuàng)新實踐課”貫穿大慶精神育人理念

實踐課是學(xué)科理論外化為實踐活動的課程類型，目的是為了讓學(xué)生的理論知識和實操技能雙向發(fā)展，是高校立德樹人育人目標(biāo)的重要實現(xiàn)過程。創(chuàng)新實踐課重點突出“創(chuàng)新”，創(chuàng)新課程育人理念、實踐內(nèi)容和實踐形式。目前，東北經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對遲緩，工業(yè)設(shè)計專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上沒有發(fā)達(dá)城市特別是珠三角、長三角地區(qū)的那樣多的中小型加工企業(yè)和設(shè)計企業(yè)與之相對接，難以形成行之有效“產(chǎn)——學(xué)——研”相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)境，這使得本就以“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”為根本的工業(yè)設(shè)計專業(yè)需求相脫節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)急需得到補(bǔ)充。大慶精神根植于大慶油田，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)提供了相對較多的油化產(chǎn)業(yè)素材，是優(yōu)化創(chuàng)新實踐課育人資源的重要來源。東北石油大學(xué)依托地域優(yōu)勢，在“創(chuàng)新實踐課”育人過程中深刻融入大慶精神育人理念。

東北石油大學(xué)工業(yè)設(shè)計課程以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為實踐拓展課堂，由本專業(yè)學(xué)生設(shè)立“大慶市未來創(chuàng)想教育咨詢有限公司”，以設(shè)計課程、產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)、大慶精神文化內(nèi)涵為主要宣傳理念實現(xiàn)創(chuàng)意文化輸出式運營。學(xué)生創(chuàng)新實踐團(tuán)隊以當(dāng)代青年石油工人為原型，創(chuàng)作了微信表情包，在外觀形象上穿著石油工人工作服，表情堅毅硬朗又不失活潑，配以“干就完了”“克服困難”“安全第一”等語言，既表現(xiàn)出時代風(fēng)貌，又體現(xiàn)出大慶精神中的艱苦創(chuàng)業(yè)理念。此表情包一經(jīng)上線獲得廣大用戶的歡迎，紛紛下載轉(zhuǎn)發(fā)。此外，通過與大慶市心成長親子國學(xué)俱樂部、天天向上幼小銜接、幸福泉幼兒園、幸福陽光國際幼兒園、東城領(lǐng)秀小學(xué)、讓北第二小學(xué)、王鎮(zhèn)少兒運動館、大慶機(jī)器人科技館等8家學(xué)校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行積極合作及網(wǎng)絡(luò)平臺授課，實現(xiàn)“一中心兩拓展一平臺”的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成對不同受眾學(xué)員的“分餐制”設(shè)課模式。一是突破傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，提供設(shè)計訓(xùn)練課程服務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維；二是創(chuàng)新授課內(nèi)容，根據(jù)年齡段從設(shè)計理念和設(shè)計要點中提取課堂主旨；三是以學(xué)促教、教學(xué)相長，即向?qū)W員輸出設(shè)計原理、設(shè)計方法、通過在“大慶精神”中提煉設(shè)計元素，講授“大慶精神”載體的設(shè)計產(chǎn)品方案，在實踐拓展課堂上，學(xué)生們將大慶精神融入到創(chuàng)意課程中。帶小學(xué)員們制作抽油機(jī)模型，利用大慶標(biāo)志性建筑造型制作立體書，參觀鐵人紀(jì)念館后手繪明信片等，使同學(xué)們和小學(xué)員們更加深刻理解“大慶精神”，也傳遞了“大慶精神”。

大慶精神作為企業(yè)精神、城市精神、國家精神和中國共產(chǎn)黨的偉大精神，是高校立德樹人的重要精神來源。2021年，《人民日報》 刊發(fā)“大力弘揚(yáng)大慶精神”評論員文章指出：“展望光明前景，大力弘揚(yáng)大慶精神，保持艱苦奮斗、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，我們就一定能在新征程上不斷創(chuàng)造新業(yè)績、鑄就新輝煌！”[6]“課程思政”是新時代教育教學(xué)改革的重要方向，不同的專業(yè)特色有其不同的教育教學(xué)方法，做好課程思政全方位教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思政育人相結(jié)合不僅豐富教學(xué)內(nèi)容的精神引領(lǐng)，也可時刻保持思政育人的時效性，助力高校培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人。