□漆緒雅

紅色文化是我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的核心部分，是我國(guó)歷史遺留下來(lái)的重要政治教育、文化傳承以及道德示范的豐富教材資源，是人們身邊的真實(shí)事件和人物事跡，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，具有重要的導(dǎo)向作用；對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)具有重要的積極影響。要深入挖掘中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的紅色文化因素，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)紅色文化的傳承與發(fā)展。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中融入紅色文化的必要性

(一)紅色文化熏陶下，有利于中職學(xué)生綜合素養(yǎng)與綜合能力的提升。與其他普通職業(yè)院校的學(xué)生相比，中職院校的學(xué)生普遍存在教學(xué)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧等情況，對(duì)未來(lái)職業(yè)院校的發(fā)展造成了很多不良的影響。但其中的語(yǔ)文課堂教學(xué)因長(zhǎng)期處于良好的口語(yǔ)環(huán)境中，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)理解方面存在學(xué)習(xí)很大的優(yōu)勢(shì)與提升空間，口語(yǔ)交際能力較強(qiáng)。所以將語(yǔ)文課堂教學(xué)與紅色文化的有機(jī)融合，可以把虛擬的歷史情境還原到現(xiàn)實(shí)生活中，是優(yōu)秀的紅色文化資源得到有效的傳承與弘揚(yáng)。同時(shí)有助于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文能力，并將其有效地應(yīng)用到平時(shí)日常生活和工作當(dāng)中，有利于中職學(xué)生個(gè)性情感的全面發(fā)展，提高自身的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)未來(lái)生活、工作發(fā)展需求。

(二)紅色文化資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的重要意義?，F(xiàn)代化的職業(yè)院校更注重對(duì)學(xué)生個(gè)性情感和主體意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展，在愛(ài)國(guó)主義教育中，教師只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生紅色文化實(shí)踐內(nèi)容的培養(yǎng)。紅色文化資源就彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)上學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，借用富有年代感的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代遺留下來(lái)的紀(jì)念地以及鮮活的人物革命事跡、革命精神和革命歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神教育，緬懷革命前輩對(duì)國(guó)家改革開(kāi)放做出的歷史性貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們大無(wú)畏的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治思想。紅色文化資源在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效融合，可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)中文章中的人物形象、真實(shí)的事件和物品蒙上厚重的紅色文化資源，是教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具有年代感。幫助教師更好的補(bǔ)充了政治思想教學(xué)內(nèi)容上的空缺，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供了良好的教育資源。將紅色文化逐層深入、一步一步地深入到學(xué)生的生活之中，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義信念與愛(ài)國(guó)主義思想的進(jìn)一步提升。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合百色紅色文化進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。一是作為中職教師首先要做的就是不斷擴(kuò)大育人教人的教學(xué)格局，樹(shù)立積極的以人為本，以德樹(shù)人的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，將繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀紅色文化革命精神作為現(xiàn)階段各個(gè)中職院校最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，中職語(yǔ)文教師在不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的情況下要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的不斷改革與提升，將紅色文化充分地融入到中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將育人理念充分發(fā)揮出來(lái)。二是增加師生之間的溝通交流。以生本理念為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式進(jìn)行改變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以百色紅色文化為橋梁，加深學(xué)生與教師之間的互通交流，從而拉進(jìn)師生之間的距離，在充分了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，將紅色文化因素不斷地滲入到中職語(yǔ)文課程中去，加深學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)知與理解，促進(jìn)了紅色文化傳承的傳播速度，不斷提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)理解能力的同時(shí)，有效地提升中職語(yǔ)文課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。三是教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確好紅色文化教學(xué)方向，在自身教研理念的不斷引導(dǎo)和支持下，做好自身相應(yīng)語(yǔ)文教研工作的同時(shí)，最終更好更有效地完成現(xiàn)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)。

(二)優(yōu)化教學(xué)體系。在常見(jiàn)的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一般教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的了解與掌握上，忽視了對(duì)學(xué)生道德品格以及精神素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，造成了目前的中職語(yǔ)文課程教學(xué)體系還有待完善。也因此，部分中職語(yǔ)文教師加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)教學(xué)體系的改革，優(yōu)化了教學(xué)體系，在注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的理解和充分掌握的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自身愛(ài)國(guó)主義和愛(ài)國(guó)精神的考核，注重學(xué)生紅色文化的培養(yǎng)以及立德樹(shù)人的教育，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)紅色文化的認(rèn)知，從而完善中職語(yǔ)文教學(xué)體系的同時(shí)，有利于中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(三)改革教學(xué)方式方法。新課改下，中職語(yǔ)文課程語(yǔ)文教師以新課標(biāo)為基本教學(xué)方針，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行革新，重視學(xué)生的主體作用，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量和不斷提升自身的教學(xué)技能，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善與優(yōu)化。例如，教師可以將百色紅色文化為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大型的校園演講活動(dòng)，以學(xué)生為主體對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)紅色文化及革命精神進(jìn)行有效的繼承和弘揚(yáng)。同時(shí)，教師還要不斷注重學(xué)生寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、愛(ài)國(guó)主義思想等核心素養(yǎng)的提升，明確好教學(xué)改革目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)效健康發(fā)展。

