茍明嬌，陶葉靈，王 維

（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，四川 成都 610000）

前言

2018年中央一號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》強調(diào)：“要匯集全社會力量，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐?！薄按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的提出和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推廣為“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展提供了新機遇。民辦高校大學(xué)生受自身、學(xué)校和社會等因素的影響，致使他們在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中比公辦高校大學(xué)生遭遇更多挑戰(zhàn)，但他們思維活躍，想象力和創(chuàng)造力更加豐富，逐漸成為創(chuàng)業(yè)大軍的有生力量。在此背景下，正確引導(dǎo)民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，一是減輕就業(yè)壓力；二是助力新農(nóng)村建設(shè)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的價值與必要性探討

1.1 雙創(chuàng)時代需要計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才

2017年10月18日，黨的十九大報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并對新農(nóng)村建設(shè)提出了總要求和總目標，堅持大力發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效和生活富?！钡目傄?，著力構(gòu)建城鄉(xiāng)融合發(fā)展的體制機制，逐步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟影響下，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)不斷成為“雙創(chuàng)”的引擎，迫切需要計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才投入到互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)行業(yè)中。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游、科技農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)大力發(fā)展，需在農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)中融入人文要素和科技因素，帶領(lǐng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)走入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，全面助力鄉(xiāng)村建設(shè)[1]。民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)更新創(chuàng)意思維，在利用好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，融入高新技術(shù)，注重品牌建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮血液，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。

1.2 就業(yè)壓力需要計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)緩解

計算機行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的驅(qū)動下迅速發(fā)展，計算機類專業(yè)大學(xué)生人數(shù)日益增多。剛畢業(yè)的計算機類專業(yè)大學(xué)生不能較好勝任用人單位的工作崗位，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也對求職者提出了知識更新、項目經(jīng)驗、團隊協(xié)作、誠信意識和解決問題等能力要求，但對于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，無論是理論知識還是實際應(yīng)用能力都是非常欠缺的，民辦高校大學(xué)生在以上方面更加表現(xiàn)出有心無力的狀態(tài)，直接導(dǎo)致計算機類專業(yè)大學(xué)生在大城市“一職難求”，不斷遭遇就業(yè)壁壘[2]。同時，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，鄉(xiāng)村需要計算機類專業(yè)人才，這也為民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展空間，一定程度上緩解了城市就業(yè)壓力。

1.3 教育改革需要計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進

傳統(tǒng)以基礎(chǔ)知識為主的教育模式已不再適應(yīng)計算機行業(yè)的發(fā)展。要想將新技術(shù)與新理論被運用到課堂之上，則需由專家學(xué)者通過專著出版來實現(xiàn)，過程較復(fù)雜，且時間漫長，新知識在更新過程中已變成舊知識。剛畢業(yè)的大學(xué)生在進入職場之初，感覺在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容與工作崗位實際需求不匹配，表現(xiàn)出不自信。因此，若將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實踐案例引入課堂，同時表明農(nóng)村對計算機類專業(yè)大學(xué)生的需求，將促進專業(yè)教育模式的改革，讓創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，促進專業(yè)教育在改革中更具有針對性、實效性和時代性。同時也能夠讓學(xué)生在大學(xué)階段熟悉并深入了解計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景，明確用人單位在崗位上的實際要求，從而促進學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的“機遇”維度分析

2.1 鄉(xiāng)村環(huán)境信息化建設(shè)

最近幾年，國家不斷加大財政投入力度，加快推進“生態(tài)宜居”美麗鄉(xiāng)村建設(shè)目標的實現(xiàn)，助推“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)。2019年5月，中共中央、國務(wù)院制定的《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出：“網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化，既是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，也是建設(shè)數(shù)字中國的重要內(nèi)容”。2020年2月出臺的中央一號文件則提出了“對標全面建成小康社會，基本實現(xiàn)農(nóng)村自然村光纖網(wǎng)絡(luò)和第四代移動通信網(wǎng)絡(luò)全覆蓋”的宏偉規(guī)劃。但現(xiàn)實情況并不樂觀，雖然鄉(xiāng)村治理逐漸實現(xiàn)了現(xiàn)代化，電子政務(wù)、信息交通等全覆蓋，鄉(xiāng)村治理體系也日益完善，鄉(xiāng)村居民的生活方式也發(fā)生了巨大改變，特別是數(shù)字郵政、網(wǎng)絡(luò)消費的普及更讓鄉(xiāng)村生活發(fā)生了翻天覆地的變化，然而鄉(xiāng)村環(huán)境信息化建設(shè)仍然面臨重重困境，如基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、人力資源短缺等，這也正成為民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的“機遇”之一，因此，民辦高校應(yīng)積極響應(yīng)，充分發(fā)揮優(yōu)勢，正確引導(dǎo)計算機類專業(yè)人才流入鄉(xiāng)村，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才干，助推鄉(xiāng)村振興。

