余 奕，汪澤幸，劉 超

（湖南工程學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

1 引言

為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，教育部推進(jìn)“新工科”建設(shè)，對(duì)高校工程教育改革和未來工科人才提出了新的要求[1]。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，不僅要注重知識(shí)講授和能力的培養(yǎng)，還需塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使其具備為社會(huì)主義奉獻(xiàn)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2019年教育部工作要點(diǎn)中提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[2]。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和政治素養(yǎng)的共同提升，是“新工科”建設(shè)的內(nèi)在要求和全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。

依據(jù)新時(shí)代紡織行業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)課程教師需要結(jié)合課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，充分挖掘紡織專業(yè)課程知識(shí)體系中的思政元素，使專業(yè)教育與思想政治教育同步進(jìn)行。這不僅是提升學(xué)生思想政治水平的有效途徑，還是適應(yīng)紡織行業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)紡織工程“新工科”人才的迫切需要?！搬樋棇W(xué)”作為紡織工程專業(yè)的一門重要課程，具有專業(yè)性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)。如何正確把握政治教育以及專業(yè)教育的融合，從紡織行業(yè)、國(guó)家、民族和文化等多個(gè)角度提升課程的思想價(jià)值與精神內(nèi)涵，是“針織學(xué)”課程思政建設(shè)需要解決的要點(diǎn)。本文以我校（湖南工程學(xué)院）紡織工程專業(yè)“針織學(xué)”的教學(xué)為例，對(duì)專業(yè)課程思政建設(shè)進(jìn)行教學(xué)改革探索。

2 “針織學(xué)”的課程內(nèi)容和思政目標(biāo)

“針織學(xué)”課程主要講述針織基本理論、針織設(shè)備與工藝、針織物組織結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)等，包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課程內(nèi)容突出應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密。該課程重視實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代針織技術(shù)的原理和方法，利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問題。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合針織物的生產(chǎn)實(shí)踐，引出生產(chǎn)中的一些問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)“針織學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生樹立將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)以服務(wù)社會(huì)的信念。在專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增設(shè)課程思政目標(biāo)，將政治認(rèn)同、愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、創(chuàng)新精神等作為課程思政的重點(diǎn)要素融入到教學(xué)中。這要求教師深入分析教學(xué)內(nèi)容，有效挖掘并在不同的環(huán)節(jié)中融入思政點(diǎn)，發(fā)揮課程育人的作用。

3 “針織學(xué)”課程思政元素及其案例

“針織學(xué)”課程思政的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括政治認(rèn)同、愛國(guó)情懷、文化自信、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神五大板塊。政治認(rèn)同涉及到紡織行業(yè)發(fā)展與中國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性相契合的案例，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信。愛國(guó)情懷是通過引入紡織前輩愛國(guó)和奮斗的典型案例以及紡織服裝領(lǐng)域取得的成就，加深學(xué)生為建設(shè)紡織強(qiáng)國(guó)而努力奮斗的信念。社會(huì)責(zé)任結(jié)合針織行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為紡織業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。文化自信是通過介紹紡織服裝發(fā)展的歷史積淀以及中國(guó)文化對(duì)世界產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)燦爛文化的自豪感。創(chuàng)新精神是結(jié)合科技對(duì)針織行業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神。

3.1 政治認(rèn)同

在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)紡織行業(yè)高速發(fā)展，“衣被甚少”的時(shí)期已成為歷史，現(xiàn)如今“中國(guó)制造”大舉進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，中國(guó)已成為全球紡織產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國(guó)家。紡織行業(yè)的生產(chǎn)制造能力、紡織產(chǎn)業(yè)體系的完備程度和進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)模居于世界首位[3]。其中針織在纖維加工方面的產(chǎn)量已經(jīng)超過機(jī)織產(chǎn)品，在紡織工業(yè)中占據(jù)重要地位，具有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[4]。中國(guó)一大批現(xiàn)代化服裝企業(yè)在生產(chǎn)、管理和設(shè)計(jì)上都達(dá)到了世界先進(jìn)水平。從紡織行業(yè)取得的成績(jī)來看，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境催生形成了龐大的紡織產(chǎn)業(yè)體系，因此堅(jiān)持社會(huì)主義道路是正確的。通過分析紡織服裝工業(yè)的發(fā)展原因，學(xué)生的政治認(rèn)同感增強(qiáng)，更能感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。從歷史的角度，在中華人民共和國(guó)成立前，我國(guó)的紡織工業(yè)的發(fā)展停滯不前，與其它國(guó)家有很大的差距；在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，紡織工業(yè)得到了迅速發(fā)展，中國(guó)成為了世界上最大的紡織服裝生產(chǎn)和出口國(guó)。將紡織行業(yè)過去與現(xiàn)在的對(duì)比融入“針織學(xué)”的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)紡織強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

