□馬浩然

高職院校輔導(dǎo)員作為和大學(xué)生接觸最為密切的教師，其不僅是大學(xué)生生活方面的引導(dǎo)者，更是思想政治教育的執(zhí)行者。在微時(shí)代大環(huán)境背景下，各種新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的層出不窮對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育存在巨大沖擊，這亦是對(duì)高校輔導(dǎo)員工作帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。而帶領(lǐng)學(xué)生突破思想迷霧走向正確方向是作為輔導(dǎo)員在思想政治工作方面的基本職責(zé)，所以輔導(dǎo)員首先要自身具備足夠堅(jiān)定的思想政治立場(chǎng)和政治內(nèi)涵，清晰梳理自身所處的思想政治教育環(huán)境，結(jié)合學(xué)生目前具體行為情況，做好大量充實(shí)的調(diào)研工作，以此應(yīng)對(duì)學(xué)生不盡相同的思想政治問(wèn)題，化解目前高職院校學(xué)生在思想政治觀念方面的危機(jī)，為培養(yǎng)微時(shí)代下合格優(yōu)質(zhì)的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)力量。

一、微時(shí)代背景下高職院校學(xué)生思想變化特征

(一)學(xué)業(yè)意識(shí)淺薄?；ヂ?lián)網(wǎng)體系的形成，為社會(huì)各行各業(yè)都帶來(lái)巨大便利，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，幫助更是巨大?；ヂ?lián)網(wǎng)體系內(nèi)部蘊(yùn)含海量學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生學(xué)習(xí)在查閱相關(guān)知識(shí)速度方面提升了幾倍，甚至達(dá)到一鍵解答的地步，節(jié)省大量學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)進(jìn)程和節(jié)奏。剩余更多碎片化時(shí)間，豐富了大學(xué)生們的業(yè)余生活。但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)問(wèn)題的解答途徑太過(guò)于便利，長(zhǎng)此以往，使得大學(xué)生過(guò)分依賴，只追求問(wèn)題的結(jié)果，而對(duì)于過(guò)程一知半解。這種學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一種好的趨勢(shì)，在這種行為的影響下，會(huì)使得大學(xué)生空有其表，在日后面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中一無(wú)是處[1]。更有甚者，作業(yè)以及論文都是直接復(fù)制，面對(duì)教師的詢問(wèn)，不但不覺(jué)得慚愧，卻言之鑿鑿，論述學(xué)習(xí)無(wú)用。而這種現(xiàn)象在各大高職院校比比皆是，已然是司空見(jiàn)慣的事情。這種學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)等同于自毀前途，輔導(dǎo)員教師必須引起重視。

(二)價(jià)值取向多極分化。微時(shí)代的悄然而至，大學(xué)生可以運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬賬號(hào)接收社會(huì)各方面的內(nèi)容，為學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供了更多共同話題，促進(jìn)學(xué)生彼此之間對(duì)知識(shí)的掌握度。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚(yú)龍混雜，大量不良信息、言論、內(nèi)容充斥其中，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)說(shuō)，言論自由，根本無(wú)法從根本上遏制多元化言論的出現(xiàn)。因?yàn)閺哪撤N角度來(lái)說(shuō)，很多事情沒(méi)有絕對(duì)正誤，只有立場(chǎng)不同和理解不同。這也就使得學(xué)生針對(duì)不同事物產(chǎn)生了多極分化的價(jià)值取向。雖然這種現(xiàn)象很正常，畢竟所有個(gè)體的行為習(xí)慣、內(nèi)心想法等都不盡相同，才構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界。但是有部分學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷不足，將錯(cuò)誤言論信以為個(gè)性，在錯(cuò)誤言論長(zhǎng)期的誤導(dǎo)下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在看待其他問(wèn)題時(shí)將出現(xiàn)極度偏激的想法，從而影響學(xué)生整個(gè)身心健康和日后的發(fā)展。

