□潘 瑤

一、引言

數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，對社會經(jīng)濟發(fā)展及人們的生活都帶來了影響。一方面，數(shù)字經(jīng)濟帶來了人們生活的便利化，如快捷支付、數(shù)字貨幣、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等極大程度地方便了人們的生活；另一方面，數(shù)字經(jīng)濟也帶來了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工藝的轉(zhuǎn)型升級，使得企業(yè)需要認(rèn)識數(shù)字經(jīng)濟、了解數(shù)字經(jīng)濟、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟、使用數(shù)字經(jīng)濟。而與此同時，數(shù)字經(jīng)濟對社會經(jīng)濟的影響也同樣涉及到教育行業(yè)，一方面，在數(shù)字經(jīng)濟的新科技時代，教育從之前的封閉狀態(tài)走向當(dāng)前的開放時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來越廣，獲得知識的來源越來越廣，使得教師也同樣需要不斷的了解新知識，講授新知識；另一方面，教師需要利用新科技賦予教育的新手段，包括在線課程、虛擬仿真實驗等一系列新的授課方式的出現(xiàn)，都要求教師需要用更多、更新穎的方式，給學(xué)生提供更多的知識。這也就意味著，在數(shù)字經(jīng)濟時代，教師需要通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高，提升自身能力，從而保證自身能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境與新的教育要求，這不但將影響高校整體的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展質(zhì)量，也順應(yīng)了當(dāng)前整個高等教育可持續(xù)發(fā)展的趨勢(張紅巖等，2021)。

作為傳統(tǒng)生產(chǎn)要素所依賴的工具和手段都發(fā)生明顯變化的行業(yè)，財會行業(yè)是受到數(shù)字經(jīng)濟時代沖擊較大的行業(yè)之一。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、金融科技等新技術(shù)的出現(xiàn)，促進了財會工作的提質(zhì)增效，財會類人力資本管理的升級也對財會人員的能力配置提出了新要求。于是，這就要求傳統(tǒng)的財會類教育需要進行要素結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，而其中重要的一環(huán)就是加強財會類師資隊伍建設(shè)的升級與創(chuàng)新，既要優(yōu)化財會類專業(yè)教師的資本增量，也要優(yōu)化資本存量(唐大鵬等，2020)。也就是說，數(shù)字經(jīng)濟帶給了財會類教師轉(zhuǎn)型升級與能力提升良好的機遇，但也對傳統(tǒng)財會類教師帶來了挑戰(zhàn)。曹前(2019)指出數(shù)字經(jīng)濟時代的新商科背景下財會專業(yè)教師需要加強自身培訓(xùn)力度，尤其是需要提升自身的實踐能力，將理論與實踐進行有機的結(jié)合；馬慧穎(2020)指出數(shù)字經(jīng)濟時代高校財會類專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身信息化能力，在教學(xué)理念與方法方面進行創(chuàng)新；王愛國(2021)指出數(shù)字經(jīng)濟時代財會專業(yè)的建設(shè)需要充分調(diào)動教師的積極性與主動性，需要鼓勵教師提升自身雙師雙能的能力。

在數(shù)字經(jīng)濟時代，財會類專業(yè)教師提升自身能力面臨著機遇與調(diào)整，那么財會類專業(yè)教師將面臨什么樣的外部條件與內(nèi)部條件，以及如何在不同條件下做出相應(yīng)的決策，本文將針對數(shù)字經(jīng)濟時代財會類專業(yè)教師能力提升進行相應(yīng)的SWOT分析。

二、財會類專業(yè)教師能力提升的SWOT分析

(一)優(yōu)勢分析。

1.教師自身主動學(xué)習(xí)是能力提升最大的訴求。每名教師都具有主動學(xué)習(xí)的訴求，以及很多高校都為教師提供主動學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，從而很多教師就會主動在數(shù)字經(jīng)濟時代對數(shù)字經(jīng)濟對社會的影響以及數(shù)字技術(shù)進行學(xué)習(xí)。尤其是財會類教師，其自身會充分感受到數(shù)字經(jīng)濟時代財會類行業(yè)的變化，從而就會積極地主動學(xué)習(xí)，這不但有利于教師充分地提升自身的能力，也有利于教師完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

