□張未萌

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治理論課程的建設(shè)與開展，相較于兩者而言，兩者之間具有共同的思想主旨以及價(jià)值取向，其主要的功能以及職責(zé)就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。良好的價(jià)值觀念的養(yǎng)成能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想政治教育起到較為積極的影響，所以，將馬克思主義理論應(yīng)用到思想政治理論課的教學(xué)學(xué)習(xí)中來，能夠幫助學(xué)生對(duì)思想政治理論有一個(gè)更加深入的理解，幫助學(xué)生豐富解決問題的方式和方法。因此，將馬克思主義基本原理與思想政治課程的開展相互的聯(lián)系起來，既能夠幫助思想政治理論教學(xué)有效的開展，又能夠促進(jìn)馬克思主義基本原理在學(xué)生之間的宣傳與發(fā)展。

一、馬克思主義基本原理在課程教學(xué)中的必要性

馬克思主義為人類的社會(huì)發(fā)展規(guī)律提供了一定的科學(xué)支持，并且馬克思主義對(duì)人的全面發(fā)展能夠起到推動(dòng)的作用，它是人類社會(huì)發(fā)展史上的一個(gè)重要的理論支撐，同時(shí)也是人類認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。所以將思想政治課堂的教育與馬克思主義基本原理之間相互的結(jié)合，有利于讓學(xué)生更加了解世界，并且馬克思主義原理的方法論以及世界觀能夠?qū)⑷藗兊乃枷脒M(jìn)行武裝，從而不斷地提升自身的思想以及自身的能力以及素質(zhì)，從而為社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提升貢獻(xiàn)自己的一份力量。當(dāng)前的世界的形勢(shì)正在發(fā)生著較為復(fù)雜的變化，所以這對(duì)我國的社會(huì)發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高校思想政治課程的開展提升了一定的難度，所以，應(yīng)該積極不斷地對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行理論以及實(shí)踐上的創(chuàng)新，不斷地優(yōu)化馬克思主義基本原理同思想政治理論課程教學(xué)之間的關(guān)系，將兩者之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，同時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，在教學(xué)中積極的開展關(guān)于馬克思主義基本理論的結(jié)合，更好地促進(jìn)兩者之間的相互發(fā)展。

二、馬克思主義基本原理的課程應(yīng)用現(xiàn)狀分析

思想政治理論體系作為大學(xué)生增強(qiáng)自身修養(yǎng)的主要學(xué)習(xí)課程，課程本身對(duì)于學(xué)生的自我素質(zhì)以及綜合能力的發(fā)展是積極的。所以，要積極開展大學(xué)的思想政治理論課程，建立合理有效的思想政治理論課程的教學(xué)體系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的品格以及品行做出積極的更改。這就要求教師對(duì)課程的講解應(yīng)該積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)的方式以及方法進(jìn)行摸索，探索出一條適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)體系。

(一)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)課程教學(xué)的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道也越來越豐富，其主要表現(xiàn)在許多學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的挖掘以及搜集，不斷地完善自身的知識(shí)體系。但是對(duì)于思想政治理論課程來講，其授課還是停留在較為傳統(tǒng)的方式上，傳統(tǒng)的授課方式主要以知識(shí)點(diǎn)的講解以及重點(diǎn)內(nèi)容的背誦為主，所以容易給學(xué)生帶來消極的情緒，不僅僅打消對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且課堂效率也會(huì)顯著的降低。所以應(yīng)該積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)在的教學(xué)方式相互結(jié)合，通過兩者之間的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，從而不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及對(duì)事物的認(rèn)知度有一個(gè)整體的提升。

(二)多元思想文化的沖擊。近年來，我國改革開放的進(jìn)程不斷推進(jìn)，不僅僅對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的催動(dòng)作用，并且大量的文化思想涌入到人們的認(rèn)識(shí)之中，主要表現(xiàn)在思想表現(xiàn)受到種種類型信息的影響，在信息的影響之下，思想就會(huì)呈現(xiàn)多樣化的變化趨勢(shì)，所以會(huì)對(duì)思想政治理論課的教育教學(xué)開展產(chǎn)生一定的影響，在這種文化多元的局面上，高校教育的開展也遇到了一些問題，由于無法對(duì)信息的渠道進(jìn)行判斷，所以思想就會(huì)朝著多樣化的趨勢(shì)發(fā)展，同時(shí)，思想政治理論課程的開展也會(huì)受到一定程度的沖擊。

(三)教學(xué)方式過于老化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提升和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不能夠滿足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，教育模式的落后對(duì)于課堂教學(xué)的開展會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用，并且馬克思主義基本原理的在現(xiàn)階段的大學(xué)教學(xué)中也是一直延續(xù)著理論化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法并不能夠滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并且對(duì)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情都會(huì)產(chǎn)生一定消極的影響。傳統(tǒng)的理論教學(xué)較為注重基本知識(shí)以及基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)較為缺乏，所以，學(xué)生只會(huì)單純地背誦課本上或者教師所講授的文字知識(shí)，并不能將理論運(yùn)用到實(shí)踐，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐的能力。所以如何積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式以及方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)馬克思主義理論以及思想政治理論課程的教學(xué)都具有較為積極的影響。