(三)個(gè)性張揚(yáng)自我。當(dāng)今社會(huì)，大多大學(xué)生都是獨(dú)生子女家庭，成長(zhǎng)之路上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多少大的風(fēng)雨，有父母的呵護(hù)，祖輩的愛(ài)護(hù)，在不知不覺(jué)間便養(yǎng)成自我和張揚(yáng)的個(gè)性。在每一件事情上都會(huì)著重注意自身感受，不懂換位思考的重要性。而在微時(shí)代下，借助各種網(wǎng)絡(luò)新型平臺(tái)的崛起，例如微信、微博、抖音等，每一個(gè)人都是輿論的發(fā)起者和知識(shí)的構(gòu)建者，面對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)，明星八卦等隨意發(fā)表自身的看法，幾乎不顧及其他人的真實(shí)感受，一吐為快[2]。雖然言論自由沒(méi)有錯(cuò)，學(xué)生有自身認(rèn)知也沒(méi)有錯(cuò)，但是大部分學(xué)生在不問(wèn)青紅皂白，跟隨輿論風(fēng)波針對(duì)某件事情和個(gè)人進(jìn)行批判，這種單獨(dú)的個(gè)人主義可能不足為據(jù)，但是當(dāng)所有人一起針對(duì)某件事和人進(jìn)行指責(zé)，無(wú)疑等于暴力行為。另外，在這種自我的性格驅(qū)使下，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)更是極其淡漠，對(duì)于大學(xué)生綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成不利影響。

二、微時(shí)代背景下高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作開(kāi)展現(xiàn)狀

(一)思想政治教育和學(xué)生生活脫節(jié)?？v觀目前各大高職院校，部分輔導(dǎo)員和學(xué)生之間比較陌生，甚至大學(xué)期間，輔導(dǎo)員都無(wú)法將很多學(xué)生和名字完全對(duì)應(yīng)，又何來(lái)思想政治教育，這種現(xiàn)象對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)生率較高，因?yàn)樾愿駜?nèi)向的學(xué)生不愿意表現(xiàn)自己，大學(xué)生輔導(dǎo)員大多管理多個(gè)班級(jí)，所以對(duì)于一些表現(xiàn)較為低調(diào)的學(xué)生印象較淺。另外有些思想政治問(wèn)題恰恰更愿意發(fā)生在性格內(nèi)向?qū)W生身上，因?yàn)檫@部分學(xué)生性格問(wèn)題，不愿意向教師和其他同學(xué)表現(xiàn)自己，很多內(nèi)心情況不被知曉，長(zhǎng)此以往，形成問(wèn)題的概率較大，而大學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，無(wú)法及時(shí)調(diào)整自身。進(jìn)而在微時(shí)代環(huán)境下，各種網(wǎng)絡(luò)言論的引導(dǎo)，會(huì)使得學(xué)生思想政治問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。目前大多輔導(dǎo)員進(jìn)行的思想政治教育均是針對(duì)目前社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)或者熱度較高的事件進(jìn)行討論，無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行思想政治教育，并且在學(xué)生發(fā)生思想政治問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員不能及時(shí)了解并糾正。而出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因就是輔導(dǎo)員和學(xué)生之間距離太遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員無(wú)法真實(shí)了解到學(xué)生的想法[3]。并且大多學(xué)生在輔導(dǎo)員面前都乖巧聽(tīng)話，不進(jìn)行全面了解都無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治方面的問(wèn)題。并且在微時(shí)代下，學(xué)生大多喜歡在網(wǎng)絡(luò)“沖浪”，而輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ?、年齡的原因，無(wú)法同頻和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使得距離鴻溝逐漸加大。而輔導(dǎo)員所認(rèn)為和發(fā)現(xiàn)的思想政治問(wèn)題過(guò)于單調(diào)，使得思想政治教育和學(xué)生真實(shí)生活徹底脫節(jié)。