2.財會類教師的雙師型技能使其具有能力提升的基礎(chǔ)。由于財會類行業(yè)的特殊性，使得財會類教師往往具有雙師型的基礎(chǔ)，也就是說財會類教師往往與企業(yè)之間具有良好的關(guān)系。于是，在數(shù)字經(jīng)濟時代，伴隨著財會類行業(yè)發(fā)生的變化，財會類教師往往會較快地發(fā)現(xiàn)行業(yè)的變化，這也就是有利于財會類教師能夠盡快地融入新的行業(yè)。通常，在與行業(yè)接觸的過程中，財會類教師通過發(fā)現(xiàn)的問題，主動尋求自身能力的提升，這不僅包括教學(xué)能力的提升，也包括財會類教師對自身科研能力、國際化能力等綜合能力的提升。

(二)劣勢分析。

1.教師現(xiàn)有能力在一定程度上制約了數(shù)字技術(shù)能力提升的程度?，F(xiàn)有財會類教師，尤其是年齡相對較大的財會類專業(yè)教師，往往是傳統(tǒng)財會類專業(yè)的學(xué)習(xí)出身，對于數(shù)字經(jīng)濟時代的新技術(shù)、新方法等并不熟悉。而數(shù)字經(jīng)濟時代的新技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等，都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計算機基礎(chǔ)，這對于傳統(tǒng)的財會類教師就具有較大的難度。一方面，很多教師并不具備這一方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如很多財會類教師是傳統(tǒng)的文科出身，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計算機基礎(chǔ)相對薄弱；另一方面，即使部分教師曾經(jīng)具備這些基礎(chǔ)，多年都未再進行進一步的學(xué)習(xí)，也使其無法快速掌握數(shù)字經(jīng)濟的新技術(shù)。因此，這些教師在對數(shù)字經(jīng)濟時代財會行業(yè)新技術(shù)掌握進行學(xué)習(xí)的過程中，就需要耗費更大的成本。

2.教師自身惰性在一定程度上影響了綜合能力提升的積極性。教師提升自身綜合能力，不但是需要對現(xiàn)有能力進行提升，還需要學(xué)習(xí)新的能力，這就使得教學(xué)需要耗費較多的時間、成本等，尤其是可能需要拋棄原先已經(jīng)定型的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。然而，由于人自身具備的惰性，使得教師在接受新鮮事物，在要求自身進行能力提升時，就會打“退堂鼓”。尤其是財會類專業(yè)教師，一方面，對數(shù)字經(jīng)濟部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與能力提升，是對自身傳統(tǒng)知識的一種顛覆，這需要其耗費大量的時間；另一方面，對新課堂技術(shù)的掌握，同樣也是對傳統(tǒng)教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)化，例如錄制在線課程，就需要耗費大量時間，從而自身的惰性在一定程度上就會影響教師能力提升的積極性。

(三)機會分析。

1.數(shù)字經(jīng)濟為教師主動尋求綜合能力提升提出了時代要求。數(shù)字經(jīng)濟時代，財會類行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，例如人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得事后會計轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r會計，傳統(tǒng)會計也轉(zhuǎn)化為智能會計(趙珂昕，2021)，這些新技術(shù)在會計行業(yè)的應(yīng)用，促使教師比較主動學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新內(nèi)容，才能夠有效地將新知識講授到課程中。于是，財會類教師必須主動學(xué)習(xí)，主動提升自身能力。尤其是，數(shù)字經(jīng)濟帶來的財會行業(yè)的變化，這些新知識往往是現(xiàn)有教材中并未涉及的，從而使得教師需要通過各種其他途徑學(xué)習(xí)，否則教師依然只教授傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，不但無法“站住”課堂，所傳授的知識也無法讓學(xué)生能夠應(yīng)用到日后的實際工作中。