3.2 愛國(guó)情懷

經(jīng)過數(shù)代紡織人的共同努力，我國(guó)建立了世界上最完備的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)一步滿足了國(guó)內(nèi)多個(gè)領(lǐng)域的物質(zhì)消費(fèi)要求，為保障民生、增加就業(yè)方面做出了巨大貢獻(xiàn)。通過介紹從古至今紡織領(lǐng)域取得的成就，學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情會(huì)有更進(jìn)一步的了解。尤其是引入紡織前輩們?yōu)樽鎳?guó)奮斗的案例，引起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。從古代“絲綢之路”到如今紡織服裝在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，反映了中國(guó)紡織在世界上的影響力不斷增大。在當(dāng)今紡織面臨轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，學(xué)生更應(yīng)懷有愛國(guó)之心，為建設(shè)紡織強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

3.3 社會(huì)責(zé)任

針織行業(yè)起步發(fā)展較晚，在“十一五”期間經(jīng)歷高速發(fā)展后面臨著諸多挑戰(zhàn)。例如，針織行業(yè)產(chǎn)品種類多，但是都缺乏創(chuàng)新性，附加值高的針織產(chǎn)品少見；我國(guó)很多針織企業(yè)以代工生產(chǎn)為主，缺乏品牌；針織行業(yè)缺少龍頭企業(yè)等[5～6]。除了挑戰(zhàn)，針織行業(yè)還提供了諸多機(jī)遇?，F(xiàn)階段，針織產(chǎn)品的應(yīng)用已向多領(lǐng)域發(fā)展?？偟膩碚f，一方面，針織產(chǎn)品向更舒適、更環(huán)保健康以及多功能化的方向發(fā)展；另一方面，利用針織產(chǎn)品的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一體成形技術(shù)與時(shí)尚和創(chuàng)意不斷融合，為居民的消費(fèi)提供多樣化的選擇。教師在課堂上介紹針織行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，能讓學(xué)生在宏觀上解我國(guó)針織行業(yè)的總體情況，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.4 文化自信

紡織文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的的精髓，并由“絲綢之路”向世界傳播，對(duì)世界歷史文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。教師在課堂上引入紡織歷史和文化，可以讓學(xué)生對(duì)紡織有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，樹立文化自信。此外，在課堂講授過程中可引入繡類、服飾類等多種紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的介紹，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，學(xué)生通過對(duì)紡織類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生文化傳承的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，從藝術(shù)的角度感受紡織的魅力，從學(xué)科的角度了解紡織的工藝發(fā)展。

3.5 創(chuàng)新精神

國(guó)產(chǎn)的針織機(jī)械的改進(jìn)，大大提升了我國(guó)針織行業(yè)的總體競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)代針織設(shè)備實(shí)現(xiàn)了智能化和自動(dòng)化，產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率亦隨之得到提高?？梢妱?chuàng)新推動(dòng)了整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。市場(chǎng)對(duì)針織新產(chǎn)品的需求也是企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力。針織產(chǎn)品種類多，可應(yīng)用于不同的領(lǐng)域。加大針織產(chǎn)品的創(chuàng)新力度，是保持整個(gè)行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。教師在教學(xué)時(shí)可介紹科技創(chuàng)新對(duì)針織行業(yè)的積極影響，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課后教師也可通過指導(dǎo)學(xué)生參加針織物設(shè)計(jì)大賽，使其切實(shí)感受到創(chuàng)新對(duì)針織產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生為紡織業(yè)發(fā)展而努力的責(zé)任感。