(二)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用率較低。大學(xué)生群體因?yàn)槟挲g的關(guān)系，大多喜歡個(gè)性、新穎的事物，這也是大學(xué)生一直走在社會(huì)時(shí)尚前沿的原因。而在微時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生面向各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，其參與度非常高，很多思想、行為、語(yǔ)言等都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)于大學(xué)生思想政治觀念的引導(dǎo)性極大，很容易會(huì)在不知不覺(jué)中被網(wǎng)絡(luò)言論吸引。而輔導(dǎo)員對(duì)于各種新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用率較低，和學(xué)生之間的共同話題度就較少。使得思想政治教育方面有些局限。另外，當(dāng)輔導(dǎo)員通過(guò)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)通過(guò)另一個(gè)新穎的溝通方式和學(xué)生溝通，而是依舊運(yùn)用一些傳統(tǒng)說(shuō)教式的教育方式。如今社會(huì)下的大學(xué)生，在思想上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，其更加崇尚平等的溝通方式，而輔導(dǎo)員依舊沿襲傳統(tǒng)思想政治方式，學(xué)生對(duì)其的接受度較低，甚至還會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果[4]。歸根結(jié)底，在微時(shí)代背景下，針對(duì)學(xué)生思想政治問(wèn)題，解決方式很重要，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用率較低，思想政治教育方式陳舊，使得輔導(dǎo)員白白浪費(fèi)大量教育精力，都是目前比較重要的思想政治教育現(xiàn)狀。

三、微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思想政治教育工作措施

(一)輔導(dǎo)員融入學(xué)生生活。以往高校教育背景下，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間都存在一定距離，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員都存有一份敬意，在這種距離下，很難真實(shí)拉近內(nèi)在聯(lián)系。但是如今在微時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展形勢(shì)愈加多元，學(xué)生出現(xiàn)的思想政治問(wèn)題也不盡相同。所以在學(xué)生因?yàn)榫匆鉄o(wú)法向輔導(dǎo)員靠近時(shí)，輔導(dǎo)員要主動(dòng)融入學(xué)生生活。例如在課下時(shí)，多與學(xué)生交流互動(dòng)，尤其針對(duì)一些性格較為軟弱和內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不知道如何向輔導(dǎo)員表現(xiàn)自身，所以輔導(dǎo)員要主動(dòng)和學(xué)生溝通，從實(shí)際生活和日常接觸中了解學(xué)生現(xiàn)在大多談?wù)摰脑掝}[5]?；蛘咴诙鄶?shù)學(xué)生很拘謹(jǐn)不知道和督導(dǎo)員如何交流時(shí)，輔導(dǎo)員可以就一些問(wèn)題向其提問(wèn)，看學(xué)生自身的認(rèn)知情況以及內(nèi)心存在的問(wèn)題等。適當(dāng)融入學(xué)生生活，對(duì)于有些學(xué)生出現(xiàn)的思想政治問(wèn)題便可以及時(shí)了解，及時(shí)糾正，避免長(zhǎng)此以往影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用率。在微時(shí)代下，輔導(dǎo)員要針對(duì)一些新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了解，以此可以將其作為依托，來(lái)處理學(xué)生一些思想政治問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生的特性，很多面對(duì)面的交流無(wú)法使得學(xué)生徹底敞開(kāi)心扉，向輔導(dǎo)員袒露真實(shí)的自己[6]。所以高校輔導(dǎo)員便可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，和其進(jìn)行溝通。例如輔導(dǎo)員可以在某一熱點(diǎn)問(wèn)題上看見(jiàn)學(xué)生發(fā)表的看法，可以針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。但是需要側(cè)重的是，既然借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，就必須要保持平等的交流態(tài)度，無(wú)需使用輔導(dǎo)員的權(quán)利對(duì)學(xué)生發(fā)表言論的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)頭論足。只有針對(duì)問(wèn)題的本身進(jìn)行探討，可以讓學(xué)生感受到被尊重，并以此為切入點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行交流，在你來(lái)我往的對(duì)話中，找到學(xué)生出現(xiàn)思想政治問(wèn)題的根結(jié)[7]。而輔導(dǎo)員也無(wú)需在一次聊天中必須解決問(wèn)題，可以采用循序漸進(jìn)的方式，和學(xué)生進(jìn)行多次交流，找出言論中的漏洞，和不正確之處，擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正意識(shí)到自身錯(cuò)誤，繼而改正。只有學(xué)生真實(shí)認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤并改正，才是有效的思想政治教育。這也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的好處，因?yàn)槠洳皇軙r(shí)間和空間限制，這也是傳統(tǒng)思想政治教育無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在微時(shí)代的環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員要適當(dāng)結(jié)合社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的真實(shí)情況，進(jìn)行思想政治教育方式的變革，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，所以輔導(dǎo)員要因勢(shì)利導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借力打力，來(lái)解決新型的思想政治問(wèn)題，豐富思想政治教育途徑，幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)，樹(shù)立健康觀念。