2.數(shù)字經(jīng)濟為教師提升核心能力提供了新的方向。終身學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師通過不斷的學(xué)習(xí)與提升，有效地適應(yīng)社會發(fā)展與教育發(fā)展，這也有利于提升教師與學(xué)生之間的良性關(guān)系，并保證教育的持續(xù)發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教師，尤其是財會類教師提供了進一步學(xué)習(xí)與提升能力的方向。教師通過掌握數(shù)字經(jīng)濟時代的新知識，不斷提升自身能力，不但能夠提升自身的教學(xué)能力，能夠提升教師適應(yīng)行業(yè)變化的實踐能力，也有利于為教師提供在科研方面的研究方向與研究技術(shù)，從而能夠有效地提升教師的核心能力，保證教師能夠抓住時代的脈絡(luò)。

3.數(shù)字經(jīng)濟為教師提升教學(xué)能力提供了良好的技術(shù)手段。數(shù)字經(jīng)濟時代的發(fā)展不僅帶來了財會類行業(yè)的發(fā)展，還對教育基本手段也產(chǎn)生了影響，使得傳統(tǒng)教育手段已經(jīng)在新時代中落后了。對于新的教育手段，教師應(yīng)積極地適應(yīng)并使用，這不但有利于提升課堂教學(xué)效果，也能夠保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識。尤其是對于財會類專業(yè)，由于專業(yè)的實踐性較強，因此單純的通過傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生對于知識的掌握較慢，更加無法了解如何在實踐中進行操作(閆茜等，2020)。于是，新科技對于教學(xué)手段的賦能，促使財會類專業(yè)教師積極提升自身教學(xué)能力，鼓勵教師掌握包括在線課程、虛擬仿真實驗等教師手段以及一些新的教學(xué)軟件，以此有利于教師更好地將新的教學(xué)技術(shù)運用到課堂中。尤其是虛擬仿真實驗的教學(xué)模式，有利于學(xué)生能夠融入到真實的財會行業(yè)中，能夠直接模擬真實的財會案例，這就縮短了學(xué)生與行業(yè)之間的距離。

(四)威脅分析。

1.行業(yè)競爭使得財會類教師面臨極大挑戰(zhàn)。財會類教育行業(yè)中的競爭較大，尤其是傳統(tǒng)財會類教師面臨著新教師的挑戰(zhàn)，這些新教師部分是財會類專業(yè)畢業(yè)的，也有部分是大數(shù)據(jù)類、數(shù)學(xué)類等專業(yè)畢業(yè)的。這些新教師不但具有較強的自我提升動力，對于數(shù)字經(jīng)濟技術(shù)的掌握能力也更強，從而就會“威脅”到傳統(tǒng)財會類教師的位置，尤其是科技能力較強的年青教師，其對于新知識的掌握能力也較強。

2.高校培訓(xùn)模式的單一影響財會類教師能力提升的主動性。對于教師培訓(xùn)，尤其是某個學(xué)科教師的能力培訓(xùn)，高校往往不會進行統(tǒng)一培訓(xùn)，而是由教師自我進行，這就在一定程度上影響了財會類教師能力提升的主動性。加之，當(dāng)前社會層面組織的財會類教師能力培訓(xùn)參差不齊，并不能夠完全起到提升教師能力的效果，從而使得財會類教師并不能夠完全達到能力提升的目的。

三、財會類專業(yè)教師能力提升的對策建議

(一)高校重視財會類專業(yè)教師能力提升的體系構(gòu)建與路徑設(shè)計。高校應(yīng)充分認(rèn)識到財會類專業(yè)教師能力提升的重要意義，需要意識到通過提升財會類專業(yè)教師的能力，以此提升整個財會類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并有效提升專業(yè)發(fā)展的有效性以及財會類人才的培養(yǎng)力度。尤其是財會類專業(yè)所在的學(xué)院，更加應(yīng)重視財會類專業(yè)教師的能力提升。一是應(yīng)為財會類專業(yè)教師能力提升設(shè)計良好的方案。通過設(shè)計財會類專業(yè)教師教學(xué)能力、科研能力、實踐能力、國際化能力等綜合能力提升的方案與路徑，保證能夠從路徑層面對財會類專業(yè)教師能力的提升進行綜合設(shè)計。二是應(yīng)為財會類專業(yè)教師能力提升提供相應(yīng)的資金保證。學(xué)院應(yīng)鼓勵財會類專業(yè)教師通過各種培訓(xùn)積極提升自身綜合能力，并為教師參加培訓(xùn)提供相應(yīng)的資金保證，如每年給予教師一定的培訓(xùn)費用額度，鼓勵教師在額度范圍內(nèi)通過線上線下不同方式，參加各級各類的培訓(xùn)。三是應(yīng)為財會類專業(yè)教師能力提升提供多渠道路徑。學(xué)院可以統(tǒng)一組織對財會類教師進行能力提升。例如，可以邀請其他高校知名學(xué)者或行業(yè)內(nèi)的管理者為教師授課，也可以組織財會類教師分批分次進入企業(yè)，通過實踐的方式提升教師能力，這些都是有效地提升財會類專業(yè)教師能力的方式。而且，通過學(xué)校組織的教師能力培訓(xùn)，也能夠讓教師感受到學(xué)?；?qū)W院對教師能力提升的重視程度，也有利于提高教師自我能力提升的積極性。