三、紅色文化融入到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的原則

(一)具有一定的滲透性和教育性。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入紅色文化，豐富了語(yǔ)文教學(xué)資源，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，從而有效地達(dá)到教學(xué)目的。教師在紅色文化滲入到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要保證好紅色文化融入的科學(xué)性，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容具有一定的教育意義。這就需要語(yǔ)文教師深入挖掘語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的紅色文化教學(xué)資源，緊抓紅色文化資源的核心點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文結(jié)構(gòu)知識(shí)體系進(jìn)行合理的完善與改良，從而達(dá)到中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與紅色文化的完美融合。

(二)生本性與引導(dǎo)性的有效融合。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展，西方文化教育理念與教育方式開(kāi)始不斷地滲入到我國(guó)的教育方式中，弱化了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神、革命精神以及紅色文化的理解，對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)不能夠充分地了解，浪費(fèi)了大量的歷史資源使用率。為了有效地提高學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，各大中職院校的教師在重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生紅色文化的教育，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)和了解紅色文化，提高他們政治思想教育。同時(shí)，對(duì)紅色文化進(jìn)行全面、深入的解析，將紅色文化資源與語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有效融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)體性與教育性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

(三)教學(xué)知識(shí)與文化精神的完美融合。紅色文化的弘揚(yáng)與傳承不僅涉及到了語(yǔ)文教學(xué)這一方面，還涉及到了歷史知識(shí)、地理知識(shí)和思想政治等其他方面的學(xué)科知識(shí)，從歷史文化傳承遺址、歷史人物事件、以及愛(ài)國(guó)主義精神與革命精神教育就能全面的體現(xiàn)出來(lái)。中職語(yǔ)文教師打破以往的單門(mén)學(xué)科教學(xué)模式，將多種學(xué)科知識(shí)(紅色文化教育資源)進(jìn)行有效整合，有效提升了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)豐富的知識(shí)面。同時(shí)，基于紅色文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將革命精神充分地深入到日常的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生接受語(yǔ)文課堂教育教學(xué)的同時(shí)，兼顧政治思想上的教育，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的全面化發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)生活、工作具有十分重要的影響。

四、紅色文化資源融入到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

(一)紅色文化資源的融入缺乏合適的載體。目前，部分中職院校的語(yǔ)文學(xué)科教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了紅色文化資源對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性，但如何將其與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，更有利于學(xué)生對(duì)紅色文化的了解，更容易接受等問(wèn)題，是現(xiàn)階段首要解決的問(wèn)題。

(二)缺乏深度和廣度。中職語(yǔ)文課程教學(xué)融入紅色文化資源有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高了政治思想的教育性。但根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，紅色文化資源在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融入還缺乏一定的深度性和廣度，其具體表現(xiàn)形式為：一是在對(duì)本地的紅色文化資源的整合過(guò)程中，缺乏一定的整體性與系統(tǒng)性；二是在紅色文化資源與語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的整合上，缺少針對(duì)性的拓展；三是在本地紅色文化資源的利用上沒(méi)有制定合理、規(guī)范的教學(xué)方案。

五、紅色文化融入到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的對(duì)策

(一)將紅色文化融入到平時(shí)的中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。由以上文章內(nèi)容可以了解到，紅色文化教育的有效融入需要借助一定的載體，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)就成為了其中至關(guān)重要的組成部分。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與紅色文化的順利開(kāi)展有一定共通性，所以在日常的語(yǔ)文課堂教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)紅色文化的身影，這也方便了教師對(duì)學(xué)生思想政治的教育。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要因素之一，所以在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇一些與紅色文化相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)或視頻資料，豐富學(xué)生的思想領(lǐng)域。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與紅色文化有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的革命精神和愛(ài)國(guó)主義精神，緬懷革命先輩的無(wú)私付出，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的傳承與弘揚(yáng)。此外，教師在對(duì)課文的教學(xué)中應(yīng)充分利用紅色文化資源，結(jié)合資料對(duì)文章背景和內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生情感上與其歷史事件和發(fā)生背景上產(chǎn)生共鳴，從而有效地加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與掌握。

(二)合理地利用紅色文化教育資源。在我國(guó)很多地方都設(shè)有革命根據(jù)地、博物館、紀(jì)念館以及名人故居等，這些歷史遺址和事件、物品都屬于紅色文化資源，并得到了有效的保存。中職語(yǔ)文教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的參觀、深入了解這些紅色文化資源的具體來(lái)源和歷史背景。同時(shí)，學(xué)校也可以為了紅色文化與教學(xué)內(nèi)容的更好結(jié)合，組織開(kāi)展一些大型的紅色文化宣傳活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于紅色文化的了解與認(rèn)知。此外，教師還可以在與學(xué)生的日常溝通交流中多給學(xué)生講些關(guān)于紅色文化的真實(shí)歷史事件、歷史人物、真實(shí)故事等，將紅色文化潛移默化地滲入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，并將其根深蒂固。對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)和紅色文化教育水平有積極的促進(jìn)作用。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，紅色文化對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)代相對(duì)比較久遠(yuǎn)，但其紅色精神卻影響了我們世世代代的政治文化思想，其革命精神是現(xiàn)階段我國(guó)愛(ài)國(guó)主義精神的重要體現(xiàn)，也是我們不忘初心、奮斗努力的目標(biāo)。作為新時(shí)代的接班人，中職學(xué)生要不斷改變自身對(duì)紅色文化的認(rèn)知與了解，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)主義精神和核心素養(yǎng)。學(xué)校要將紅色文化融入到日常課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承與發(fā)展。