2.2 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)全面振興

鄉(xiāng)村振興離不開產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是產(chǎn)業(yè)振興的助推器。2018年4月，習近平總書記在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上強調(diào)：“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇，我們必須敏銳地抓住這個歷史機遇，發(fā)揮信息化對經(jīng)濟社會發(fā)展的引領(lǐng)作用?！笨v觀世界發(fā)達國家，他們的新產(chǎn)品均是依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品更新中得以升級。國內(nèi)綠色農(nóng)業(yè)也是依靠大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品主要通過電商平臺在網(wǎng)上銷售，充分將新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)相融合，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)智慧旅游，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)不斷向特色化、規(guī)?；较虬l(fā)展，逐漸成為農(nóng)民增收致富的主渠道[3]。計算機的應(yīng)用為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)和人才支撐，因此，民辦高校在為培養(yǎng)該行業(yè)高素質(zhì)技能人才上起著關(guān)鍵作用。

2.3 現(xiàn)代民辦教育改革

2021年5月，國務(wù)院發(fā)布了修訂后的《民辦教育促進法實施條例》，該《條例》積極回應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢、社會對教育發(fā)展的新期待、教育治理能力提升的新任務(wù)、民辦教育健康發(fā)展的新要求。近年來，民辦教育在高等教育事業(yè)發(fā)展中的地位逐漸提升，畢業(yè)生數(shù)量快速增加，民辦高校在不斷增大的就業(yè)壓力中前進，與公辦院校相比，民辦高校面臨著起步晚、社會認可度低等問題，畢業(yè)生面臨就業(yè)難題，他們希望留在城市謀求一份體面工作，但也面臨著巨大的生活壓力和就業(yè)壓力[4]。因此，民辦高校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅能實現(xiàn)自身價值，還能助力新農(nóng)村建設(shè)。民辦高校在現(xiàn)代民辦教育改革進程中為鄉(xiāng)村振興輸送一批計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才，用信息化手段助推鄉(xiāng)村全面振興，優(yōu)秀畢業(yè)生到基層的實踐也能倒逼民辦高校專業(yè)教育的模式改革與發(fā)展。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的“挑戰(zhàn)”維度分析

3.1 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿不強

盡管鄉(xiāng)村信息化建設(shè)對人才需求較大，但民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿并不強烈，超過一半的計算機類專業(yè)大學(xué)生認為，大城市的信息化環(huán)境更適合計算機行業(yè)的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，大城市能給他們帶來更多資源與發(fā)展機會，鄉(xiāng)村反而存在許多阻礙因素。與城市優(yōu)越資源相比，鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施固然相對較落后，也沒有大城市那么便捷，但導(dǎo)致計算機類專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿不強的原因還與家庭有關(guān)，父母希望孩子能脫離農(nóng)村，到城市去拼搏事業(yè)，當然還與社會輿論、學(xué)校引導(dǎo)氛圍有關(guān)。

3.2 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力不足

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，民辦高校傳統(tǒng)的專業(yè)教育、人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展要求。一是在專業(yè)設(shè)置上，部分民辦高校計算機類專業(yè)課程設(shè)置陳舊，云計算、人工智能等專業(yè)方向尚未被納入到專業(yè)建設(shè)體系中，所培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的需求；二是在教學(xué)模式上，部分民辦高校僅停留于“課堂講授+實驗室實訓(xùn)”，形式和內(nèi)容均不能迎合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效的新趨勢；三是在人才培養(yǎng)理念上，部分民辦高校未充分重視課程思政建設(shè)，學(xué)生不能較好將個人職業(yè)發(fā)展融入到國家社會建設(shè)中[5]。以上因素直接導(dǎo)致了部分民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生缺乏返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力。