(二)教師自身加強對綜合能力提升的訴求。教師本身需要重視在數(shù)字經(jīng)濟時代的能力提升訴求，需要不斷地加強自身的學(xué)習(xí)，才能夠保證自身不被時代淘汰。一是財會類教師需要通過對數(shù)字經(jīng)濟時代的行業(yè)變化進行關(guān)注，以此保證教學(xué)能力的提升。一方面，財會類教師需要關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟時代財會行業(yè)的變化，了解財會行業(yè)新的趨勢，并將這些內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，保證及時更新教學(xué)內(nèi)容，這不但有利于讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識，也能夠通過更新教學(xué)內(nèi)容提升自身的教學(xué)能力。另一方面，財會類教師也應(yīng)該及時地使用新的教學(xué)技術(shù)，通過掌握新的教學(xué)技術(shù)提升課堂效率，也能夠保證教師自身能力的提升。二是財會類教師也應(yīng)該通過對數(shù)字經(jīng)濟時代變化的了解，以及利用新技術(shù)手段，提升自身的科研能力。一方面，財會類教師同樣可以將數(shù)字經(jīng)濟時代財會類行業(yè)的新問題，視為科研的新方向，以此保證能夠產(chǎn)出更多的科研成果，例如智能會計與智能財務(wù)方向、大數(shù)據(jù)審計方向、區(qū)塊鏈+會計方向等。另一方面，財會類教師也可以將大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等工具，運用到科研工作中，運用這些工具獲取研究數(shù)據(jù)或是選擇研究案例，這同樣能夠?qū)ω敃惤處熆蒲心芰τ兴嵘?。三是財會類教師?yīng)主動加強各類能力提升的培訓(xùn)。除學(xué)校、學(xué)院等提供的培訓(xùn)外，教師也應(yīng)該主動通過各種途徑主動參加各類培訓(xùn)，尤其是可以參加一些線上培訓(xùn)，這些線上培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的時空界限，有利于財會類教師能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

(三)鼓勵教師利用現(xiàn)代化技術(shù)提升綜合能力。數(shù)字經(jīng)濟對教育的最大沖擊就體現(xiàn)為教學(xué)技術(shù)的更新，以及教師、學(xué)生都能夠通過更多途徑自主獲取知識，因此提升教師現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段是提升綜合能力的關(guān)鍵因素。一是鼓勵教師在課題中使用更多現(xiàn)代化技術(shù)，提升教師課堂教學(xué)能力。教師在課堂教學(xué)過程中，除了使用傳統(tǒng)的課本教學(xué)外，還應(yīng)更多使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，這不但能夠增加課堂氛圍，也有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。例如，雨課堂、對分易等現(xiàn)代化教學(xué)工具，有利于教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度。二是鼓勵教師通過更多現(xiàn)代化教學(xué)資源，保證教師也能夠提升教學(xué)能力。當(dāng)然，如超星網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC(慕課)、智慧樹等多個在線平臺，都能夠提供多門在線課程、虛擬仿真實驗課程等，不但學(xué)生可以通過這些平臺自主學(xué)習(xí)，教師同樣可以利用這些平臺提升自身能力。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^這些平臺為教師提供學(xué)習(xí)的機會，有利于教師自主提升能力。