三、馬克思主義基本原理在思想政治理論課程教學(xué)中的應(yīng)用方法

(一)突出馬克思主義基本原理在課程教學(xué)中的作用。對(duì)于馬克思主義基本原理在課程中的應(yīng)用，要想將兩者有效的融合，首先要對(duì)馬克思主義基本原理和思想政治理論課程有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)和了解，只有對(duì)兩者之間有一個(gè)相互的了解，才能夠有效地將馬克思主義基本原理應(yīng)用到思想政治理論課程的教學(xué)中去，馬克思主義基本原理是同時(shí)具有一定的知識(shí)性以及實(shí)踐性的偉大理論，對(duì)于其的運(yùn)用來講，需要對(duì)其運(yùn)用的方法進(jìn)行創(chuàng)新，要將馬克思主義基本原理的應(yīng)用同我國的社會(huì)發(fā)展的實(shí)際之間進(jìn)行相互的聯(lián)系，需要時(shí)刻的關(guān)注其運(yùn)用是否符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是否與我國現(xiàn)階段的發(fā)展的狀況相互匹配，保證馬克思主義基本原理能夠得到較為積極的運(yùn)用。馬克思主義基本原理的有效運(yùn)用，不僅對(duì)我國培養(yǎng)思想政治理論課程的人才具有一定的促進(jìn)作用，并且其對(duì)我國的思想文化建設(shè)以及中國特色社會(huì)主義的建設(shè)也能夠起到較為積極的引導(dǎo)和支撐的作用。為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬、思想品德良好的社會(huì)主義新型人才能夠起到一定的促進(jìn)作用。

(二)制定合理的課程規(guī)劃。合理的課程規(guī)劃是保證課程開展順利的重要的前提條件，所以對(duì)于教師來講，應(yīng)該主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到馬克思主義基本原理在課堂教學(xué)中的重要作用，并且能夠?qū)φn程的規(guī)劃作出較為合理的改觀，在對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，首先應(yīng)該具有一定的科學(xué)性，不能盲目對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，教學(xué)的改革需要遵循一定的方式方法，應(yīng)該多對(duì)教學(xué)的大綱以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，然后對(duì)內(nèi)容的改革進(jìn)行科學(xué)的融合，最終得出一條適合自己學(xué)生發(fā)展的教學(xué)道路，在進(jìn)行課程內(nèi)容的了解時(shí)，也應(yīng)該對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行汲取以及積累，將優(yōu)秀的工作方法以及工作理念進(jìn)行相互之間的融合，這樣對(duì)教學(xué)方式的改變能夠起到及時(shí)的更正的作用，更好地促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

(三)構(gòu)建完整的課程體系。有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理能夠幫助教師進(jìn)行課程體系的建立，教師除了要妥善處理好馬克思主義基本原理同其他學(xué)科之間的關(guān)系之外，并且也要規(guī)劃好思想政治理論課程同其他的課程之間的關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)課程體系的梳理以及構(gòu)建，不僅能夠積極地對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行合理有效的規(guī)范，并且能夠?qū)φn堂的學(xué)習(xí)體系進(jìn)行不斷的豐富，課程體系的不斷豐富對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身素質(zhì)的提升具有一定的幫助，并且通過關(guān)系的梳理，能夠?qū)ⅠR克思主義基本原理與思想政治理論體系之間進(jìn)行有效的串聯(lián)，通過這樣的一種學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生制定積極可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)的方案。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)豐富的同時(shí)不斷地提升馬克思主義基本原理在學(xué)生之中的地位以及影響力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)能夠起到較為有效的促進(jìn)作用，并且兩者之間的串聯(lián)能夠有效地將兩者之間學(xué)習(xí)進(jìn)行相互的融合，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理以及思想政治理論的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。

(四)師資隊(duì)伍的壯大。教師是進(jìn)行知識(shí)傳授的主要的傳播者，所以，思想政治理論課程教師的師資能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的發(fā)展起到了一定的保障作用，所以，對(duì)教師師資力量的加強(qiáng)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自身的素質(zhì)水平，并且對(duì)學(xué)校的實(shí)力的提升能夠起到一定的促進(jìn)作用，為了能夠更加迅速地發(fā)展馬克思主義基本原理在思想政治理論教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該對(duì)師資力量進(jìn)行加強(qiáng)，師資力量的加強(qiáng)為學(xué)生的自身發(fā)展起到了較為有效的保障作用，師資力量的加強(qiáng)也能夠增強(qiáng)馬克思主義基本原理在思想政治理論教學(xué)中開展的規(guī)模，在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本原理的有效的滲透，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，并且教師綜合素質(zhì)水平的提升，能夠?yàn)閷W(xué)校的聲望起到一定的促進(jìn)作用，通過這樣的一種方式不斷地提升學(xué)校在社會(huì)中的影響力，影響力的增強(qiáng)能夠?qū)φn堂的學(xué)科水平的建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量的改善具有一定的促進(jìn)作用。