3.3 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策吸引力不夠

自2004年至今，黨中央連續(xù)18年發(fā)布的一號文件，焦點都是“三農(nóng)”問題，2017年黨的十九大報告則將“鄉(xiāng)村振興”提升到國家戰(zhàn)略高度，黨和國家正在倡導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生扎根基層，服務(wù)鄉(xiāng)村。但是國家和民辦高校的政策并未對民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生較強吸引力，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主觀性沒有被激發(fā)。如某所民辦高校將學(xué)生的薪酬、單位性質(zhì)、專業(yè)對口度作為就業(yè)質(zhì)量的評判標準；部分民辦高校將科研項目僅作為服務(wù)社會的評判標準。以上行為均忽略了大學(xué)生對鄉(xiāng)村的服務(wù)性，因此，大部分民辦高校在倡導(dǎo)計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)上的配套政策還不夠，未對立志下鄉(xiāng)的計算機類專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生給予政策優(yōu)待。

4 引導(dǎo)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的策略選擇

4.1 加強返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的思想引導(dǎo)

2020年2月出臺的中央一號文件明確指出：“要依托現(xiàn)有資源建設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)中心，開展國家數(shù)字鄉(xiāng)村試點。”毫無疑問，計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件應(yīng)用為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展提供了技術(shù)支撐，高素質(zhì)的技術(shù)人才也將推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的全面振興，計算機類專業(yè)大學(xué)生在農(nóng)村可獲得廣闊的發(fā)展空間。因此，民辦高校應(yīng)高度重視人才培養(yǎng)，需盡最大努力將其納入到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃中，履行社會責任，踐行使命擔當。針對計算機類專業(yè)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿不強的問題，民辦高?？刹扇∫韵麓胧┻M行思想引導(dǎo)：一是盡早開展宣傳、營造良好氛圍；二是突出文化育人的引領(lǐng)作用，在校園文化建設(shè)中融入“三農(nóng)情懷”；三是在專業(yè)教育中融入“愛農(nóng)”“興農(nóng)”教育[6]。

4.2 提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力并不是單一的，是自我管理、技術(shù)創(chuàng)新、團隊管理、市場把控等各項能力的綜合體，同時也是一項綜合素質(zhì)[7]。民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該通過各項校園活動提升自身的自我管理和技術(shù)創(chuàng)新能力，并能準確進行風險預(yù)判，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)和技能之外，將創(chuàng)新與市場充分結(jié)合；創(chuàng)業(yè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開優(yōu)秀團隊，而計算機類專業(yè)大學(xué)生往往缺乏這一關(guān)鍵能力，因此，計算機類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)重視培養(yǎng)自身的團隊管理能力，用志同道合、溝通和諧的團隊為鄉(xiāng)村事業(yè)服務(wù)，在鄉(xiāng)村振興中找到團隊所帶來的歸屬感和幸福感；創(chuàng)業(yè)過程與市場息息相關(guān)，需要從市場中獲得商機，因此，計算機類專業(yè)大學(xué)生也需具備良好的市場把控能力，包括市場預(yù)判、市場開發(fā)和財務(wù)管理等能力[8]。

4.3 出臺返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策支持

鄉(xiāng)村振興是一項系統(tǒng)性和長期性的工程，十九大報告描繪了“鄉(xiāng)村振興三步走”的實施規(guī)劃：2020年，基本形成制度框架和政策體系建設(shè)；2035年，基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化；2050年，全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。為了實現(xiàn)這個美好藍圖，國家、地方政府和高校，均要出臺相應(yīng)政策。一是國家層面的政策支持。教育、人社、農(nóng)業(yè)等部門應(yīng)從城鄉(xiāng)規(guī)劃的宏觀角度，出臺相關(guān)政策、法規(guī)和條例，充分給予民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)待，最大化消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)；二是地方政府的政策支持。地方政府也應(yīng)制定低息貸款相關(guān)優(yōu)惠政策，吸引民辦高校計算機類專業(yè)大學(xué)生服務(wù)地方鄉(xiāng)村建設(shè)；三是民辦高校的政策支持。民辦高校應(yīng)積極、充分履行社會職責，將人才培養(yǎng)、專業(yè)規(guī)劃和鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，如為計算機類專業(yè)大學(xué)生提供機房、實訓(xùn)設(shè)備等，給予有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生最大幫助。

5 結(jié)語

在助推鄉(xiāng)村振興的發(fā)展進程中，民辦高校應(yīng)主動出擊，迎合社會經(jīng)濟發(fā)展大浪潮，將新技術(shù)人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為社會服務(wù)的主攻方向，將社會服務(wù)與促進民辦教育改革發(fā)展高度融合，做時代的擔當者和使命的踐行者，這也是民辦高校高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。