4 課程思政的實(shí)踐路徑

4.1 整合專業(yè)課課程思政建設(shè)，完善“針織學(xué)”課程思政內(nèi)容體系

為了確保課程思政建設(shè)的深入與拓展，完善“針織學(xué)”的課程思政體系建設(shè)，需要教師以團(tuán)隊(duì)的形式相互配合，共同參與思政建設(shè)。通過綜合其它紡織專業(yè)課的思政精華，結(jié)合“針織學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容，以新工科建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，完善課程思政建設(shè)體系。紡織教研室要成立思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在本專業(yè)內(nèi)挖掘思政點(diǎn)，收集思政素材，將紡織的歷史、發(fā)展、典型人物和事跡匯總，開放給紡織專業(yè)教師。“針織學(xué)”需要整合其它課程的優(yōu)秀思政內(nèi)容與教育方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善課程思政內(nèi)容體系。該體系應(yīng)該將課程目標(biāo)與思政建設(shè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來，促進(jìn)思政育人的有效落實(shí)。

4.2 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升專業(yè)教師的思政素養(yǎng)

目前專業(yè)課教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不夠全面、思政水平有待提高，這將弱化專業(yè)課的育人功能，不利于專業(yè)課思政建設(shè)的推進(jìn)。教師本身的政治素養(yǎng)和思政意識(shí)會(huì)直接影響課程思政的效果。思政意識(shí)強(qiáng)的教師，更能主動(dòng)挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，有效開展思政實(shí)踐。因此提升教師的思政素養(yǎng)是關(guān)鍵。高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，并把該項(xiàng)納入教師考核的重要指標(biāo)。另外，高校要加強(qiáng)課程思政的宣傳與引導(dǎo)。通過舉辦教師課程思政培訓(xùn)、課程思政教學(xué)競(jìng)賽和課程思政教改研討會(huì)等活動(dòng)增強(qiáng)教師的政治素養(yǎng)，提高教師的德育水平。在“針織學(xué)”的課程思政建設(shè)中，教師要積極參與思政培訓(xùn)，有意識(shí)地提升思政素養(yǎng)，促進(jìn)該課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

4.3 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，改革教學(xué)方法

以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以適用“針織學(xué)”課程思政的開展。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，利用課程思政的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有針對(duì)性地向?qū)W生傳遞思想政治教育資源。例如，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師把紡織相關(guān)的歷史、發(fā)展與科技等通過視頻的方式推送，向?qū)W生傳遞思政教育的資源，并在線下開展討論，建立網(wǎng)絡(luò)與課堂之間的互動(dòng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)線上線下同步育人的目的。其次，教師要根據(jù)“針織學(xué)”這門課本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中接受思政教育。例如，在針織物組織結(jié)構(gòu)的講解中，設(shè)計(jì)面料小樣分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分析織物組織結(jié)構(gòu)，不僅能鍛煉動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮黠L(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度。

4.4 落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高思政教學(xué)質(zhì)量

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，能及時(shí)反饋教學(xué)效果，為教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容作參考。評(píng)價(jià)機(jī)制可以落實(shí)到三個(gè)大的方面：教師的思政素養(yǎng)、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師的思政素養(yǎng)是思政建設(shè)的前提條件。教師只有通過提高思政素養(yǎng)，才能把握政治方向，才能將正確的思政觀傳遞給學(xué)生。其次，教學(xué)效果直接反映了思政教育對(duì)學(xué)生的影響程度。課程思政要與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。對(duì)于思政建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)鍵。通過“針織學(xué)”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛黨，開拓創(chuàng)新的精神和奉獻(xiàn)報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。教師可根據(jù)多元角度的評(píng)價(jià)，持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使思政點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容更加契合。

5 結(jié)論

思政教育貫穿專業(yè)教學(xué)全過程是發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)、提升人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵?！搬樋棇W(xué)”課程思政建設(shè)教學(xué)改革是將政治認(rèn)同、愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、創(chuàng)新精神等要素與教學(xué)內(nèi)容潛移默化地融為一體，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代紡織行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。面對(duì)思政建設(shè)中的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)更進(jìn)一步提升自身的政治素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化思政點(diǎn)與課程內(nèi)容的融合度，完善課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的統(tǒng)一。